幼兒園大班探索性活動區(qū)“奇妙的影子”

1、幼兒園活動區(qū)游戲優(yōu)秀實例游戲名稱：探索性區(qū)域活動奇妙的影子 年齡班：大班游戲來源在帶領(lǐng)幼兒進行戶外活動的時候，孩了們在玩耍中發(fā)現(xiàn)了影了，他們都在好 奇的尋找影子、互相的踩影子，很快樂的交流著，由此我想到了影子常常陪伴在 我們身邊，但日常生活中幼兒往往不會在意到它的存在.只要孩子一注意，他們 就會對影了產(chǎn)生強烈的好奇心.好奇心是人的天性，幼兒對事物都有很大的好奇 和興趣。在綱要屮科學(xué)口標提到“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和 求知欲”。因此設(shè)計了 “奇妙的影子”這一區(qū)域活動。本活動意在讓幼兒了解 影了與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對影了的好奇與興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，養(yǎng)成良 好的科學(xué)態(tài)度，通過讓幼兒

2、親自實驗發(fā)現(xiàn)影子的秘密，來提高幼兒的觀察力和發(fā) 現(xiàn)問題的能力，豐富幼兒對影子的進一步認識。預(yù)期目標1. 萌發(fā)探索科學(xué)的興趣和求知欲望.體 驗與同伴合作的樂趣.2. 初步了解影了產(chǎn)生的原理。3. 通過參與實踐操作活動，感知影子的特征，了解影子變化的原因圖材料投放有“陽光”的操場片游戲玩法找影子1.利用自然條件，在陽光下找自己的“影子。”游戲推進一:觀察分析觀察：今天帶著孩子們到操場進行戶外活動，難得一見的太陽也霜出來和我們見 面了。一凡、震邦、子漢、南妍、佳貝等幾位小朋友玩起了 “找影子”的游戲, 小朋友們顯得格外的興奮、激動，震邦小朋友通過太陽光的照射，發(fā)現(xiàn)白己的影 子跟著自己在晃動，又冇人驚

3、叫起來：“呀，我的影子跳起來了！ ”“看我，我 的影子在彎腰?！薄斑€是我的厲害，我的影子還會跳繩！”小朋友們你一言，我 一語盡情的商討著白己的發(fā)現(xiàn)，好不熱鬧。就這樣，孩了們在好奇心的驅(qū)使下,用不同的方法探尋著神奇的世界，體驗著發(fā)現(xiàn)的驚喜！孩子們在玩玩、找找、樂 樂屮發(fā)現(xiàn)了影子的奧秘。分析：孩子們利用自然條件“陽光”下找影子，他們不斷變化姿態(tài)，好奇的尋找 影子、互相的踩影子，很快樂的交流等方式探究影子的秘密。綱要屮科學(xué)口 標提到“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”。影子雖然常伴隨著 我們，但fi常生活中幼兒并沒有在意到它的存在，為了進一步激發(fā)幼兒探索影子 的奧秘，我給孩子留下了問題：如

4、果沒有陽光能玩找影子的游戲嗎？用什么材料 代替陽光呢？ 材料的調(diào)整:1.增添記錄表 2.增添手電筒、小玩具、小動物調(diào)整推進（附圖）目標調(diào)整：引導(dǎo)幼兒通過找一找、變一變、演一演，獲得有關(guān)“光和影子”的感 性經(jīng)驗。游戲推進二:觀察：楚歡、宛穎、梓煜、等幾個小朋友圍在科學(xué)區(qū)，我走過去，看到他們在玩 此游戲，就問：“你們用什么辦法找到小動物的影子？”宛穎：“手電筒，”我:“為什么？ ”楚歡：“因為光照在小動物的身上，小動物擋住了光線，就有了影 觀察 子。”梓煜：“老師，剛才我發(fā)現(xiàn)了蝴蝶的影子述會變戲法呢！”我問：“怎么分析變戲法的？ ”孩子們七嘴八舌說開了，子瑩：“光離小動物近，影子就大，光離 小動物

