蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)教案

1、蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)教案 所有的語文老師都必須知道如何寫語文教案，你也來寫一篇和我們分享吧。在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心是重要的措施。下面是我為大家收集有關(guān)于蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)教案，希望你喜歡。 #180480蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)個(gè)7生字，會(huì)寫12個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。 3.有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.會(huì)認(rèn)個(gè)7生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。 2.規(guī)范、美觀地書寫生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)

2、際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、課文插圖 教學(xué)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來學(xué)習(xí)我不是弱小的這篇課文。 二、初讀課文，自主識(shí)字 1.自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰?我為什么說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。 2.出示生詞認(rèn)讀。 周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣。 3.老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎? 4.這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎? 出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。

3、帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。 突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?5.再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。 三、寫字 1.出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。 分組學(xué)習(xí)全班交流 2.觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么? 3.范寫，重點(diǎn)指導(dǎo) 弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法。 末：先與未比較再寫 芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。 4.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。 5.展示，交流評(píng)價(jià)。 四、作業(yè) 1.默寫生字詞語。

4、2.練習(xí)朗讀課文。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰知道弱小是什么意思呢? 2.過渡：外國有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個(gè)故事。 二、讀議悟情 1.自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么? 2.夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢野薔薇。 出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。 自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。 指名朗讀，把你的感受讀出來。

5、 3.正當(dāng)野薔薇美美地開著時(shí)，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙?？墒?歲的薩沙對(duì)媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話。請(qǐng)大家讀讀39自然段， 看看薩沙一共說了幾句話? 學(xué)生自由讀4-9段。 (1)薩沙一共說了幾句話? 出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢? 這就是說，我是最弱小的了? 媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎? (2)自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么? 練習(xí)讀這三句話。自由讀，指名讀 (3)重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問話 薩沙的這句話是什么意思呢?請(qǐng)大家讀讀

6、7、8段，標(biāo)出描寫薩沙動(dòng)作的詞。學(xué)生自由讀畫。 假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說些什么? 你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能堅(jiān)定地說，你不是最弱小的?這時(shí)你的心情什么樣?(自豪) 薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話? (1) 分角色讀39自然段。 三、總結(jié) 1.薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護(hù)過比你更弱小的嗎? 2.我聽出來了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的!” 作業(yè) 1.有感情地朗讀全文。 2.

7、積累詞語。 板書設(shè)計(jì)： 我不是最弱小的 保護(hù)薔薇花 保護(hù)比自己弱小的 #180481蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1、掌握本課生字。 2、積累詞語。 3、有感情地朗讀課文，讀好帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子。 4、理解“我不是最弱小的”這句話的含義。 過程與方法 以“弱小”一詞為切入點(diǎn)，抓住帶有“弱小”一詞的句子來感知課文內(nèi)容，并通過品讀、感情朗讀來體會(huì)文中愛的情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 樹立不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、識(shí)字、寫字。 2、讀好帶問號(hào)、感嘆號(hào)的句子。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生感悟課文描寫野薔薇的作用，理解“我不是最弱小的”這句話的內(nèi)涵，并受到思想教育

8、。 教學(xué)方法： 引導(dǎo)點(diǎn)撥法 教學(xué)學(xué)法： 質(zhì)疑法、讀議結(jié)合法 教具學(xué)具： 生字卡片、課件 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示生字卡：你們還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎?(指名讀并組詞) 出示詞語：生字寶寶的朋友，你們還熟悉嗎?(指名讀，領(lǐng)讀) 引導(dǎo)識(shí)記“薔薇花” 二、感情朗讀，體會(huì)愛的情感 1、感受野薔薇的美麗與單薄。 a、課文哪里寫到了薔薇花(出示課件)，你從中體會(huì)到了什么? b、指導(dǎo)朗讀 2、感受媽媽對(duì)孩子的愛 請(qǐng)大家默讀課文，畫出薩沙和媽媽說的話，說說薩沙每次說話時(shí)心里都是怎么想的。 (出示薩沙的話)指導(dǎo)朗讀 仿句說話 3、默讀課文，體會(huì)薩沙的內(nèi)心 思考：薩沙為什么要證明自己不是最弱小的? 三、總結(jié)課文，升華感情

9、四、拓展延伸 1、你們有過保護(hù)弱小者的經(jīng)歷嗎? 2、課外書籍推薦 五、作業(yè) 1、完成練習(xí)冊(cè)我不是最弱小的。 2、收集勇敢者的的故事。 板書設(shè)計(jì)： 我不是最弱小的 托利亞 媽媽 愛 我 野薔薇 #180482蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)教案3 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文。 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。 3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、朗讀課文。 2、生字詞的書寫，理解。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。 教學(xué)準(zhǔn)備： 投影片 教學(xué)過程： 一、.揭題。 二、

10、初讀課文。 1、出示生字詞。 2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。 3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。 4、學(xué)習(xí)生字詞 請(qǐng)學(xué)生自形分析，并說說注意點(diǎn)，尤其是曾的筆順。 三、課堂鞏固練習(xí)。 在課本上描紅。 四、布置作業(yè)。 習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。 五、課堂小結(jié)。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 細(xì)讀課文。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。 3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、朗讀課文，背誦課文。 2、生字詞的書寫。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：

