英語(yǔ)教學(xué)的跨文化交流與滲透淺探

1、英語(yǔ)教學(xué)的跨文化交流與滲透淺探摘要：語(yǔ)言和文化是不可分割的整體。任何脫離文化的語(yǔ)言必定是 支離破碎、片面和不完整的，語(yǔ)言與文化的聯(lián)系也是縱橫交錯(cuò)，彼此滲透, 全方位的。為此，我們應(yīng)高度重視文化因素在語(yǔ)言教學(xué)中的重要性和必要 性，積極進(jìn)行語(yǔ)言形態(tài)的教學(xué)與文化知識(shí)輸入融合的研究和實(shí)踐，全面提 高英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量，大幅度提高學(xué)生跨文化意識(shí)和英語(yǔ)的綜合運(yùn)用 能力，以進(jìn)一步適應(yīng)和滿足國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和國(guó)際交流的需要。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；滲透教育；跨文化交流中圖分類號(hào)：g633. 41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:b文章編號(hào):1672-1578 （2014） 07-0137-011.跨文化交流在英語(yǔ)教學(xué)中的必要性和重要性

2、多年來(lái)，在我國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的浪潮中，無(wú)論是成年人還是學(xué)生都比較注 重語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)。一般認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)就要學(xué)好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法知識(shí)和 多記單詞，擴(kuò)大詞匯量。所以，只要學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)perfect （完善）, 語(yǔ)法結(jié)構(gòu)accurate （正確），詞匯量huge （巨大），那么其英語(yǔ)水平 就wonderful （優(yōu)秀）了。而事實(shí)上，即使學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)純正，語(yǔ)法 結(jié)構(gòu)正確，詞匯量也很人，也不能表明其英語(yǔ)水平就很高，就具備綜合運(yùn) 用英語(yǔ)的能力了。多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，傳統(tǒng)的、單一的英語(yǔ)知識(shí)傳授的教學(xué)是造成我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)低效、啞巴英語(yǔ)的原因之一，因?yàn)閭鹘y(tǒng)英語(yǔ)教 學(xué)，往往過(guò)分注重語(yǔ)言知識(shí)和基本技能的培

3、養(yǎng),而忽視了其所學(xué)語(yǔ)言的文 化內(nèi)涵。因此學(xué)習(xí)者就無(wú)法真正理解和把握語(yǔ)言的真諦，更談不上綜合運(yùn) 用了。這就是為什么很多人經(jīng)過(guò)多年甚至十幾年的刻苦學(xué)習(xí)，并且通過(guò)了 國(guó)家英語(yǔ)測(cè)試4級(jí)、6級(jí)、其至8級(jí)，但是他們一旦與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的外 國(guó)人士交流，卻感到很困難，常常是"quite at a loss"（不知所措）。 其原因都是英漢兩種語(yǔ)言的不同文化背景和語(yǔ)用習(xí)慣的差異造成的。因此 研究跨文化交際這個(gè)課題，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效果的再提高有著重大的實(shí)際意 義。2 英語(yǔ)教學(xué)中跨文化滲透教育的必耍性語(yǔ)言不僅是一種溝通丁具，而且也是歷史文化、意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念 的載體。語(yǔ)言不能脫離文化而存在，語(yǔ)言是文

4、化的載體，文化是語(yǔ)言所承 載的內(nèi)容。人類用語(yǔ)言創(chuàng)造了文化，文化反過(guò)來(lái)又促進(jìn)人類社會(huì)的發(fā)展， 同時(shí)也豐富了語(yǔ)言的表達(dá)方式。語(yǔ)言和文化的關(guān)系十分密切。一個(gè)民族的 語(yǔ)言必然承載了這個(gè)民族的文化和所有的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，反映了該民族文 化的重要特征。不了解一個(gè)民族的文化，就難以真正掌握一個(gè)民族的語(yǔ)言。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，當(dāng)然離不開(kāi)文化教育。近年來(lái)，教學(xué)界越來(lái)越 認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的豐富文化內(nèi)涵，語(yǔ)言和文化的關(guān)系已成為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重 要課題。英語(yǔ)教學(xué)不僅是語(yǔ)言知識(shí)的教授，而且更應(yīng)該包含民族文化知識(shí) 的傳播。在教學(xué)中讓學(xué)生更多地了解和接觸英語(yǔ)國(guó)家的文化，有益于學(xué)生 對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用。有人認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)只要掌握了語(yǔ)

