一年級下冊語文課端午粽的教案

1、一年級下冊語文課端午粽的教案 每年的端午節(jié)都令人愉悅，在端午節(jié)中我們會吃粽子，看賽龍舟。作為一名老師，不妨寫一篇端午節(jié)教案，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化吧。下面是我為大家收集有關(guān)于一年級下冊語文課端午粽的教案，希望你喜歡。 #278763一年級下冊語文課端午粽的教案1 一、教學目標： 1、學會本課生字。 2、認識“曉、眠、啼、啼”4個字。 3、背誦課文。 二、教學過程： (一)導入新課 1、談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學自由發(fā)言) 師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。

2、唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是春曉。(板書課題) 你們知道題目的意思嗎?春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。 2、介紹：春曉的是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。 (二)初讀古詩，整體感知。 1、自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。 2、教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。 3、指名朗讀，正音。 (三)理解詩句，熟讀成誦。 1、放課件，整體感受詩的意境。 2、學生以小組為單位，互相談

3、談對詩句的理解。 3、全班交流，教師做重點指導。 眠：睡眠、睡覺。 聞：聽到。 啼：叫。 (四)練習朗讀、背誦。 1、聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。 2、指名朗讀，讀后評議。 3、教師說詩意，學生念出詩句。 4、同桌互背古詩。 5、學生扮演詩人吟誦古詩。 小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。 (五)分析字形，指導書寫。 1、讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。 2、班內(nèi)交流。 重點指導： 聲：上面是“士”，不是“土”。 少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。 夜：第四筆是豎，不是堅提。 3、指導書寫。 要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。 4

4、、學生在田字格本上練習書寫。 三、教學結(jié)束： 布置學生課下背誦古詩，下節(jié)課提問。 #278762一年級下冊語文課端午粽的教案2 教學目標： 1.熟讀、背誦古詩，感知大意。 2.認識13個二類生字，會寫7個一類生字。 3.處理課后練習，積累詞語。 4.體會的思想感情 教學重點、難點：用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。 教學準備：生字卡片、實物投影。 教學時數(shù)：三課時 第一課時 教學內(nèi)容：感悟詩中大意，學習文中二類生字 教學過程： 一、 導入 在宋代有一個人叫范成大，與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫一些描寫農(nóng)村風俗的詩。一年夏天，恰好是江南一帶農(nóng)忙的時候，

5、他來到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚花授粉的階段，油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了，可是卻不見人影，原來人們在大忙的季節(jié)里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過?？吹搅舜饲榇司埃娙朔冻纱髮懴铝讼娜者@首詩。讓我們一起來看看。 二、 新授 (一) 讀詩、賞詩，感悟詩意 1. 老師配樂范讀，提醒學生注意停頓。 梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。 日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。 2. 學生朗讀，注意讀準字音。 3. 學生感悟古詩大意。 小組合作學習，說一說詩中的意思。匯報 (二)處理文中的二類生字。 1. 出示文中的二類生字，請同學們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進

6、行出聲認讀。 2. 通過組詞的方式學會應用這些二類字,重點講肥、稀、惟、蛺、籬。 3. 鞏固復習二類字 猜字游戲完成 三、 朗讀、背誦古詩。 四、 作業(yè)：熟背古詩 第二課時 教學內(nèi)容：一類生字的認讀及其書寫 教學過程： 一、 復習導入 1. 背誦古詩 2. 復習二類生字(卡片) 二、學習一類生字 梅：形聲字，可用拆字法識記。木每=梅。 1.梅，落葉喬木，初春開花，有白、紅等顏色，分五瓣，香味很濃。果實味酸。2.梅花。3.梅的果實，本課取此意。 杏：會意字，指一種果子，即杏子。杏子是一種果樹，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入藥，所以木下加個“口”。 肥：會意字。從肉，從巴。肉作偏旁變寫為月

7、。本義指胖，左“月”是肉的變寫，右“巴”像一低頭坐睡的人形?？伸`活識記為：懶人整天吃了就低頭坐著打瞌睡，所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。 字謎：月兒長尾巴，胖得像豬娃;莊稼一枝花，全靠他當家。 麥：字謎“”。“下面折文腳，上面王出頭;此物獲豐收，餐餐吃饅頭” 采：爪字頭兒 菜：字謎：采草而非草，每餐離不了。 一種植物(草字頭)是每天都要去“采”摘的，這當然是“菜”了。比較踩、睬、菜、彩： 采加三撇有色彩，有目可以不理睬; 若是足來用腳踩，加上草頭就是菜。 無：字謎“天腳下拐彎” 三、練習書寫 第三課時 教學內(nèi)容：復習鞏固所學生字、古詩，課后練習。 教學過程： 一、 復習 1. 背誦古詩 2.

