農(nóng)村小學數(shù)學實踐課指導策略的研究初探

1、    農(nóng)村小學數(shù)學實踐課指導策略的研究初探    覃蔚摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對素質(zhì)教育的重視程度越來越高。農(nóng)村小學教育也對教學方式進行了不斷的改進和創(chuàng)新，在教學活動中融入了多元化的教學模式，并且教學成效顯著。通過多種教學方式促進數(shù)學實踐教學課程的有效性提升，有利于推動農(nóng)村小學數(shù)學教育的順利開展，幫助學生提升自身的數(shù)學能小學數(shù)學的相關教學工作能夠提供一些參考和建議。關鍵詞：農(nóng)村小學；數(shù)學實踐課；教學；指導策略數(shù)學實踐能力是學生日常生活中必須具備的能力之一，小學實踐課對農(nóng)村小學生實踐能力的培養(yǎng)和提升有著十分積極的作用，它既可以調(diào)動小學生學

2、習數(shù)學的積極性，幫助學生樹立起學習的信心，還可以促進小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的有效提升，引導農(nóng)村的小學生樹立做事態(tài)度要端正的人生信條，因此，小學數(shù)學教師必須高度重視學生數(shù)學實踐能力的培養(yǎng)，在教學的過程中，采取科學有效的方式，提高課堂教學的質(zhì)量，促進小學生數(shù)學能力的提升。1 新課改背景下農(nóng)村小學數(shù)學實踐課教學存在的問題隨著我國新課程改革的不斷深入，各種教學形式如雨后春筍一般，發(fā)展得十分迅速。目前很多數(shù)學教師為了提升農(nóng)村數(shù)學實踐教育課的教學質(zhì)量，也在數(shù)學教學的過程中融入了這些新的教學模式，雖然取得了一定的教學成效，但其中依舊存在著一些問題，歸根結(jié)底是一些教師沒有深刻理解這些教學方式，很多時候只停留在表

3、面。沒有認識到實質(zhì)，這樣在對教學模式進行運用的時候也只能停留在表面，導致數(shù)學教學流于形式。教學的最終目標是教會學生學習的方法，使學生能夠掌握并靈活的運用所學知識。但是就目前農(nóng)村小學的實際情況來看并不理想，大部分教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學方式，往往只重視知識的講授，而忽略了數(shù)學知識和現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，導致數(shù)學教學和生活實踐脫節(jié)，這對小學生綜合能力的提升是非常不利的。數(shù)學理論知識的講授并不是農(nóng)村小學數(shù)學實踐課的全部內(nèi)容，在新課改的背景下，要重視小學生實際應用能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，實際應用能力則需要在理論知識的指導下進行不斷地培養(yǎng)和提升。學生將數(shù)學實踐課知識應用到實踐中，能夠不斷加深對相關知識的理解和

4、感知，還可以通過實踐解決理論知識學習過程中遇到的問題。學生的實際應用能力可以通過實踐來不斷的鍛煉和提升，這樣能夠?qū)χR形成更加深入的理解。小學數(shù)學教師要在學生實踐的過程中，適當?shù)倪M行引導，鼓勵學生大膽說出自己的見解和想法，這種教學方式不僅有利于學生創(chuàng)新思維的提升，還可以推動學生綜合能力的提高。但就目前農(nóng)村小學數(shù)學實踐課的開展情況來看，大部分教師都忽略了學生理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)。還有一點非常突出的問題就是，教學內(nèi)容的選擇有著很大的局限性。我們通常需要從學生的生活中選取數(shù)學教學的內(nèi)容，這樣學生就可以通過活動親身體驗，來促進自身數(shù)學知識以及能力的有效提升，還能促進小學生思維能力的培養(yǎng)和提高。其次，

5、教學內(nèi)容如果和生活脫節(jié)，學生就會失去學習的興趣，而貼近生活實際的內(nèi)容有著較高的可信度，學生更容易接受。在數(shù)學教學的過程中，教師應當指導學生結(jié)合自身的經(jīng)驗去感受學習的過程，以自身的理解為基礎對數(shù)學知識進行探索和重建。由于是受各種因素的影響，學生的認知經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤和偏離的現(xiàn)象，而當前的教材對學生來說是沒有實踐性可言的，這在很大程度上影響著學生綜合能力的培養(yǎng)。2 強化農(nóng)村小學數(shù)學實踐課指導的策略在小學數(shù)學的教學過程中，教師要采取多元化的教學方式，對學生進行正確的指導，推動學生認知能力的不斷提升，進而促進學生知識體系的全面構(gòu)建。2.1 重視知識體系的構(gòu)建端正的學習態(tài)度是農(nóng)村小學數(shù)學實踐課質(zhì)量和學生能

