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文檔簡介

1、    培養(yǎng)小學(xué)生音樂創(chuàng)編能力的探究與實踐    摘要:義務(wù)教育音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“強(qiáng)調(diào)音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造”。教師要充分發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)編,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以學(xué)校特色樂器色空鼓為媒介,通過探求色空鼓顏色中的詩詞文化內(nèi)涵,感受詩詞之美,積累創(chuàng)編材料;敲擊色空鼓并吟誦詩詞,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)編能力;為詩詞譜曲并用色空鼓表現(xiàn)出來,培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)編能力。通過色空鼓與古詩詞結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)編能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)能力和創(chuàng)造能力。關(guān)鍵詞:創(chuàng)編能力 色空鼓 古詩詞 譜曲 演奏音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)

2、領(lǐng)域,是學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作實踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段,對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。把創(chuàng)造視為一個新的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是音樂新課程培養(yǎng)的一個重要技能。音樂創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容:一是以開發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂創(chuàng)編活動;二是運用音樂材料進(jìn)行音樂創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。小學(xué)低年級在即興編創(chuàng)方面要能夠?qū)焊?、詩詞短句用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn),中高年級逐漸過渡到即興編唱生活短語或詩詞短句。因此,為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,教師要充分發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)編,促進(jìn)學(xué)生生動活潑全面發(fā)展。色空鼓是筆者學(xué)校引進(jìn)的特色樂器,它外形圓潤,手感光滑,鼓體上方被劃分成八個大小不等的蓮花瓣。通過

3、演奏者有節(jié)奏的敲擊,一曲曲優(yōu)美的音樂便如流水般瀉出。色空鼓是一種五聲音階樂器,從宮音開始到羽音,依次為宮商角徵羽。色空鼓既是一種新樂器,又有著豐厚的文化底蘊。說它新,是因為色空鼓在2013年才研發(fā)而成,是一項不為人所知的新樂器。說它有文化底蘊,是因為色空鼓的音樂靈感來源于西周的編鐘,它集古代編鐘、磬、古琴、古箏的靈秀于一身,傳承中國傳統(tǒng)禮樂文化,彰華夏之彩。一、探求色空鼓顏色中的詩詞文化內(nèi)涵,積累創(chuàng)編材料音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn),是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野,促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗與感受,提高音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審

4、美的能力?!迸囵B(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)編能力,要從相關(guān)文化中積累創(chuàng)編材料,拓寬知識視野,提升學(xué)生音樂文化素質(zhì)。色空鼓的顏色有:酒狂、鸞鳳、陌上、太虛、絳唇、月照、寒江、飛流、疏影、踏雪等,每一個顏色都取自相應(yīng)的詩句,因此以研究性學(xué)習(xí)的方式選擇五個顏色布置給學(xué)生,讓學(xué)生找出對應(yīng)的詩句,并理解這首詩的含義,分享給大家。學(xué)生通過自己查閱資料小組分析討論總結(jié)報告,形成了最后的解釋,在這個過程中,學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)詩詞文化,也養(yǎng)成了探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,為音樂創(chuàng)編活動積累了材料。學(xué)生的總結(jié)如下:1.絳唇,取江淹詩句“白雪凝瓊貌,明珠點絳唇”。恰似嬌羞的佳人在妝臺前輕點紅唇,美如一幅纏綿悱惻的畫卷。2.寒江,取自柳宗元

5、的詩句“孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”。清冷寂靜卻又單純的藍(lán)色將清幽的意境烘托得愈加鮮明。3.月照,取自王維的詩句“深林人不知,明月來相照”?;椟S的金色,仿若月夜幽林的意境。4.陌上,取自吳越王“陌上花開,可緩緩歸矣”。清新淡雅的顏色,仿佛紫衣佳人在田間阡陌上緩緩地行走。二、敲擊色空鼓并吟誦詩詞,培養(yǎng)節(jié)奏創(chuàng)編能力色空鼓的發(fā)音空靈、悠遠(yuǎn),即使是隨心敲擊的幾個音符,也能發(fā)出美妙的聲音。因此,在朗誦詩詞時,讓學(xué)生手敲色空鼓,隨著詩詞的平仄起伏、意境轉(zhuǎn)換,將詩詞短句用不同的節(jié)奏、速度、力度表現(xiàn)出來,使詩詞與音樂融合流通,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)編能力,別有一番韻味。學(xué)生在感受美的同時表現(xiàn)美,音樂審美能力、吟唱能力以

6、及創(chuàng)編能力同時得到發(fā)展。三、為詩詞譜曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)編能力音樂教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),鍛煉和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。色空鼓以古代的編鐘為創(chuàng)作靈感,由中國民族調(diào)式五聲音階構(gòu)成,因此在課堂中讓學(xué)生選擇自己喜歡吟誦的詩詞作為歌詞,然后運用do、re、mi、sol、la這幾個音進(jìn)行創(chuàng)編,通過自己譜曲,將音樂和語文兩個學(xué)科融合到一起,傳承中國傳統(tǒng)詩詞文化,培養(yǎng)音樂創(chuàng)編能力。(一)學(xué)生作品展示(原創(chuàng))1.作品一:五二班 盧墨涵墨梅墨梅是元代詩人王冕的一首題詠自己所畫梅花的詩作。詩中所描寫的墨梅勁秀芬芳、卓然不群,鮮明地表明了作者不向世俗獻(xiàn)媚的操守。2.作品二:六一班 楊佳樂飲湖上初晴

7、后雨二首·其二飲湖上初晴后雨二首是宋代文學(xué)家蘇軾的組詩作品。其中第二首廣為流傳,其首句就把西湖晨曦的絢麗多姿形容得美不勝收。(二)學(xué)生創(chuàng)編感受學(xué)生通過給古詩詞譜曲,創(chuàng)編出自己的原創(chuàng)作品,內(nèi)心充滿了成就感。創(chuàng)編活動促進(jìn)了學(xué)生直覺思維和發(fā)散思維的發(fā)展,同時使學(xué)生在創(chuàng)造的過程中感受到前所未有的快樂。韓艷陽說:“那些看似離自己很遠(yuǎn)的創(chuàng)作,自己竟然也完成了,因而創(chuàng)作欲望更加強(qiáng)烈了。”劉驚天說:“創(chuàng)作出作品還需要用色空鼓自己演奏出來,我可要多練練鼓了。”筆者發(fā)現(xiàn),通過色空鼓和古詩詞結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)編能力,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,提升音樂學(xué)習(xí)的積極性。因此,在音樂教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性差異,善于創(chuàng)設(shè)足夠的時間與空間,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考的潛力,充分相信學(xué)生,這種方式對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)很有助益。四、結(jié)語色空鼓穿越了千年走到我們身邊,它本身就蘊含了我國的傳統(tǒng)音樂文化,通過色空鼓與古詩詞結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)編能力,是一次新的探索和嘗試,更能在音樂學(xué)科中育德,培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)能力和創(chuàng)造能力,為國家培育新時代的好少年。參考文獻(xiàn):1義務(wù)教育音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)m.北京:北京師范大學(xué)出社,2012.2陳溪.在創(chuàng)造中收獲課堂小學(xué)音樂課堂即興創(chuàng)造

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