8、 復習一、二類生字 二、 處理課后練習 1. 連一連 2. 讀一讀。先讀一讀，再寫一寫 3. 寫一寫。先讀后寫 4. 說一說，你還知道那些是意思相反的字 針對學生反義詞的訓練。 5. 背一背 作為知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。 三、 作業(yè) #278761一年級下冊語文課端午粽的教案3 教學目標 1.認識12個生字和一個部首，會寫7個生字。 2.了解采字的字理演變過程,激發(fā)學生學習漢字的興趣. 3.正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩.體會詩人對夏日農(nóng)村的喜愛之情. 教學重點:會認12個生字. 教學難點: 感受詩中表現(xiàn)夏天的美好境界. 教學準備: 1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件

9、。 2.朗誦的背景音樂。 課時安排: 2課時 教學過程: 1.朗讀感悟 (1)在朗讀感悟之前，可通過學生課前預習介紹或教師介紹，了解詩人的情況， 然后教師有感情朗讀，引導學生感受古詩的韻律節(jié)奏美。 (2)采用領(lǐng)讀、組內(nèi)競賽讀、個別指讀、自由讀的方法將詩讀熟。感知詩境，并能形成古詩的畫面，達到流利背誦。 (3)在詩中定位生字。 2.識字與寫字 (1)鑒于學生已具備一定的自主識字能力，因此可讓學生先自學生字：說說可以用什么樣的方法記住這個字。在學生自學的基礎(chǔ)上，安排小組合作學習，探討、交流識字的方法，再推薦幾個代表在全班交流經(jīng)驗。教師隨機采用開火車讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學互相認讀等方式強化讀音，

10、并及時糾正容易讀錯的字。 (2)字音：“采”是平舌音?！盎h、惟、稀、蝶”的字音比較難讀，教師要采取多種讀法強化學生記憶。 (3)“采”是會意字，表示以手在樹上采摘果實和葉子。 “蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導學生根據(jù)形聲字的特點來識記。 調(diào)動學生生活體驗，尋找在生活中用過哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”，“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的方法識記生字。 試著給這些會認的字組詞，并引導學生大聲地讀出來。教師及時糾正字音組詞的錯誤。 (4)本課要求寫的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個字指導書寫。在認讀和寫字的過程中引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)識字、寫字的規(guī)律?！胞湣弊值?/p>

11、下部一撇和捺要伸展開，“菜”中部的“爪”字要小點，“艸”要蓋住“采”。 (5)指導書寫時，教師注意不要貪多求快，努力培養(yǎng)學生仔細觀察再下筆的好習慣。 3.活動提示 (1)連一連 設(shè)計找朋友的游戲，先在組內(nèi)找，再讓同學在全班找。找到朋友后還可以組一個詞。 (2)讀一讀 可采取組長領(lǐng)讀、小組領(lǐng)讀、個別領(lǐng)讀的方式強化記憶。 (3)寫一寫 重點識記兩個成語：“無中生有”、“有口無心”，試著討論：生活中哪些地方能用上這兩個成語? (4)說一說 根據(jù)題中給出的反義詞引導學生照樣子說出幾個，重點培養(yǎng)學生積累詞語的興趣。指導學生說反義詞要注意對仗工整，以免出現(xiàn)“黑不黑”的情況。 (5)背一背 曉出凈慈寺送林子

12、方描寫了西湖的夏景，引導學生背誦積累。 #277234一年級下冊語文課端午粽的教案4 設(shè)計說明 語文課程標準在“識字教學的建議”中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。所以本學案的設(shè)計結(jié)合識字課的特點，圖文結(jié)合，將漢字學習與認識事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學生識記漢字的方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。 課前準備 1.制作課件。(教師) 2.預習課文。(學生) 課時安排 1課時。 教學過程 一、對子導入，激發(fā)興趣 同學們，你們知道嗎?古代有一個叫陳文杰的人，他

13、非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆?，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌對韻歌。(板書課文題目：對韻歌。) 設(shè)計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。 二、識字教學，圖文結(jié)合 1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。 2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。 3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。 4.指導學生學習“對”字。 (1)屏顯第一句，指生

14、朗讀。 (2)出示“對”字。個別讀，齊讀。 (3)認識“對”字的部首，指導書空。 (4)啟發(fā)學生說一說“對”的反義詞。 5.指導學習“云”“山”“蟲”。 (1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。 (2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。 (3)交流畫了哪幾個生字。 (4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。 (5)學習“云”和“蟲”的字理。 激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢!大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖) 學生發(fā)表感想。 小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分