11、 投影片。 教學(xué)過程： 一、初讀課文，讀出停頓的要求來。 二、細(xì)讀課文。 1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考 哪些詞語能反映我還小? 哪些詞又能我的高興呢? 2、指導(dǎo)重讀懷里、背上、黃鸝、野菊等詞語。 3、自由練讀。 4、請(qǐng)學(xué)生讀。 5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。 6、讀第三小節(jié)，讀挖、野菜、逮小魚等詞語，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。 7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)陽光、曠野感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。 8、逐節(jié)導(dǎo)讀。 9、看圖指導(dǎo)全課。 10、齊讀。 三、學(xué)習(xí)生字。 1、出示生字。 2、學(xué)生自己分析。 3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個(gè)字? 4、口頭擴(kuò)詞。 5、課本上描紅。 四、

12、課堂小結(jié)。 五、課后作業(yè)。 習(xí)字冊(cè)上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 鞏固小結(jié)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地背誦課文。 2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 生字詞的熟練掌握。 教學(xué)難點(diǎn)： 背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、投影片。 教學(xué)過程： 一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文。 其他人聽他是否讀出自己的感情來。 二、評(píng)議小結(jié)。 三、同桌練習(xí)。 讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。 四、請(qǐng)學(xué)生讀。 五、指導(dǎo)背誦。 回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。 六、背誦。 同桌互相嘗試背誦。 七、課堂練習(xí)。 1、比一

13、比，組詞。 懷()灶() 壞()肚() 扁()含() 編()念() 2、造句。 編織 動(dòng)聽 八、完成語文練習(xí)冊(cè)。 九、課堂小結(jié)。 #180487蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)流程： 一、 觀察圖畫，激趣引入 1、出示課文插圖多媒體課件。 指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察圖，并引導(dǎo)學(xué)生用填空的形式說圖意：( )的蝴蝶，( )的小魚，( )白鵝，( )的公雞，( )的貓咪，( )的小豬，( )的溪水，( )的野花。 說說這是什么地方

14、? 2、板書課題，齊讀課題。 (設(shè)計(jì)意圖：用直觀形象的鄉(xiāng)村畫面給學(xué)生以視覺沖突，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)下孩子的生活環(huán)境是如此優(yōu)美，生活是如此豐富。 二、初讀課文，整體感知 1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。 2、指名分小節(jié)朗讀詩歌，檢查自讀情況。 3、合作學(xué)習(xí)并交流：每一節(jié)詩歌寫了鄉(xiāng)下孩子的什么有趣事情? (設(shè)計(jì)意圖：把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意，在讀中進(jìn)行想象，使學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。) 三、創(chuàng)設(shè)意境，讀中感悟 1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。 師敘述：“我”是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，你們覺得我漂亮嗎?(學(xué)生觀察畫面后回答)“我”很小的時(shí)候，爸爸媽媽特別喜歡我。你們知道我在媽媽懷里

15、，爸爸背上干什么嗎? 為什么說我是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”? (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白這一小節(jié)用了兩個(gè)比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候在媽媽懷里“撒嬌”“淘氣”，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來。學(xué)生體會(huì)后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。) 2、導(dǎo)讀第二小節(jié) 師敘述：“我”慢慢長大了，爸爸媽媽把我?guī)У教镆袄?，那兒空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，好玩的東西可多呢。我很聰明，你們知道我在田野里玩什么呢? 讓學(xué)生邊讀邊觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會(huì)編個(gè)什么樣的故事?“我”選用什么樣的草葉，會(huì)吹出什么動(dòng)聽的曲子?學(xué)生感悟后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語氣朗讀和背誦

16、這一段。 (設(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生展開想象的翅膀，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶那美好的瞬間，激發(fā)孩子們更加熱愛生活，更加珍愛生命，享受這幸福生活。) 3、導(dǎo)讀第三小節(jié) 師敘述：“我不僅聰明、靈巧，我也很能干，我常常幫爸爸媽媽干活，你們知道我會(huì)干什么呢? 學(xué)生自己閱讀，觀察畫面想象：撐圓了肚皮后的小豬是什么樣的?饞嘴的貓咪見到小魚后又是什么樣子? (設(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動(dòng)帶來的快樂) 提問：鄉(xiāng)下孩子有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方? 指導(dǎo)學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語氣朗讀和背誦這一小節(jié)。 遷移練習(xí)： 鄉(xiāng)下孩子除了會(huì)挖野菜、逮小魚，看圖想象一下他們還會(huì)干