5、音、詞匯、語(yǔ)法，便可以毫無(wú)障礙地閱讀、交際了。這種認(rèn)識(shí)是片面的。毫無(wú)疑問(wèn),語(yǔ)言基本功的掌握是非 常必要的。但同時(shí)我們也應(yīng)該明白：學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的目的畢竟不是為了記 憶一些詞匯、語(yǔ)法規(guī)則。語(yǔ)言是交際的工具，人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的是 交際。所以，從某種程度上講，交際能力的強(qiáng)弱便成了衡量英語(yǔ)水平高低 的一種尺度?，F(xiàn)今英語(yǔ)教材是依據(jù)結(jié)構(gòu)-功能理論編寫(xiě)的，其鮮明特點(diǎn) 就是文化滲透，即在教材中逐步介紹中西方文化背景知識(shí)，有意識(shí)地讓 學(xué)生了解英語(yǔ)文化和漢語(yǔ)文化的差異。教師只要勤于思考、善于挖掘，就 會(huì)發(fā)現(xiàn)跨文化教育并不是深不可測(cè)的，它存在于語(yǔ)言教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之 中。在教學(xué)中應(yīng)遵循：對(duì)本國(guó)文化重在認(rèn)識(shí)和了解的認(rèn)

6、知原則；吸收西方 文化中有益成分的吸收原則；注意比較木國(guó)文化和西方文化的對(duì)比原則； 摒棄文化歧視的寬容原則。3.寓文化輸入于英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程之中3.1運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)，創(chuàng)造愉悅氛圍，提高感性認(rèn)識(shí)。音樂(lè)在創(chuàng)造良好 的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)者 對(duì)輸入信息的運(yùn)用等方面效果極佳。很多英文歌曲都是典型的英語(yǔ)口語(yǔ)體 范例。女h : /zyesterdayonce more，z這首歌中就有很多經(jīng)典口語(yǔ)短句， "yesterday , all mytroubles seemed so far rnvay", yesterday , love was such

7、 an easy game to play等。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者遇到和使用的英語(yǔ) 大多為口語(yǔ)體，把英文歌曲應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)屮，為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)的語(yǔ)言 輸入，使之適應(yīng)他們將耍面臨的真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。3.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高教師自身素質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教師在 教學(xué)活動(dòng)中的中心地位，過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的重要性。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變使 得英語(yǔ)教學(xué)從傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)教學(xué)法走向現(xiàn)代交際教學(xué)法，把文化輸入滲透到英 語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程和課堂教學(xué)之中，這種轉(zhuǎn)變也使得學(xué)生由過(guò)去的從屬地位轉(zhuǎn) 變?yōu)榻虒W(xué)的主體，變過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變過(guò)去教師單一傳輸活 動(dòng)為師?；?dòng)或多向活動(dòng)。使學(xué)牛在輕松愉快的氛圍中獲取信息，把枯燥 無(wú)味的詞語(yǔ)解釋，結(jié)構(gòu)分析變得有滋有味,使學(xué)生的知識(shí)發(fā)生質(zhì)的變化。3.3利用一切現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)或接近真實(shí)的交際場(chǎng)景。 教師應(yīng)在條件允許的情況下，盡可能多地利用幻燈、錄像、vcd /dvd、多 煤體等教學(xué)輔助手段，增加教學(xué)的直觀性，加大單位時(shí)間的信息量，使學(xué) 牛處于更加直觀、牛動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境和文化氛圍中，加強(qiáng)對(duì)目的語(yǔ)文化的了 解，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。3.4利用教育網(wǎng)站，豐富文化背景知識(shí)。當(dāng)前，不僅多媒體教學(xué)手段 被大量地應(yīng)用于現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)也為英語(yǔ)教學(xué)提供了一