三年級數(shù)學的課堂教案

1、三年級數(shù)學的課堂教案 在小學數(shù)學教學中，主要目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，而不在于學生能夠解決多少問題。培養(yǎng)學生數(shù)學思維，能夠通過思考問題、分析問題以及解決問題等方式，使學生掌握數(shù)學思維的邏輯性。今天我在這給大家整理了一些三年級數(shù)學的課堂教案，我們一起來看看吧! 三年級數(shù)學的課堂教案1 教學目標： 1.通過練習。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。 2.結(jié)合習題滲透事物之間是有練習的這有簡單辯證唯物主義思想。 教學重點、難點： 通過練習旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習時不但對學生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學生書寫正確、整齊等良好的學習習慣。 教學過程： 一、基本練

2、習 1.口算：全體練習，同桌校對 20÷230÷1040÷460÷32021÷2360÷6720÷9 2.出示課本練習題。 邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系? 3.世界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學也不例外。請同學們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。 二、筆算練習 1.80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4 2.比一比看誰做得又對又快。 出示小黑板練習題 三、作業(yè) 第21頁第4題。 三年級數(shù)學的課堂教案2 課題：商三位

3、數(shù) 教學目標 1.使學生學會除數(shù)是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的筆算除法的計算方法;會用乘法驗算除法;能正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法. 2.訓練學生的觀察分析能力，不用計算能準確地判斷出每道題的商是幾位數(shù). 3.使學生養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣. 教具準備 教師準備口算卡片若干張. 教學過程 一、復習 1.教師出示口算卡片，指名學生說得數(shù). 240÷40360÷90280÷90 400÷80200÷50540÷60 2.教師出示下面的兩道除法題，指名兩學生到前面板演，其他學生在練習本上計算.做完后集體訂正. 3.指名學生參照上面做的兩道題，說一

4、說上一節(jié)課總結(jié)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則. 二、新課 (一)教學例11. 1.出示例11：“計算9730÷78，并用乘法驗算.” 教師：“上一節(jié)課我們學習的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，計算的數(shù)都比較小.如果計算的數(shù)大了，同學們還會不會算?” (1)教師：“請同學們在練習本上寫出這道除法的豎式，先想一想這道題應該怎樣算，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前幾位?第一次除得的商要寫在哪里?”(請一名學生到前面寫出豎式，先說一說從哪里算起，再和大家一起計算.) (2)教師引導學生看題，問：“這道除法題的商是幾位數(shù)，為什么?”(因為計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前兩位.這道題被除數(shù)的前兩位是9

5、7，比除數(shù)78大，可以商1.所以第一次除得的商要寫在百位上，這樣最后得到的商就是三位數(shù)了.) (3)教師：“這道除法最后除盡了嗎?”(沒有，余58.)“那么我們算得對不對呢?這道題計算的數(shù)比較大，要知道自己算得對不對，可以怎么辦?”(驗算.)“好!現(xiàn)在大家就一起來用乘法驗算.”(指名一學生口述驗算過程，教師板書，并說明有余數(shù)的除法在驗算時與沒有余數(shù)的除法的驗算有什么不同.) 2.鞏固練習. 讓學生打開課本第61頁，做例11下面“做一做”.教師巡視，個別輔導，著重檢查學生寫商的位置對不對.最后集體訂正，如果有共同的錯誤，要一起說一說. (二)教學例12. 1.讓學生看課本第59頁例12.指名學生

6、讀題，教師把例12中的三道除法題寫在黑板上. 2.教師：“誰能不經(jīng)過計算就說出它們的商各是幾位數(shù)?”(指名學生回答.)“你是怎樣想的?怎樣判斷最快?” 學生的回答可能有多種.教師繼續(xù)引導：“如果讓我們計算，當算到哪一步時，你就可以知道商是幾位數(shù)了?”(只要用除數(shù)去試除被除數(shù)的前兩位或前三位，看第一次得到的商應寫在哪一位上，就知道商有幾位數(shù)了.) 3.教師小結(jié).我們只要把除數(shù)與被除數(shù)的前兩位比一比就可以知道商是幾位數(shù)了.如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)小(指著例12的第1題說)，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位;如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)大(指著例12的第2題說)，說明在被除數(shù)的前兩位上得不到商，商的位數(shù)就比