17、什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。 例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。 拾一串稻穗，樂壞了驕傲的公雞。 采一束鮮花，把“我”打扮打扮。 (設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)老師用第一人稱的語言描述，把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境，讓學(xué)生通過閱讀體會(huì)，鄉(xiāng)下孩子天真可愛、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn)，同時(shí)感受鄉(xiāng)下孩子生活在如此環(huán)境中是幸?？鞓返摹＜て饘W(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感。) 4、導(dǎo)讀第四小節(jié) 師敘述：你們覺得我幸福嗎?你們覺得我快樂嗎?你們知道“我”為什么快樂、幸福? 讓學(xué)生自由說一說，然后帶著感情朗讀。 (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，農(nóng)村雖沒有城市的繁華，但這里有充足的陽光，開闊的空間，有豐

18、富多彩的生活，有父母親的呵護(hù)，所以鄉(xiāng)下孩子的童年是幸福快樂的。老師要在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，把這種情感表達(dá)出來。) 四、 生活實(shí)踐，課堂展現(xiàn) (城鄉(xiāng)孩子才藝大比賽) 師：鄉(xiāng)下孩子童年生活是幸?？鞓返模覀兂抢锖⒆油晟钜彩切腋？鞓返摹Ｏ旅嫖覀儊肀纫槐日l的本事多。 例：城里孩子會(huì)上網(wǎng) 。 鄉(xiāng)下孩子會(huì)放牛。 城里孩子會(huì)滑冰。 鄉(xiāng)下孩子會(huì)捉魚。 小結(jié)：不管城里孩子，還是鄉(xiāng)下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個(gè)人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長，一塊長大。 板書設(shè)計(jì)： 鄉(xiāng) 下 孩 子 像“黃鸝”“野菊” (可愛) 捉蝴蝶 吹小曲 (聰

19、明) 挖野菜 逮小魚 (能干) 陽光下 曠野里 (成長) #218609蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過一群男孩兒為幫助伙伴找回自信和快樂都剃光頭發(fā)的故事。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，學(xué)會(huì)偏旁“身”“一”會(huì)寫字。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解一群男孩兒逐一剃光頭發(fā)的原因，體會(huì)美的真正含義。 教學(xué)內(nèi)容： 一、設(shè)問導(dǎo)入 同學(xué)們，在美國印弟安納州的一個(gè)小鎮(zhèn)的一所學(xué)校里，有一群男孩都把自己美麗的頭發(fā)剃光了，這是為什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)的故事。板書課題。齊讀課題?？吹秸n題你對(duì)哪個(gè)詞最感興趣?你見過光頭嗎?你能

20、用一個(gè)詞來形容一下嗎?(丑)既然是丑的，為什么這群男孩還要這么做呢?讓我們走進(jìn)課文中尋找答案吧! 二、1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(小黑板) 2、初讀、整體感知 3、出示自學(xué)提示(小黑板) (1)自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 (2)圈出本課要認(rèn)的字。 (3)標(biāo)出自然段序號(hào)。 (4)思考：課文主要講了一件什么事? 4、交流。 三、精讀課文 師：這是一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在什么地方?你從哪個(gè)自然段知道的? 生：發(fā)生在美國印北安納州的一個(gè)小鎮(zhèn)的一所學(xué)校里，從第1自然段知道。 師：誰能讀給大家聽。 生：讀 師：布萊恩，由于得了重病。他漂亮的金發(fā)掉光了成了光頭，他的心情怎樣?請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自

21、然段。用“”畫出能體現(xiàn)心情的詞語。 師：誰來說一說 生：難過極了。 師：如果把“難過極了”換成“難過”可以嗎? 生：不可以，難過極了，難過的心情很強(qiáng)烈。 師：還有哪些詞語? 生：不愿意去(見) 師：如果你是布萊恩，你心里會(huì)怎樣想? 師：誰能用難過的心情讀一下第2自然段。 生：讀、評(píng)價(jià)。 師：你們讀的真不錯(cuò)，讓老師感受到了布萊恩的傷心與難過，此時(shí)你最需要什么?(幫助、安慰) 師：是啊，小伙伴不忍心看到他傷心、難過、他們是怎樣做的，同桌合作學(xué)習(xí)，讀3、4、5自然段用“”畫出伙伴的辦法? 師：誰來說。 生：說 師：老師特佩服同學(xué)中的第一個(gè)心甘情愿剃光自己美麗金發(fā)的小男孩，他這樣做的目的是什么?其他同學(xué)的目的呢? 師：此時(shí)此刻你的內(nèi)心有什么感受?為什么? 生：感動(dòng)(激動(dòng)、佩服) 師：此時(shí)，我的心情和你們一樣，心里特別感動(dòng)。為了幫助布萊恩，這群男孩心甘情愿，剃掉自己美麗的金發(fā)與前文“掉”形成鮮明的對(duì)比，他們用“丑”的光頭換回布萊恩的笑容與自信，他們是何等的無私呀，怎能不令人感動(dòng)? 師：誰能懷著一顆感動(dòng)的心情來讀一下第3、4自然段。 生：讀。 師：當(dāng)布萊恩，看到這群光頭的伙伴來到他家門口時(shí)，他還難過嗎?他是怎樣做的。 生：激動(dòng)地跑出屋子，相擁在一起。 師：想象一下