教師職業(yè)道德角度評價XXX

1、教師觀角度分析（1）從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者；（2）從教學與研究的關系看，教師是教育教學的研究者；（3）從教學與課程的關系看，教師是課程的開發(fā)者和建設者；（4）從學校與社區(qū)的關系來看，教師是社區(qū)型開放的教師。答題模板 該教師的做法是正確（不正確）的，符合（違背）素質(zhì)教育下教師觀的要求。 1教師觀強調(diào)，教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和發(fā)展的促進 者。教師應該把激發(fā)學生學習動機、 引導學生學習的方法、 培養(yǎng)學生自主學習作 為自己工作的主要目標。材料中 2教師觀強調(diào)，教師要從課程的忠實實踐者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設者和開發(fā)者。教 師必須要在課程改革中發(fā)揮主體作用， 成為課程的

2、開發(fā)者和建設者。 材料中 3教師觀強調(diào)， 教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W的研究者和反思的實踐者。 倡導教師在教學中改進、研究和反思工作中的不足。在材料中。 學生觀角度分析（1）學生是發(fā)展中的人。其含義： ?學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；?學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽??學生是處于發(fā)展過程中的人； ? 學生的發(fā)展是全面 的發(fā)展。（2）學生是獨特的人?；竞x： ?學生是完整的人； ? 每個學生都有自身的獨特性； ? 學生與成人之間 存在著巨大的差異。3）學生是具有獨立意義的人基本含義：?學生是獨立于教師的頭腦之外， 不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在； ? 學生是學習的主體。4“以人為本”的學生觀的要求（

3、1）以學生的全面發(fā)展為本； （2）公平對待每一個學生； （3）因材施教。 答題模板 該教師的教育行為是正確（錯誤）的，遵從（違背）了“以人為本”的學生觀。（1）學生觀認為學生是發(fā)展中的人。學生是連續(xù)不斷發(fā)展的個體，其身心發(fā)展 具有巨大的潛能。材料中遵從（違背）了學生是發(fā)展中的人的學生觀。（2）學生觀認為學生是獨特的個體。對單個學生的發(fā)展而言，每個學生都有自 己的特長。材料中遵從（違背）了學生是獨特的人的學生觀。（3）學生觀認為學生是發(fā)展的主體、是獨立的人。每個學生都是教育活動的主 體，都有自己的思維和判斷。材料中遵從（違背）了學生是獨立的人的學生 觀。2因材施教（很少單獨作為材料分析的考點，一

4、般是可以添加到學生觀之中） 需要把以下幾點回答出來： 首先， 教師要先了解學生的特點， 學生自身的個性以 及家庭情況；其次，針對學生個體進行引導；最后，要多引導我表揚。 教育觀角度分析（1）素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育；（2）素質(zhì)教育是面向全體學生的教育；（3）素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育；（4）素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育；（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。答題模板該教師的教育行為是正確（錯誤）的；符合（違背）了素質(zhì)教育觀的要求。（1）素質(zhì)教育觀要求教育要面向全體學生，實施素質(zhì)教育不是面向少數(shù)學生， 而是面向每一個學生，材料中某老師符合（違背）了素質(zhì)教

5、育觀的要求。（2）素質(zhì)教育觀要求教育要促進學生全面發(fā)展。實施全面的素質(zhì)教育就是要使 學生德、智、體、美、勞等各個方面都得到發(fā)展。 材料中某老師符合 （違背） 了素質(zhì)教育觀的要求。（3）素質(zhì)教育觀要求以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。實施素質(zhì)教育 就是要以培養(yǎng)學生的思考和質(zhì)疑的精神以及動手能力。材料中某老師符合 （違背）了素質(zhì)教育觀的要求。教師職業(yè)道德角度評價 XXX1. 愛國守法教師職業(yè)的基本要求。在這一考點中， 主要包括兩個方面， 即政治上的愛國和法律上的履行義務、 不侵 犯學生的權利。簡單理解就是只要案例涉及到教師對學生權利的侵犯以及對教學 工作的玩忽職守等，都是違反了愛國守法這一職業(yè)

6、道德。2. 愛崗敬業(yè)教師職業(yè)的本質(zhì)要求。在這一考點中， 主要包括兩個方面， 即最高要求和基本要求。 愛崗敬業(yè)的最高要 求就是勤懇敬業(yè)、甘為人梯、樂于奉獻 ;基本要求就是認真負責、努力工作、犧 牲休息時間。在案例中涉及到教師應該做的都做到了或者說做的更好甚至做出了 巨大的貢獻等， 都是充分體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)這一職業(yè)道德， 反之則是違反了愛崗敬 業(yè)這一職業(yè)道德。3. 關愛學生師德的靈魂。在這一考點中，主要包括三個方面，即愛誰、怎么愛和愛什么。愛誰主要體現(xiàn)在 面向全體、公平公正的對待所有學生 ;怎么愛則體現(xiàn)在嚴慈相濟 ;愛什么體現(xiàn)在尊 重學生和不侵犯學生的權利。 在案例中只要涉及到以上三個方面的任一一點

7、都體 現(xiàn)了關愛學生這一職業(yè)道德，反之則是違反了關愛學生這一職業(yè)道德。4. 教書育人教師天職。在這一考點中， 主要包括兩個方面， 即教書和育人。 教書主要體現(xiàn)在對待學生因 材施教和啟發(fā)誘導 ;育人則體現(xiàn)在品德創(chuàng)新和全面發(fā)展上。在案例中只要涉及到 教師不僅從學科知識出發(fā)還從德育等更高層次出發(fā)引導學生， 都是充分的體現(xiàn)了 教書育人這一職業(yè)道德，反之則是違反了教書育人這一職業(yè)道德。5. 為人師表教師職業(yè)的內(nèi)在要求。在這一考點中，主要包括四個方面，即對待同事：關心集體，團結協(xié)作;對待家長：尊重家長，平等溝通 ;對待自己：以身作則 ;對待金錢：慎重收禮，拒絕有償 家教和亂收費。在案例中只要涉及到以上四個方

8、面的任一一點都體現(xiàn)了為人師表 這一職業(yè)道德。反之則是違反了為人師表這一職業(yè)道德。6. 終身學習教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。 在這一考點中，主要包括兩個方面，即對待知識：更新知識，緊跟潮流;對待能力:創(chuàng)新教學，反思反省。在案例中只要涉及到教師能夠在工作中認真努力，不 斷提高自己的知識和業(yè)務水平等， 都是充分體現(xiàn)了終身學習這一職業(yè)道德， 反之 則是違背了終身學習這一職業(yè)道德。答題模板 該教師的做法是正確（錯誤）的，他踐行（違背）了教師職業(yè)道德的要求。1）教師踐行（違背）了“愛國守法”的職業(yè)道德。愛國守法要求教師熱愛祖國和人民，貫徹國家的教育方針，遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責。材料中（2）教師踐行（違背）了“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)要求教師志存高 遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻認真?zhèn)湔n上課、批改作業(yè)、輔導學生。材料 中（3）該教師踐行（違背）了“關愛學生”的職業(yè)道德。關愛學生要求教師關心 愛護全體學生，尊重學生人格，嚴慈相濟、保護學生安全，關愛學生健康，不諷 刺、挖苦、體罰或變相體罰學生。材料中（4）該教師踐行（違背）了“教書育人”的職業(yè)道德。教書育人要求教師實施 素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，不以分數(shù)作為 評價學生的唯一標準。材料中（5）該教師踐行（違背）了“為人師表”的職業(yè)道德。為人師表要求教師衣著 得體