15、的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀!我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢! (6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。 (7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。 6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。 7.理解詞語。 (1)出示最后一句，指生朗讀。 (2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。 (3)理解“山清水秀”的意思。 出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光) 學生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。 介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。 (4)理解“桃紅柳綠”。 出示圖片，看圖片讀詞。 說一說：()的桃花，()的柳樹。 齊讀最后一行。

16、去掉“對”字再讀。 個別讀，齊讀。 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。 三、加強鞏固，寫字教學 1.開火車讀生字。 2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。 3.讀要求寫的生字。 4.指導書寫。 (1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮? (2)交流寫這三個字的小竅門。 (3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調(diào)三個新筆畫?！霸啤弊值谌P是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。 (4)教師范寫，學生觀察。 (5)學

17、生練寫，交流反饋。 設(shè)計意圖：語文課程標準明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。 四、反復誦讀，拓展延伸 1.選擇自己喜歡的方式練讀對韻歌。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。 2.男女生對讀。 3.師生對讀。 4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。 5.小結(jié)：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧! 6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。 7.匯報朗讀。 8.小結(jié)。 設(shè)計意圖：語文知識的學習貴在“

18、積淀”。學生在一一對應的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的文化積淀。 #277235一年級下冊語文課端午粽的教案5 教學目標： 1. 通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用普通話朗讀課文，背誦課文，初步感受韻文的韻律美;通過圖文對照和結(jié)合生活實際，了解句子意思。 2.正確認讀“對”等7個生字。 3.認識筆畫“提”“撇折”“豎折”，和知道筆順規(guī)則“先中間后兩邊”，繼續(xù)學習在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個生字，注意

19、筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。 教學重點： 1.學習用普通話朗讀課文，背誦課文。 2.正確認讀“對”等7個生字。 3.繼續(xù)學習在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個生字。 教學難點： 通過圖文對照和結(jié)合生活實際，了解句子意思。 教學準備： 教師：“對”等7個生字字卡，課文插圖ppt，有關(guān)的詞卡。 學生：每人一套“對”等7個生字字卡。 教學時數(shù)： 兩課時。 教學過程：(注：教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結(jié)果以及思維過程，相機進行指導達標。) 一、復習激趣導入，明確主要教學目標。 (一)復習： 1. (ppt示)認讀以下

20、生字。 目 日 耳 月 口 田 站 坐 石 足 水 禾 手 火 山 2.聽寫以下生字。(聽寫后ppt示，同桌互批互改。) 日 目 耳 口 田 禾 手 (二)激趣導入，明確主要學習目標： 導語：同學們，我們通過學習四篇課文，已經(jīng)會認讀了35個字寶寶了，會寫12個字寶寶，還了解了不少知識。今天，我們學習這個單元的第五篇識字課文，再認識一些字寶寶，了解一些新東西，好嗎?請看老師板書課文題目。 (三)板書課題，要求學生留心觀看。(板書： 對韻歌) (四)學習讀課題。 1.出示任務：這個課題由3個字寶寶組成，同學們看看這3個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。 個體嘗試讀。 2.反饋指導： 指名匯報

21、會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。 3.帶讀課題： 對韻歌 4.齊讀課題，要求注意停頓。 (五)小結(jié)：對韻也叫對對子，是我國富有民族特色的一種語言形式，要求把同類的事物用相同的字數(shù)對應起來，讀起來抑揚頓挫、節(jié)奏感強，很適合我們識字讀文。剛才我們學習了讀課題，接下來，我們就要通過學習讀課文繼續(xù)學習生字寶寶了。 二、集中識字，學習朗讀。 (一)學習朗讀課文和會認讀的字。 1.出示任務：翻開課本第13頁，自己讀讀課文，除了剛才在題目中已經(jīng)會讀的3個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶。在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。 個體嘗試讀文，同桌互教

22、。 2.反饋指導： 指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。 學生不認識的，教師直接范讀帶讀。(相機出示字卡：對、云、雨、風、花、鳥、蟲，并帶讀) 3.小結(jié)：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。 4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“風、蟲”后鼻韻母。 5.會認字的音難字教學。 (1)出示任務：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把會認的字的讀音讀準;同桌要留心聽，如果有哪個會認的字寶寶讀不準，你就在哪個字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。 同桌互讀互糾。 (2) 反饋指導：

