聽課技能及案例分析

1、新課程下的新課程下的聽課技能聽課技能及案例分析及案例分析v內(nèi)容提要內(nèi)容提要：重點：重點介紹了介紹了新課程下聽課新課程下聽課的基本要的基本要求、聽課的策略和有效開展幾種常見類型聽課求、聽課的策略和有效開展幾種常見類型聽課的方法的方法 。 一、當(dāng)前，教師對聽課存在諸多一、當(dāng)前，教師對聽課存在諸多誤區(qū)。誤區(qū)。 主要主要表現(xiàn)在以下幾個方面：表現(xiàn)在以下幾個方面：v1 1、聽課前沒有做好充分的準備，聽課、聽課前沒有做好充分的準備，聽課存在隨意性。存在隨意性。v2 2、聽課缺乏明確的目的性和針對性，、聽課缺乏明確的目的性和針對性，聽課存在盲目性。聽課存在盲目性。v3 3、對聽課的內(nèi)涵不甚了解，不知道聽、對聽

2、課的內(nèi)涵不甚了解，不知道聽什么、要怎樣聽。什么、要怎樣聽。二、新課程下聽課的意義二、新課程下聽課的意義v1 1、有利于促進教師的專業(yè)化發(fā)展。、有利于促進教師的專業(yè)化發(fā)展。v2 2、有利于總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師的先進、有利于總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師的先進的教育教學(xué)經(jīng)驗和方法。的教育教學(xué)經(jīng)驗和方法。v3 3、有利于促進良好教研風(fēng)氣的形成和、有利于促進良好教研風(fēng)氣的形成和教改的深入。教改的深入。三、聽課的基本要求三、聽課的基本要求1 1、應(yīng)有明確的、應(yīng)有明確的聽課目的聽課目的v（1 1）學(xué)習(xí)的目的。）學(xué)習(xí)的目的。通過聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀講課者嚴密通過聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀講課者嚴密而精彩的教學(xué)語言，富有創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計和教

3、具而精彩的教學(xué)語言，富有創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計和教具制作，叫人難忘的教學(xué)風(fēng)格等等。制作，叫人難忘的教學(xué)風(fēng)格等等。v（2 2）研究的目的。）研究的目的。通過聽課，探討具體物理知識和通過聽課，探討具體物理知識和技能傳授的方法，研究三維教學(xué)目標和諧達成的教技能傳授的方法，研究三維教學(xué)目標和諧達成的教學(xué)設(shè)計方案等等。學(xué)設(shè)計方案等等。v（3 3）解決問題的目的。）解決問題的目的。教學(xué)技能欠佳的教師，可以教學(xué)技能欠佳的教師，可以通過聽課去揣摩他人在新課引入、重難點處理、問通過聽課去揣摩他人在新課引入、重難點處理、問題設(shè)計、語言技巧、課堂控制等方面優(yōu)秀做法，并題設(shè)計、語言技巧、課堂控制等方面優(yōu)秀做法，并為我所用，

4、解決自己在物理教育教學(xué)中的為我所用，解決自己在物理教育教學(xué)中的種種困惑種種困惑 2 2、要明確聽什么？怎樣聽？、要明確聽什么？怎樣聽？v（1 1）是否體現(xiàn)了新課程的理念、方法和要求。）是否體現(xiàn)了新課程的理念、方法和要求。v（2 2）是否做到了重點突出，詳略得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計）是否做到了重點突出，詳略得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計適合所教學(xué)生的學(xué)習(xí)。適合所教學(xué)生的學(xué)習(xí)。v（3 3）是否做到了語言流暢，表達準確，又便于理）是否做到了語言流暢，表達準確，又便于理解，學(xué)生能否聽懂。解，學(xué)生能否聽懂。v（4 4）是否有創(chuàng)新的地方（新的教學(xué)設(shè)計方法、新）是否有創(chuàng)新的地方（新的教學(xué)設(shè)計方法、新的實驗方法、新的教具等）的實驗方法