6、力得以提升的條件，而學習能力提升的根本保證就是對知識的點的掌握。如果學生的學習態(tài)度端正，但是不熟悉相關的知識點，那么學習成效也不會有顯著的提升，也會在很大程度上阻礙學生綜合能力的提升。因此教師在日常教學中要引導學生進行不斷的知識積累，在掌握了知識點后要進行及時的總結(jié)和分類，將所學知識融會貫通，構(gòu)建知識體系。這樣學生在解題的過程中才能準確快速的分析題目涉及的知識點，從而節(jié)省了很多解題時間。學生在日常學習中，要對一些重難點以及常用的知識進行不斷地總結(jié)回顧，加深記憶，這樣就會對知識點越來越熟悉，在做題的時候游刃有余，進而促進課堂教學質(zhì)量以及學生數(shù)學實踐課學習能力的有效提升，為學生的全面發(fā)展奠定良好的

7、基礎。2.2 加強對學生個體的指導和關注一直以來，農(nóng)村小學數(shù)學教育都采取一刀切的教學模式，并將貫穿教學的始終。隨著我國教育事業(yè)的不斷深入，這種傳統(tǒng)的教學模式現(xiàn)了很多的弊端，已經(jīng)無法滿足我國教育事業(yè)的發(fā)展需求。目前，教育發(fā)展的主流趨勢是個性化的教學模式。這就對教師提出了更高的要求。小學數(shù)學教師在進行教學的時候，要及時轉(zhuǎn)變教學的觀念，摒棄傳統(tǒng)的教育理念，對教學方式進行不斷地創(chuàng)新和改進。教師還需要從學生的實際情況出發(fā)，制定一套針對性強的、符合學生學習發(fā)展的教學計劃，使基礎不同的學生都能有效的提升數(shù)學實踐課的綜合能力。同時，教師也需要關注學生具體的學習情況，因材施教。對于基礎薄弱、知識消化慢的學生，教

8、師需要對課程難易程度進行適當?shù)恼{(diào)整，側(cè)重于基礎知識的講解，幫助學生鞏固基礎知識，為學習打好基礎；對于學習能力較強，基礎能力較高的學生，教師需要制定有難度有挑戰(zhàn)的教學計劃，還要適時地對教學內(nèi)容進行延伸和拓展，幫助學生拓寬視野。這種差異化的教學方式能夠兼顧所有學生的學習和發(fā)展，使不同層次的學生都能得到一定的提高，真正的實現(xiàn)因材施教，促進學生的全面發(fā)展。2.3 引導學生端正數(shù)學實踐課學習態(tài)度數(shù)學的學習有著一定的難度，在開展數(shù)學實踐課的過程中，如果學生的學習態(tài)度不端正，即便學生的能力再強，也是沒有用的，因此數(shù)學教師在教學的過程中，首先要端正學生的學習態(tài)度。農(nóng)村數(shù)學實踐課難度并不高，但即便學生了解相關的

9、方法，還是會在進行操作的時候遇到各種問題，歸根結(jié)底是沒有將理論知識和生活實際聯(lián)系起來，這就是態(tài)度不端正的問題，因此在平時的學習中必須注意，也要重視日常的練習。相關的調(diào)查顯示，很多學生在數(shù)學實踐課的過程中思路是正確的，一旦動手實踐就會出現(xiàn)問題，實踐能力較弱，這就是由于學習態(tài)度不端正的原因?？梢?，學習態(tài)度端正是促進學生數(shù)學實際應用能力提升的基礎，同時也是促進數(shù)學實踐課有效指導得以提升的關鍵所在。3 結(jié)語總而言之，提高學生數(shù)學實踐課的能力對學生的學習和發(fā)展有著十分積極的作用，不僅可以幫助學生樹立學習的信心，還能有效地提升學生課堂學習的效率，幫助農(nóng)村的小學生樹立做事態(tài)度要端正的人生信條，使小學生以端正的態(tài)度做事、選對方法，進而促進小學生創(chuàng)新意識和實踐能力的提升。教師和學生需要共同攜手，采取科學的方式，促進小學生數(shù)學實踐課能力的不斷提升，提高課堂教學的質(zhì)量以及學生學習的效率，進而推動學生更好的發(fā)展。希望通過本文的分析和探究，能夠?qū)πW數(shù)學教師的相關工作能夠提供一些參考和建議。參考文獻1包培喜.農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐課教學小議j.中外交流，2018，（43）：