十種天分決定寶寶未來

1、十種天分決定寶寶未來一、十大智力1、數(shù)學(xué)智力指抽象思維和得出邏輯結(jié)論的能力。數(shù)學(xué)智力高的人清楚事物和數(shù)字?jǐn)?shù)量之間的關(guān)聯(lián)和規(guī)律。例如愛因斯坦，他通過相對(duì)論使人們對(duì)空間和時(shí)間關(guān)系的理解發(fā)生了革命性的改變。2、空間智力卓越的人往往具有較強(qiáng)的三維思維能力，能在腦中形成立體圖像。 16 世紀(jì)“文藝復(fù)興三杰”之一的米開朗琪羅就是這樣的人，他用一整塊大理石雕刻出了完美的大衛(wèi)像。3、自然智力即指對(duì)大自然及其產(chǎn)品的敏感性，是一種了解自然界中的不同類型、關(guān)系和相互之間的聯(lián)系的能力。1995 年，美國(guó)當(dāng)今最有影響力的發(fā)展心理學(xué)家和教育學(xué)家加德納提出，自然智力是人的第八種智力。很多成功的護(hù)林員、植物學(xué)家、生物學(xué)家、獸

2、醫(yī)以及環(huán)境專家的自然智力十分突出。4、音樂智力音樂家通常在音樂智力方面天賦稟異，這種智力在很小的時(shí)候就會(huì)體現(xiàn)，例如莫扎特，他5 歲就開始作曲。5、身體運(yùn)動(dòng)智力即巧妙靈活利用身體的能力，通常舞蹈家和啞劇演員在這方面比較突出，卓別林就曾在無聲電影里充分展示了這一才能。6、存在智力指哲學(xué)家、神職人員和作家與眾不同的感悟理解能力，他們對(duì)世界和人的本質(zhì)提出疑問，并尋求解答。7、人際交流智力在人際交流智力方面有天賦的人能洞悉和理解他人的動(dòng)機(jī)和愿望，也更善于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他人的長(zhǎng)處。好的教師、銷售人員和政治家?guī)缀醵紦碛胁环驳娜穗H交流智力。8、個(gè)人內(nèi)在智力是自我認(rèn)知的能力，它的作用往往被低估。成功的藝術(shù)家、作家、

3、演員和經(jīng)理主管都具有這種能力。9、情感智力指有意識(shí)地控制自己和他人感受的能力，像印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人、 圣雄甘地是這方面的典范， 這些人即使身處險(xiǎn)境，頭腦依然清醒。10、語言智力指處理文字的能力。較之常人，善于辭令的人能更準(zhǔn)確地表達(dá)所思所感，擁有巨大的詞匯量。例如，德國(guó)詩(shī)人歌德的詞匯量達(dá)到9單詞，同時(shí)期的普通人詞匯量通常只有2000 個(gè)到 5000二、智力類型，你* 寶是哪種 ?萬個(gè)個(gè)當(dāng)父母在為尋找培養(yǎng)孩子的方向頭疼不已時(shí)，也許孩子正淋漓盡致地發(fā)揮著某一方面的才智，只是父母根本沒有察覺到而已。其實(shí)，每個(gè)孩子所具備的智力類型都不相同。因此，在父母吹毛求疵或要求孩子表現(xiàn)完美而喝斥他前，必須先了解孩子

4、屬于哪一種智力類型？自己是否在求全的錯(cuò)誤？動(dòng)作型智力4 歲的強(qiáng)強(qiáng)用紙折疊了一個(gè)青蛙和一堆幸運(yùn)星。媽媽見了大吃一驚，她從來沒教他折這些東西。“這是你折的嗎？”媽媽的語氣充滿懷疑。強(qiáng)強(qiáng)點(diǎn)頭。 “那你倒是說說看，怎么折的？”強(qiáng)強(qiáng)說不出來。 “說不出來啦？到底是不是你折的？小孩子可不許撒謊！ ”媽媽口氣一硬，強(qiáng)強(qiáng)更不知道怎么說了，索性把頭低了下去 為媽媽支招像強(qiáng)強(qiáng)這種“嘴笨”的孩子，強(qiáng)迫他用語言來說明過程的做法是不明智的。這樣會(huì)使強(qiáng)強(qiáng)感到為難，造成以后再做什么事情刻意留心過程的心理。強(qiáng)強(qiáng)能做出這些東西，絕不是“手巧”這么簡(jiǎn)單，而是依仗一種智能動(dòng)作型智力。與通過語言來表達(dá)自己的人不同，強(qiáng)強(qiáng)這類孩子是通過

5、“動(dòng)作”來發(fā)揮自己才能的，對(duì)于整個(gè)操作過程及其中原因，他卻不一定能全面地說出來，他的注意力、理解力全部集中在動(dòng)作上，在其中體驗(yàn)到了成功和樂趣。所以媽媽應(yīng)鼓勵(lì)他，讓他知道，這也是一種才能，也是件了不起的事情。語言型智力與強(qiáng)強(qiáng)相反， 4 歲的蘭蘭屬于那種特別能說的孩子。 “你真能說，可是沒有實(shí)踐不行呀！ ”媽媽對(duì)講得頭頭是道的蘭蘭說?！皩?shí)踐，什么叫實(shí)踐？” “蘭蘭不明白。 ”“實(shí)踐就是實(shí)際行動(dòng)，”媽媽說。“我明白啦！收拾玩具，打掃衛(wèi)生 ”蘭蘭立刻接口說了下去。媽媽總覺得蘭蘭光說不練，不是個(gè)完美孩子。然而蘭蘭的健談，說明她很聰明，至少富有“語言型”智力。這類孩子的特點(diǎn)是反應(yīng)問題快，并且能用語言巧妙適

6、時(shí)地表達(dá)出來。這一優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該受到充分的愛護(hù)和培養(yǎng)。父母不但不應(yīng)指責(zé)，還應(yīng)該通過語言游戲來指導(dǎo)她以求更大發(fā)展。至于實(shí)踐方面，有機(jī)會(huì)可以母女同做”收拾干凈”的游戲，這樣孩子就會(huì)更充分地理解”實(shí)踐”的含義，蘭蘭的發(fā)展也會(huì)更加均衡、健全。社會(huì)型智力在街上， 4 歲的洋洋發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子在哭，馬上對(duì)媽媽說：“媽媽，他迷路了。 ”“你怎么知道？”媽媽很奇怪?！耙?yàn)樗且粋€(gè)人，而且，好像在找人 ” “如果你是他該怎么辦？”“我就去找警察叔叔，告訴他我叫洋洋 ，我迷路了 ”為媽媽支招洋洋有相當(dāng)高的觀察判斷能力，他斷言那個(gè)孩子迷路，是按照自己的想法收集了各種可作論據(jù)的事實(shí)后得出的結(jié)論，他能根據(jù)別人的行為，推測(cè)其心理及原因，并能做出正確理解和判斷，這就是他的社會(huì)型智力在發(fā)揮作用。洋洋媽媽在鼓勵(lì)和發(fā)展孩子的社會(huì)型智力方面的做法非常高明讓孩子自己用頭腦思考問題。憑簡(jiǎn)單的一句“你怎么知道？” ，讓他去思考、推測(cè)其原因。而在孩子做過各種思考之后，再加上后面