5、、新的教具等）v（5 5）是否有知識性的錯誤。）是否有知識性的錯誤。v（6 6）學(xué)生課堂發(fā)言是否準確。）學(xué)生課堂發(fā)言是否準確。 具體具體來說，就是聽教師：來說，就是聽教師：怎樣復(fù)習(xí)舊知識？怎樣復(fù)習(xí)舊知識？怎樣引入新知識？怎樣講授新課知識？怎樣鞏固怎樣引入新知識？怎樣講授新課知識？怎樣鞏固新課知識？怎樣結(jié)尾？怎樣布置作業(yè)？還要聽：新課知識？怎樣結(jié)尾？怎樣布置作業(yè)？還要聽：學(xué)生是怎樣回答問題的？是怎樣討論問題的？學(xué)生是怎樣回答問題的？是怎樣討論問題的？3 3、要明確看什么？怎樣看？、要明確看什么？怎樣看？v一般要重點看以下兩個方面的內(nèi)容：一般要重點看以下兩個方面的內(nèi)容：v（1 1）看教師的教學(xué)態(tài)度

6、是否親切自然，板）看教師的教學(xué)態(tài)度是否親切自然，板書是否規(guī)范合理，教具和多媒體運用是否熟書是否規(guī)范合理，教具和多媒體運用是否熟練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，處理課堂偶發(fā)練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，處理課堂偶發(fā)問題是否靈活巧妙等等。問題是否靈活巧妙等等。（看教師主導(dǎo)作用看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮的發(fā)揮）v（2 2）看課堂氣氛是否活躍，學(xué)生是否參與）看課堂氣氛是否活躍，學(xué)生是否參與教學(xué)過程，全體學(xué)生的積極性是否得到調(diào)動，教學(xué)過程，全體學(xué)生的積極性是否得到調(diào)動，學(xué)生正確學(xué)習(xí)的習(xí)慣是否得到鍛煉，學(xué)生分學(xué)生正確學(xué)習(xí)的習(xí)慣是否得到鍛煉，學(xué)生分析問題和解決問題的能力是否得到培養(yǎng)。析問題和解決問題的能力是否得到培養(yǎng)。（看

7、學(xué)生主體作用看學(xué)生主體作用的發(fā)揮的發(fā)揮）4 4、要注意思考什么？具體該怎樣思考？、要注意思考什么？具體該怎樣思考？v（1 1）教師為什么要這樣處理教材？換個角度行不行？）教師為什么要這樣處理教材？換個角度行不行？v（2 2）這堂課有什么特色？教學(xué)重點是否突出？教學(xué)難點是）這堂課有什么特色？教學(xué)重點是否突出？教學(xué)難點是否突破？要注意的地方是否得到強調(diào)？教學(xué)方法是否恰當(dāng)靈否突破？要注意的地方是否得到強調(diào)？教學(xué)方法是否恰當(dāng)靈活？教學(xué)思想是否端正？板書是否合理？教態(tài)是否自然親切？活？教學(xué)思想是否端正？板書是否合理？教態(tài)是否自然親切？學(xué)生的主動性和積極性是否得到充分調(diào)動？學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣學(xué)生的主動性和積極

8、性是否得到充分調(diào)動？學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力是否得到培養(yǎng)和訓(xùn)練？成功的地方有哪些？不足的地和能力是否得到培養(yǎng)和訓(xùn)練？成功的地方有哪些？不足的地方有哪些？方有哪些？v（3 3）如果自己來上這堂課，會怎樣上？自己的長處和不足）如果自己來上這堂課，會怎樣上？自己的長處和不足在哪里？在哪里？v（4 4）如果我是課堂中的學(xué)生，我是否理解和掌握了教學(xué)內(nèi)）如果我是課堂中的學(xué)生，我是否理解和掌握了教學(xué)內(nèi)容？容？v（5 5）新課程的理念、方法、要求可以如何體現(xiàn)在這堂物理）新課程的理念、方法、要求可以如何體現(xiàn)在這堂物理課中？課中？v（6 6）這節(jié)課是否反映了教師正常的教學(xué)實際水平？如果沒）這節(jié)課是否反映了教師正常的教