5、遠，影了就小。” 了漢：“光在左，影了在右，光在右，影了在左。”梓煜：“小動物不動，燈光離得遠，影子就小，燈光離得近，影子就大。”佳貝:“小動物和燈光一起動，小動物的影子就在跳舞了?！边€有的幼兒說：“小動物 不動，燈光動，小動物的影了就在跳舞了；燈光不動，小動物動，小動物的影了就在跳舞了；小動物的頭、腳、尾巴、翅膀折了一下，燈光動轉(zhuǎn)，小動物的影子 就像在跳舞了?！蔽殷@訝地感到，孩子的觀察比成人還要細致。分析：區(qū)域活動中，教師的指導(dǎo)不是一種直接的指導(dǎo)，而是一種間接的指導(dǎo)，有 策略的指導(dǎo)。要考慮孩子的個體差界、投放適宜的材料、更要學(xué)會耐心地等待孩 子、給予孩子更多的解決問題的時間、順應(yīng)孩子的發(fā)現(xiàn)及

6、吋調(diào)整目標。實踐岀真 知，讓幼兒自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力，在積極的討論交流 和細心的觀察屮弄明白影子的奧秘，從屮培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實踐的興趣，發(fā)展幼 兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒 自己體驗成功的喜悅，并且進-步體驗自信帶來的愉悅感材料的調(diào)整：1、增設(shè)記錄表，增加手電筒的數(shù)量、操作工具。場地調(diào)整：由于教室的光線不利于幼兒進行探究，還有場地的局限性，把這個活 動移到三樓一體室，并利用一體室白色的墻壁作為背景板塊。調(diào)整推進（附圖）口標調(diào)整：探索為動物的影子找眼睛、嘴巴”的方法，知道紙沒有扌當住的地方光 能透過，反之則產(chǎn)生影子。游戲推進三:觀

7、察：幾個孩了圍在一起，探索為動物的影了找眼睛、嘴巴”的方法，了涵說 j在小狗頭像上畫兩只眼睛一個嘴巴；”一凡說：“在小狗頭像上貼兩只眼睛詬審 一個嘴巴；”用妍說：“在小狗影了上畫兩只眼晴一個嘴巴；”可津說：在小狗 觀寧、 頭像上剪兩只眼晴一個嘴巴。”說完他們幾個按自己的方法動手操作起來，然后分析再用手電筒照一照，看看小動物的影子上能不能看到眼睛和嘴巴。子涵和南妍說:“我們都沒看到；”一凡也說沒有看到。這時可津喊了起來：“我的影了用眼晴、 嘴巴了，你們快來看??！”其他小朋友圍上來，大家高興地議論著，模仿可津的 方法。我說：“小動物的眼睛都、嘴巴一樣大嗎？ ”一凡說：“不一樣大，洞剪 得大眼睛、嘴

8、巴就大，洞剪得小眼睛、嘴巴就小呢？ ”震邦說：“太好玩了，好 神奇呀?！彼麄兇舐暤貧g呼起來。分析：由于場地的調(diào)整，參與活動的幼兒增加了，操作中他們共同探討方法， 分享玩法。在動手操作的過程屮很多幼兒否定了自己原先的各種猜測.通過不斷 的嘗試，最終找到了正確的方法知道”紙沒有擋住的地方光能透過.反z則產(chǎn)生 影子”的原理，幼兒的探究欲望在這個過程屮得到了滿足。幼兒在操作屮自發(fā)地 探究、理解生活屮常見的科學(xué)現(xiàn)象。教師可以根據(jù)孩子的發(fā)現(xiàn)或是問題提升活動 層次，讓孩子更進一步的探索和發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)現(xiàn)象。使整個活動的每個環(huán)節(jié)都冇 條不紊地向活動的最終目標邁進。材料的調(diào)整：“手電筒、皮影、白布和頭飾等道具材料

9、目標調(diào)整：嘗試用肢體動作表現(xiàn)光影的造型，體驗趣味光影游戲帶來的 快樂。調(diào)整推進（附圖）游戲推進四:觀察分析觀察：有了前面-段時間的游戲經(jīng)驗，孩子們對影子游戲的興趣大增。今天又有 幾個孩子圍在一起玩影子游戲,我拿起手電筒，一朿光照在孩子身上投射到墻上。 孩子們興奮地發(fā)現(xiàn)了自己的影子也在墻上，開始歡呼大叫起來：“我的影子。” 震邦看著自己的影子還不自覺地用手去摸墻上自己的影子，此時，孩子們開始圍 在有光的墻壁四周做著手影游戲，楚歡喜歡做各種手影造型，梓煜更是邊做動作 邊學(xué)小狗的叫聲。不一會兒，小鳥、小雞、大青蟲、小猴子等手影就在小朋友的 手中誕生了。楚歡說：“咱們用手影表演龜兔賽跑怎么樣？ ”大家

