主觀題答題方法

1、主觀題答題方法主觀題答題方法1.高考典型題分析如2002年高考文綜試卷第38題。38.范仲淹在岳陽樓記中感嘆道：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖，銜遠(yuǎn) 山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千。歷史上，洞庭湖的面 積曾廣達(dá)6000多平方公里。但多年來，因?yàn)槠鎻?qiáng)調(diào)糧食生產(chǎn)，洞庭湖區(qū)大規(guī) 模圍湖造田，加上大量泥沙淤積，造成洞庭湖面積持續(xù)縮小。近些年，該地區(qū)逐 步退耕還湖，尤其是1998年以來，政府投資70億元，實(shí)行綜合治理，洞庭湖面 積擴(kuò)大了 1/5,湖區(qū)生態(tài)環(huán)境得到改善，除傳統(tǒng)種植業(yè)外，還發(fā)展了養(yǎng)殖業(yè)、加 工業(yè)等，湖區(qū)居民收入明顯提升。（1）上述材料反映了洞庭湖區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了怎樣的變化？（2

2、）在上述變化中， 政府是怎樣履行其管理經(jīng)濟(jì)職能的。（3）從圍湖造田到退耕還湖的轉(zhuǎn)變，給我們什么哲學(xué)啟示？這種題的思路 如下：（1）審題，通讀一遍以后，看設(shè)問分別從哪幾個(gè)角度發(fā)問，上題是從經(jīng)濟(jì)、 政治、哲學(xué)三個(gè)角度提問，第一問是從經(jīng)濟(jì)角度，方向是該地的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了怎樣 的變化。（2）帶著設(shè)問再讀材料，找信息點(diǎn)：片面強(qiáng)調(diào)糧食生產(chǎn)，圍湖造田，退耕 還湖，生態(tài)環(huán)境改善，除傳統(tǒng)種植業(yè)外，還發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)加工業(yè)，收入提升這些內(nèi) 容都是經(jīng)濟(jì)方面的，把它們寫在草稿紙上琢磨。（3）整合信息片面糧食還有養(yǎng)殖等圍湖造田生態(tài)改善增加收入組 織答案：a.洞庭湖區(qū)人民農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，即從過去的單一經(jīng)營 到現(xiàn)在的多種

3、經(jīng)營；b.政府增大投資，改善了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，使經(jīng)濟(jì)增 長與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展；c湖區(qū)居民通過多種經(jīng)營投髙了收入。第2問：政府是怎樣履行其管理經(jīng)濟(jì)的職能，這就要以材料中找出政府的作 用。（1）提岀信息：該地區(qū)逐步退耕還湖，政府投資綜合治理，發(fā)展多種經(jīng)營。 這些內(nèi)容潛藏著政府多方面的作用。（2）聯(lián)系課本關(guān)于經(jīng)濟(jì)職能的內(nèi)容：制定政策或方案，協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)關(guān)系，部 署重點(diǎn)建設(shè)傳播經(jīng)濟(jì)信息；調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)；制定并執(zhí)行法規(guī)，發(fā)展對外交流與合作。（3）教材內(nèi)容與材料并篩選。（4）組織答案：a.統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)行政策調(diào)整；b.直接投資，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)調(diào) 節(jié)；c.推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改善人民生活。第3問：是從哲學(xué)角度讀有什么啟示：這要

4、求對材料從多個(gè)角度實(shí)行概括，一般從唯物論找到人生觀，用方法論來 組織答案，也可用一些時(shí)政性哲理組織。答案如下： 發(fā)展經(jīng)濟(jì)必須與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。 人的理解要持續(xù)深化。 要按規(guī)律辦事。2. 體現(xiàn)類主觀題的解法：是如何體現(xiàn)某某道理的是近幾年高考試題中經(jīng)常岀現(xiàn)的設(shè)問方式，只不過近 幾年未岀來，但應(yīng)該準(zhǔn)備。此類試題的表現(xiàn)方式一般包括背景材料（可能是一個(gè)， 也可能是多個(gè)）和設(shè)問（一般表述為上述材料是如何體現(xiàn)現(xiàn)在某某觀點(diǎn)的？或者 某觀點(diǎn)在上述材料中是如何體現(xiàn)的？）o作答中要注意的是不能籠統(tǒng)回答。一般 可采用演繹法（觀點(diǎn)+材料）或歸納法（材料+觀點(diǎn)）。下面以2001年春季髙考一試題為例，談?wù)勅绾谓獯鸫祟愔饔^題

5、。例：根據(jù)醫(yī)學(xué)史料記載，17世紀(jì)20年代英國有一個(gè)醫(yī)生給一位生命垂危的 青年輸羊血，奇跡般地挽救了該青年的生命。其他醫(yī)生紛紛效仿，結(jié)果造成大量 受血者的死亡，輸血醫(yī)療手段被禁止使用。19世紀(jì)80年代，北美洲的醫(yī)生給一 位瀕臨死亡的產(chǎn)婦輸入血，產(chǎn)婦起死回生。醫(yī)學(xué)界再次興起輸血醫(yī)療熱，卻帶來 了驚人的死亡。直到1901年維也納醫(yī)生萊因茨坦發(fā)現(xiàn)了人類血型系統(tǒng)，才打開 了科學(xué)輸血的大門。上述材料是怎樣體現(xiàn)實(shí)踐是理解的基礎(chǔ)的？思路分析：我們先把實(shí)踐是理解 的基礎(chǔ)這個(gè)原則的內(nèi)容分為四個(gè)子觀點(diǎn)，然后分別到材料中尋找岀相對應(yīng)的事實(shí)。 具體過程如下表：教材（原理）題目（材料）實(shí)踐（1）實(shí)踐是理解的來源第一次輸羊

