語料庫輔助大學英語詞匯教學探析

1、語料庫輔助大學英語詞匯教學探析摘要：分析了語料庫的輔助大學英語詞匯教學的的必要性 和可行性，認為本族語語料庫和學習者語料庫相結合，可以 促進學習者詞匯搭配、詞義以及詞匯語義韻等方面的學習， 滿足教師課堂詞匯教學的需要，提高學習者的詞匯能力，提 高大學英語詞匯教學和學習的效率。關鍵詞：語料庫；英語詞匯教學；詞匯能力中圖分類號：h319. 3文獻標識碼：a文章編號：1033-2738 (2012) 06-0063-01一、引入詞匯是標志外語學習者語言能力的核心成分之一，語言 的習得和運用離不開詞匯的積累和靈活掌握。學習者只有掌 握了足夠的詞匯量才能理解他人的話語或文章，才能通過口 頭或書面等方式表

2、達自己的所思和所想。反之，則會影響正 常的語言交際。由此可見，詞匯教學是外語教學中的一個必 不可少的重要環(huán)節(jié)，起著舉足輕重的作用。二、關于語料庫根據歐洲語料庫語言學的開拓者辛克萊爾 (j. sinclair)的定義，語料庫(corpus)是指為研究語 言，用計算機處理和儲存的書面和口頭的語言材料(吳耀武, 2009) 2 o語料庫作為一種輔助性工具應用于語言教學中, 還屬一個新興領域。隨著計算機輔助語言教學(computer assistedlanguage learning)的不斷發(fā)展，語料庫的使用 正漸漸普及，以計算機為基礎的語料庫的產品越來越豐富， 為語言教學提供大量鮮活、客觀的教學資源

3、，尤其為詞匯教 學提供了直觀、科學的教學依據，能夠快捷、準確地提供與 某一關鍵詞有關的大量真實語料，以全新的方式促進了外語 教學與研究的發(fā)展，使人們更加認識到語料庫在現代外語教 學中正發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，教師在語言教學中 應該推廣并充分利用網絡中的可用語料庫資源。三、語料庫在英語詞匯教學中的應用一般來說，傳統(tǒng)的高職英語詞匯教學是泛講，往往脫離 一定的上下文語境而孤立的談某些詞匯現象，不是選擇對有 代表性的詞匯進行詳細講解。以往對某一單詞進行講解，所 涉及到的主要內容大多是詞典里面對該單詞解釋的繁雜羅 列，包括單詞的發(fā)音、拼寫、詞性、固定搭配、例句等基本 信息。毫無疑問，這些信息是學習

4、一門語言必須要掌握的基 礎知識，具有重要意義。四、bnc和clec輔助詞匯學習的必要性和可行性bnc中的1億詞匯基本涵蓋了人物、文學、體育、科學、 軍事、經濟、政治、藝術、航天以及其他學科領域的高頻詞 匯。學習者可以檢索并在同一個語義場豐富的語料輸入中學 習與目標詞(target word)相關的搭配、文體和語用等知 識?？梢猿浞志徑饨虒W內容繁多與課時不足的矛盾，提供給 學生大量的語言事實并營造真實的語言環(huán)境，彌補教師憑借 自己直覺經驗來講解詞匯的不足，從而減少學習者的語言失 誤；同時更重要的是bnc中大量真實的語言有利于培養(yǎng)學習 者的預感。五、clec和bnc輔助英語詞匯學習眾所周知，教師經

5、常在課堂上能否為學生舉出比較適合 英語習慣的、鮮活的英語例句而發(fā)愁。另外，一個主要的問 題是：僅僅用課堂上有限的例句來讓學習者全面掌握詞的不 同詞義、搭配等知識可能性不大。因此，在課堂的英語詞匯 教學中，教師很有必要采取“預防”措施，即從clec中檢 索出已經標注好的語料分析歸納不同水平英語學習者（如大 學英語四、六級以及英語專業(yè)）經常犯的詞匯拼寫和搭配錯 誤，對這些高頻語言錯誤反復強調和訓練，然后，通過檢索 bnc歸納要學的目標詞搭配和語義韻等知識，通過大量的例 子讓學習者逐漸學習不同詞匯的各種知識。（一）詞匯搭配的學習。詞匯搭配是大學英語學習的重點和難點之一，在這方 面，clec和bnc語

6、料庫為我們提供了有效探索詞匯教學的途 徑。例如，在詞序方面，這樣的詞序往往困擾一些學生， "such+a/an+形容詞+名詞"與"so+形容詞+a/an+名詞", 運用這兩種語料庫我們可以輕而易舉地解決這個問題，只要 在bnc或clec的查詢框中鍵入"such （a/an）"或so,我們 可以得到大量的包含這一結構的樣句。（二）語義韻的學習。語義韻（semantic prosody）是 sinclair 借用 firth 的“音韻"（prosody） 一詞而新創(chuàng)的一個專為語料庫語言 學研究使用的術語。firth首先使用pro

7、sody這個詞來表示 跨音段語音色彩。而“語義韻”則表示超越詞界的聯想色 彩?？缭皆~界的聯想色彩主要是指詞義的感情色彩。感情意 義指詞語的褒貶色彩，如statesman（政治家）和politician （政客）；修辭意義指的是詞語的委婉、夸張、諷刺、戲謔 等色彩，如die （死亡）可以說成是pass away （逝世）或 go to the west （上西天）等，one' ' s wife（妻子）可以 戲謔地說是one's better half （較好的那一半）;動詞cause （導致，造成）搭配使用的詞群，發(fā)現該詞染有較強的'貶 韻”，充當其賓語的往往是a

8、ccident, concern, trouble, damage, death之類的詞。但是好多中國英語學習者經常把 cause和表示褒義的詞聯用，例如，cause my sensation, cause a good result等。通過分析clec中的有關cause的 語料就可以知道學習者對該詞語義韻的掌握情況，然后教師 通過檢索bnc中相關的搭配，分析并且歸納常出現在cause 之后的名詞，讓學習者知道cause后面經常接表示“后果” 而非“結果”的名詞。語料庫輔助的英語教學為教師課堂詞匯教學提供了豐 富、真實的語料，教師可以通過這些語料歸納總結，和學習 者語料庫中的語料進行對比，找到

9、學習者經常出現錯誤的原 因，進行對癥的單詞教學。而且語料庫使用比較方便，學生 在課后可以直接在線檢索并接觸語料庫，直接接觸現代真實 的語言信息，學生會感到事業(yè)寬闊，有如在外語海洋里暢游。參考文獻：1 sinclair j. corpus, concordance, collocation m. oxford： oxford university press,1991.2 吳耀武.英語語料庫及其對外語教學的影響j.河 南師范大學學報，2009, (11).3 鄧聯健.二語產出性詞匯能力發(fā)展研究綜述j.外 語與外語教學，2006 (2)： 25-27.4 秦悅.對大學生英語詞語搭配能力的調查和思考j