10、一呼百 應(yīng)，跑過來征求我的意見。我說：“真是個好主意?！焙唵蔚胤峙淞艘幌陆巧?龜兔賽跑的手影戲就上演了。但震邦表演的烏龜影子大家都說不像，梓妍 說：“要不把水彩筆插進手里來當尾巴吧！ ”經(jīng)過一番打扮，烏龜終于得到了大 家的一致認可。剛開始玩的時候，孩子們對角色有點模糊，影子和形象統(tǒng)一不起來，個別幼兒還陶醉在游戲的好玩之中，沒注意到故事情節(jié)。但經(jīng)過老師和 幼兒的幾番排練，手影戲就有點像模像樣了。在區(qū)角里，意猶未盡的孩子們拿 出手電筒、皮影、白布和頭飾等材料繼續(xù)扌n起了另一部影子電影。這吋梓煜說：老師老師，為什么影子都是黑色的呢？人家對梓煜的這個發(fā)現(xiàn)充滿 了疑惑，也激起了他們進-步探究影子的興趣。

11、分析：在科學(xué)教育活動中，讓孩子大膽質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點，也是幼兒探在游戲過 程屮，教師必須為幼兒提供充分自主的游戲空間，引導(dǎo)幼兒在活動屮積極自主地 探索與思考。教師不僅是幼兒游戲的引導(dǎo)者，更是合作伙伴，不妨聽從幼兒的 安排，這樣更能促進幼兒游戲的自主發(fā)展。在游戲過程中，孩子們自主生發(fā)了 手影情境表演“龜兔賽跑”，幼兒很感興趣，但由于缺乏經(jīng)驗，導(dǎo)致烏龜角色 的影子不怎么理想。我們針對這種情況及時調(diào)整方案，結(jié)合幼兒的意見對烏龜進 行了系列包裝，這樣才能讓幼兒在游戲中積極參與、大膽嘗試。適當?shù)牡谰吆?化妝能夠有效增進游戲的情境性，激發(fā)孩子們的游戲興趣。調(diào)整推進（附圖）而怎么樣才能讓黑色的影子變成彩色的呢

12、？根據(jù)孩子的想法給孩子提出了新的 探索任務(wù)，并和孩子一起準備他們所需的材料，讓孩子動手驗正自己的想法。材料的調(diào)整:1. 新的記錄表2. 3個相同大小的礦泉水瓶分別加入不同顏色彩色水，手電筒、紙箱、白布?？跇苏{(diào)整：讓幼兒通過自身的探索感知彩色影子的變化。游戲推進五:觀察：區(qū)域活動時間，梓煜第一個來到科學(xué)區(qū)?？茖W(xué)區(qū)“奇妙的影了”又新增了 材料，孩了耍將裝滿不同顏色液體的瓶了放在盒了里，利用手電筒發(fā)出的光投射 岀不同顏色的影子，并做好實驗記錄。梓煜把藍色水瓶放入紙盒內(nèi)，置于白布前, 用手電筒照射彩色水瓶，可是并沒有出現(xiàn)“彩色影了”，佳貝走來看了喊了起來:“瓶了不能靠近白布”。她邊說邊動手將藍色水瓶移后，與口布有一定的距離間觀察 隔，梓煜再次拿起手電筒照射藍色水瓶，在紙盒內(nèi)的口布上出現(xiàn)藍色影子。他又 、 拿起黃色水瓶，白布上也出現(xiàn)黃色影了，梓煜：“哇，好漂亮的影了?！蔽覇?分析 “能不能讓這二種彩色影了變成一個影了？ ”梓煜思考了一會回答：“可以把二種顏色瓶子排成一排?！闭f著梓煜開始操作起來，“哈哈，老師你看，藍色、黃 色現(xiàn)在只有一個綠色影了了?！碑斂吹借黛霞拥貧g呼起來，我想他不僅感受到了成功的喜悅，還提高了運用知識