6、血成功， 發(fā)現(xiàn)輸血能夠治病救人。是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)（2）實(shí)踐是理解發(fā)展的動(dòng)力從輸羊血到輸人血到直至最終解 決輸血問題。（3）實(shí)踐是檢驗(yàn)理解準(zhǔn)確與否的標(biāo)準(zhǔn)從輸羊血成功到大量受血者死亡；從 輸人血成功到帶來驚人死亡，直至成功解決輸血問題。（4）實(shí)踐是理解的目的為救病人的生命而探求失敗原因而研究血型系統(tǒng)直 至最終解決輸血問題。解答此類主觀題，要注意子觀點(diǎn)的收集一定要全面，否則就能夠遺漏答案要 點(diǎn)。如果子觀點(diǎn)能夠在材料中找到相對應(yīng)的事實(shí)依據(jù)，則都要整理形成答案；如 果子觀點(diǎn)在材料中找不到事實(shí)依據(jù)，則要予以舍棄。解答此類試題，演繹法和歸 納法都能夠使用。但無論使用哪一種方法，都要求考生要有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，良

7、好的審題水平和科學(xué)的思維方法；組織的答案要理論聯(lián)系實(shí)際，防止兩張皮（原 理與材料相脫節(jié)）現(xiàn)象；同時(shí)還要防止思維定勢。參考答案：（1）第一次輸羊血成功，從而發(fā)現(xiàn)輸血能夠治病救人，說明實(shí)踐 是理解的來源。（2）從輸羊血到輸人血直至解決輸血問題，表明實(shí)踐是理解發(fā)展 的動(dòng)力。（3）輸頭號(hào)血的成功及大量受血者死亡和輸入血的再次成功及又一次輸 血醫(yī)療熱帶來驚人的死亡，直至終因發(fā)現(xiàn)血型系統(tǒng)而使輸血問題得到成功解決， 說明實(shí)踐是檢驗(yàn)理解準(zhǔn)確與否的標(biāo)準(zhǔn)。（4）為救人而輸血，并探討輸血失敗的原 因，直至發(fā)現(xiàn)人的血型系統(tǒng)，從而最終解決輸血問題，說明實(shí)踐是理解的目的。3、圖表型主觀題：莫于這種題型我已經(jīng)強(qiáng)調(diào)得較多，這

8、里不舉例。只講一般要點(diǎn)：注意:表格的標(biāo)題;表格橫縱指標(biāo)的變化;表格后面的小字注的內(nèi)容； 表格中特殊年份如1950年、1978年分別是指建國以來、改革開放以來；表 格之間的關(guān)系有這樣幾種：整體與部分、因果關(guān)系、前后相繼的關(guān)系，一分為二 的關(guān)系；一般按是什么為什么怎么辦來提出要求。4. 解答主觀題的一般要求：I o現(xiàn)在的考題一般以一到兩則材料為背景，然后發(fā)問，這種形式較多，所 以解答主觀題有一般步驟：通讀全題：幻讀。從材料到設(shè)問全部讀一遍，明確試題考查的內(nèi)容及設(shè)問角度，做到心中有數(shù)。逐個(gè)認(rèn)真研究設(shè)問，緊扣設(shè)問。明確每一個(gè)設(shè)問考查的內(nèi)容及考查的學(xué)科 知識(shí)范圍。這方面可參考前面講的關(guān)于考試說明四種水平

9、培養(yǎng)的專題的第一、二 種水平白勺講解。帶著設(shè)材認(rèn)真研讀試題材料。有的時(shí)侯要把材料劃分出幾層意思；有的題 要找準(zhǔn)材料有幾個(gè)主體；在設(shè)問的指導(dǎo)下尋找關(guān)鍵詞、句。用關(guān)鍵詞、句折射課本或相關(guān)時(shí)政知識(shí)，篩選后確定知識(shí)。根據(jù)設(shè)問要求 和材料內(nèi)容回憶教材即時(shí)政知識(shí)中與本題相聯(lián)系的理論和知識(shí)都搜集出來，然后 比較、分析、篩選，從而選定知識(shí)內(nèi)容。最好是把它寫在草稿紙上，防止遺漏。結(jié)合設(shè)問，歸納課本或時(shí)政知識(shí)，考慮答案如何組織。伉）組織答案：這時(shí)最好在草稿紙上列個(gè)提綱，組織答案要注意以下幾點(diǎn)： 按設(shè)問要求來回答O如2005年春季高考題第38題都是市場惹的禍這個(gè)題， 答案的組織先回答這種說法有一定道理，然后說這種說不完全準(zhǔn)確。這就承接了 題目設(shè)問的要求。 要有邏輯層次關(guān)系?？?004年高考第38題第問：說明中央公布一號(hào)文 件的必要性。答案按：農(nóng)民增收緩慢和城鄉(xiāng)差忠距擴(kuò)大和影響國家具有組織經(jīng)