23、指名匯報幫助同學讀準的字。 預設(shè)：音難字：風、蟲。 相機進行音難字教學。 用多種形式認讀7個會認讀的字。 6.讀準課文。 導語：同學們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那么你們能把課文讀準嗎? (1)出示任務：自由朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。 個體練讀。 (2)反饋指導。 指名朗讀課文，相機指導讀準會認讀的字和課文。 (3)個體自由練讀，注意糾正指出的錯誤。 再反饋檢查。 7. 會認讀的字認讀初步評價。 (1)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。 (2)游戲認字 我說號碼，你讀字。(將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起

24、的或站起慢的，指名再認讀。) 我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。) 8.學習有節(jié)奏朗讀課文。 (1)出示任務：“對韻歌”顧名思義，讀起來就應該像歌唱那樣有節(jié)奏。同學們能不能像讀課文金木水火土那樣，一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌呢? 個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。 (2)反饋指導。 指名擊掌讀文，相機指導。 (3)一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。 9.口頭組詞，繼續(xù)學習7個會認讀的字。 1.出示任務：同學們，在生活中，你們還知道這7個字寶寶還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢?(貼

25、出字卡) 個體思考后，同桌交流。 2.反饋指導。 (1)逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。 (2)如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。) (3)將學生組的詞語帶讀一、兩遍。 (4)小結(jié)：通過剛才的組詞，我們進一步了解了這7個字寶寶的意思。同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。 三、了解課文意思，背誦課文。 (一)了解課文意思。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。) 1.了解第

26、一句。 (1)(ppt示第一句)出示任務：有節(jié)奏朗讀句子，想一想，這個對子中的“云、雨、雪、風”是屬于哪類現(xiàn)象的事物的? 個體朗讀思考。 (2)反饋指導。 預設(shè)：“云、雨、雪、風”屬于自然現(xiàn)象的事物。 2.了解第二句。 (1)(ppt示第二句)出示任務：有節(jié)奏朗讀句子，想一想，這個對子中的“花、樹”和“鳥、蟲”分別屬于哪各種類的事物的? 個體朗讀思考。 (2)反饋指導。 預設(shè)：“花、樹”屬于植物類，“鳥、蟲”屬于動物類。 3.了解第三句。 (1)(ppt示第三句和改造過的插圖)出示任務：有節(jié)奏朗讀句子，觀察圖畫，想一想，這個對子中的“山清、水秀、柳綠、桃紅”分別指的是圖畫中的哪個部分? 個體朗

27、讀思考。 (2)反饋指導。 指名分別在ppt圖畫上指出對應位置，指對了，顯示對應詞語。 4.小結(jié)：這首對韻歌從自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風”對起，然后是對動植物的“花、樹、鳥、蟲”，最后是美景“山清水秀、柳綠桃紅”的對子，為我們勾勒了一幅大自然美麗的畫卷。讓我們美美地把課文朗讀一遍吧。 5.擊掌齊朗讀課文。 (二)背誦課文。 1.出示任務：同學們，現(xiàn)在你能把課文背誦下來嗎?自己邊擊掌邊試試。 個體擊掌試背，同桌互背互糾。 2.反饋指導。 指名背誦檢查;齊背誦。 四、會認讀的字認讀評價 (一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。 (二)游戲認字。(方法見上。) 五、寫字指導。 (一)復習。 1.復習田字格

28、。 導語：上一課，我們了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手田字格。(ppt示田字格)誰能說說田字格表示各個方位的名稱? 指名說，邊說邊用ppt示田字格各方位名稱。 2.(ppt示寫字姿勢圖)說說并練習執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。 3.指名說說“從上到下”“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順要求。 4.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤、捺、點”的書寫要領(lǐng)，并用食指在書桌上按要領(lǐng)書寫。 (二)認識筆畫“提”“撇折”，指導寫“蟲”“云”。 1.認識筆畫“提”“撇折”及書寫“提”“撇折”。 (1)(ppt示教科書“蟲”“云”田字格學寫部分)導語：“蟲”和“云”這兩個字共有兩個新筆畫我們要學習，它們分別是“提”和“撇折”?！疤帷焙汀捌舱邸痹趺磳懖拍軐懞媚?看老師寫。 (2)范寫“提”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)輕按成點，往右斜上方行筆，筆尖順勢離開紙面。 (3)學生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“提”。 (4)范寫“撇折”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)輕按成點，行筆成撇，再輕按成點寫折，最后輕按從橫中收筆，形狀變“提”。 (5)學生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“撇折”。 2. 指導書寫“蟲”“云”。 (1)出示任務：觀察這兩個字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說說它們的筆順。 個體數(shù)和說。 (2)反饋指導。 預設(shè)： 蟲：筆畫數(shù)：6;筆順(從上到下)：豎、橫折、橫、豎、提、點。 田：筆畫數(shù)：4;筆順(從上到下)：橫、橫、撇折、點。 (3)出