7、被除數(shù)少兩位.我們看對不對?用這種方法判斷一下例12的第3題，商是幾位數(shù). 4.鞏固練習. 讓學生看例12下面的“做一做”.先指名學生說出每道題的商是幾位數(shù)，并說一說自己是怎樣判斷的，再讓學生在練習本上算出來. (三)小結(jié) 今天我們學習的仍然是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，只是被除數(shù)稍大一些，有的商三位數(shù)(板書課題).除的時候，要按照除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則去計算，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商，特別要注意商的位置不要寫錯.我們還學會了不用計算就很快地判斷出商是幾位數(shù)，這也可以幫助我們檢查計算的有沒有錯. 三年級數(shù)學的課堂教案3 教學內(nèi)容：p62例1、例2 三維目標： 1、通過加深學生對時間單位的

8、認識，發(fā)展學生的時間觀念。 2、會進行一些簡單的時間計算。 3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。 教學重、難點： 時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。 教具準備：時鐘模型、投影儀、課件 教學過程： 一、猜謎游戲引入： 1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。 2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問： “矮子指的是什么”?“高個指的又是什么?” “分針走一小格的時間是多少”?“分針走一圈的時間是多少”?“時針走一大格的時間是多少”?“時針走一圈的時間是多少”? “1時等于多少分”?“1分等于多少秒”? 3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時

9、20分，6時，9時50分等。 4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。(板書課題) 二、教學新課： 1、教學例1：2時=( )分 (1)教師：1時等于?(學生答)那2時呢? (2)學生合作、自主探究。 (3)反饋 a、60+60=120分 b、2時就是2個60分，即60×2=120分 (4)教師小結(jié)。 2、讓學生做p62的“做一做”中的題目1和補充題：3時=( )分 2分=( )秒 先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。 3、教學例2： (1)教師投影例2的情境圖

10、，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。 (2)師：小明從家到學校用了多少時間呢? (3)學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法： a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。 b、45-30=15，是15分鐘。 4、小結(jié)(略) 5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。 三、鞏固練習： 1、完成p62“做一做”中的第2小題， 集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。 2、填空： (1)50分比1時少()分，1時比45分多()分。 (2)一節(jié)課是( )分，課間休息( )分，再加上( )分，就是1時。 3、競賽： 教

11、師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分?學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。 四、全課總結(jié)，回歸評價： 教師：現(xiàn)在是幾時幾分?我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。 三年級數(shù)學的課堂教案4 秒的認識 教學目標： 1、借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。 3、體驗數(shù)學

12、與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。 教學重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。 教學難點：體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。 教學準備：(教師)多媒體課件;(學生)口算卡片，每人準備一個時鐘。 教學步驟： 一、情境導入 (播放新年聯(lián)歡晚會的片段) 談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。(課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時) 談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。(板書課題) 二、探究新知 (一)認識時間單位“秒” 1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎?請仔

13、細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 2、學生自主探索，共同探究。 3、學生反饋： 時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推。 4、體驗1秒鐘 師：1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。 學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。 比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。 小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1

14、秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。 5、師：(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒?請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒? (二)探索分與秒之間的關系 1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。 2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。 3、學生反饋。 4、小結(jié)：秒針走1圈，

15、就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。 (三)練習：體驗1分鐘 1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。 2、師：1分鐘能做什么呢? 讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。 3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。 (四)小結(jié) 師：通過今天的學習，你有什么收獲?(認識時間單位秒)有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。 三、鞏固練習 1、完成“練習一”第2題。 填上合適的時間單位。 補充： 們上一節(jié)課的時間是40()。 小明跑100米要用19()。 2、跑步比賽 師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看

16、。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎?從這張成績表中，你能看出什么? 3、活動： 師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間?？凑l整理得又快又好。(學生整理，教師報時) 師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。 四、作業(yè)收集有關時間的信息。 課后反思： 秒的認識”是在學生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學設

17、計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)： 1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。利用學生熟悉的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學生學習的興趣。 2、自主學習，主動探究。由于學生已經(jīng)認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用?秒?做單位的時間”及“分與秒之間的關系”等問題。讓學生真正成為學習的主人。 3、借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生

18、體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。 4、注意讓學生收集有關時間的信息，培養(yǎng)學生的實踐能力。 5、多給學生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比較。 當然，除了在學習秒的認識是可以這樣做，建立其他數(shù)學概念也可運用這樣一些做法。 三年級數(shù)學的課堂教案5 課前準備：多媒體課件，學生練習用紙。 一、課前練習 1、認識鐘表整點和半點 2、填空：3時30分=(:)11時=(:)6:00=()時 二、情景設疑 1、師生談話 師：令人振奮的運動會剛剛過去，還記得當時的口號嗎? 生：發(fā)展體育運動，增強人民

19、體質(zhì)，刻苦鍛煉，振興四小。 師：經(jīng)常參加體育鍛煉能讓我們的身體更健康更強壯，看，咱班的張彬在做什么呢?仔細聽認真看，你知道了什么? 2、情境質(zhì)疑 情境1 彬：作業(yè)寫完了，干什么呢?對了約張洞名去跑步吧(嘟.嘟.0 銘：喂，找誰啊? 彬：張洞銘，今天有空嗎?我們一起去跑步。 銘：哦，今天不行，我有事，明天行嗎? 彬：好吧，明天6：00在明珠花園見，不見不散。 銘：好的。明天見| 師質(zhì)疑：他們倆個能按時見面嗎?從他們的對話中你知道了什么?(板書：6：00) 生：a不能，因為沒說是上午還是下午 b能. 師·：我們一起看看接下來到底發(fā)生了什么? 情境2 (門鈴響叮-咚) 彬：誰啊，一大早就來

20、敲門? 銘：我是張洞銘，你怎么還在家? 彬：怎么了? 銘：你不是說6：00在明珠花園見面去跑步嗎?我等了你兩個小時了 彬：嗨，我是說下午6：00 銘：啊? 彬:真笨 師：為什么張彬和張洞銘沒按時見面? 生a：他們沒說是上午6點還是下午6點。(師板書：上午6時、下午6時) 生b：. 師：如果是你約同學你會怎么說?張彬你準備是什么時候的6時跑步呢? 生：. 師：為什么會出現(xiàn)這種情況? 生：有兩個6時，分不清了. 3、圖片引入 師：老師再給大家看一組圖片(幻燈)，看看是幾點小朋友在干什么呢? 生：9點 師：怎么有兩個9點呢?它們是同一時刻嗎?(板書：上午9時，下午9時) 生：. 師：看來一天不僅有兩

21、個6：00還有兩個9：00呢。 三、探索新知 1、趣味引入 師：度量一天的時間工具是“鐘表”，今天我們就一起來研究一天里的時間，我們一起來看下面的動畫，邊看邊回憶一天是怎么形成的同時大家都想一想一天有多少個小時? (課件演示：鐘表上時針在一天的時間里的轉(zhuǎn)動過程) 師：仔細觀察，小組同學互相說，從中發(fā)現(xiàn)了什么? 學：生匯報交流. 師小結(jié)：一天有24個小時，地球繞著太陽轉(zhuǎn)，地球在繞著太陽轉(zhuǎn)的同時，自己還不停的旋轉(zhuǎn)。地球自己旋轉(zhuǎn)一圈所需的時間，就定為一日。一日是24時。也就是一天一夜時間規(guī)定為24小時，從夜里0時-24時。0時是新的一天的開始也是前一天的結(jié)束，是今明兩天的分界線。(幻燈) 師：想想在

22、哪里見過0時? 生：. 師：我們來看一段視頻(春節(jié)晚會倒計時視頻) 師:24時也叫0時，我們再次看課件。(師指明學生描述圖中同學在什么時間干什么呢) 生：. (板書：晚上12時，早上7時，上午8時，上午9：30，中午12時，下午2時，下午4：30，晚上7時，晚上8時，晚上9時30分) 師：剛才我們說的早上幾時上午幾時和下午幾時晚上幾時都是普通計時法，(板書：普通計時法)接下來我們再看一組節(jié)目預報，看看這里是怎么計時的，你能知道對應的時刻嗎?我們給這種計時法起個名字吧。 (幻燈出示課本節(jié)目預報表) 生：. 師：(板書：24時計時法) 2、比較2種計時法 師：你認為普通計時和24時計時法有什么不同，應用時要注意什么? 生：討論、交流. 師小結(jié)：普通計時法表示的時刻，前面要加上“早上、上午、下午”等時間詞，而24時計時法表示的時刻不要加這些時間詞，上午鐘表上是幾就我們就說幾時，中午12點后，鐘表上是幾時就把鐘表上的幾時加上12就可以了。 3、評價 師：你喜歡哪種計時法?為什么? 生：交流24時計時法簡潔、簡便 師小結(jié)：生活中郵電、交通、廣播電視等部門計時，為了簡明不易出錯，都采用24時計時