9、學(xué)實際水平？如果沒有聽課者，教師是否這樣上課？有聽課者，教師是否這樣上課？5 5、應(yīng)科學(xué)地做好、應(yīng)科學(xué)地做好聽課記錄聽課記錄 在在聽課活動中應(yīng)該以聽、看、思為主，記聽課活動中應(yīng)該以聽、看、思為主，記錄為次；記錄應(yīng)詳略結(jié)合，突出重點。記錄為次；記錄應(yīng)詳略結(jié)合，突出重點。記錄的內(nèi)容一般包括以下六個方面：錄的內(nèi)容一般包括以下六個方面：v（1 1）教師處理教材的方法）教師處理教材的方法和手段和手段v（2 2）教師的重點提問和）教師的重點提問和板書內(nèi)容板書內(nèi)容v（3 3）師生互動的）師生互動的精彩片段精彩片段v（4 4）學(xué)生的）學(xué)生的典型發(fā)言典型發(fā)言v（5 5）教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏）教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏或失誤或

10、失誤v（6 6）課堂反思）課堂反思的內(nèi)容的內(nèi)容6 6、聽課者要變換角色聽課和思考、聽課者要變換角色聽課和思考v（1 1）進入）進入“學(xué)生學(xué)生”的角色去聽課。的角色去聽課。即讓自己設(shè)身處地，即讓自己設(shè)身處地，從學(xué)生角度，按學(xué)生水平去聽課，經(jīng)常想一想：如果我從學(xué)生角度，按學(xué)生水平去聽課，經(jīng)常想一想：如果我是學(xué)生的那種水平和認識能力能否聽得懂、學(xué)得會？是學(xué)生的那種水平和認識能力能否聽得懂、學(xué)得會？v（2 2）進入）進入“教師教師”的角色思考的角色思考。即想想這堂課如果讓我。即想想這堂課如果讓我來上，我該怎么講？將講課者的教法和自己的構(gòu)思比較，來上，我該怎么講？將講課者的教法和自己的構(gòu)思比較，從而找到

11、問題。從而找到問題。v（3 3）進入）進入“指導(dǎo)者指導(dǎo)者”的角色去思考的角色去思考。好處是：。好處是：v（i i）能運用已有的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗，對課堂教學(xué)做）能運用已有的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗，對課堂教學(xué)做出較準確的分析和判斷。出較準確的分析和判斷。v（iiii）能對課堂教學(xué)細心觀察，敏銳發(fā)現(xiàn)課堂中的優(yōu)點，）能對課堂教學(xué)細心觀察，敏銳發(fā)現(xiàn)課堂中的優(yōu)點，以便評課時給與肯定。以便評課時給與肯定。v（iiiiii）能準確地發(fā)現(xiàn)講課者的不足，在歸納和概括的基）能準確地發(fā)現(xiàn)講課者的不足，在歸納和概括的基礎(chǔ)上形成改進和提高的建議。礎(chǔ)上形成改進和提高的建議。v（4 4）進入）進入“管理者管理者”的角色去思考的

12、角色去思考。這樣，聽課者可以。這樣，聽課者可以統(tǒng)觀全局，發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中存在的典型性和普遍性的統(tǒng)觀全局，發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中存在的典型性和普遍性的問題，為學(xué)校的決策提供依據(jù)，并能從系統(tǒng)教學(xué)的高度問題，為學(xué)校的決策提供依據(jù)，并能從系統(tǒng)教學(xué)的高度給全體教師給出具體的要求。給全體教師給出具體的要求。 四、要把握聽課的策略四、要把握聽課的策略v1 1、帶著自己的思考去聽課。、帶著自己的思考去聽課。v2 2、帶著欣賞和發(fā)現(xiàn)的心態(tài)去聽課。、帶著欣賞和發(fā)現(xiàn)的心態(tài)去聽課。v3 3、帶著更多的關(guān)注點去聽課、帶著更多的關(guān)注點去聽課。重點重點關(guān)注關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)、三維教學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)、三維

13、教學(xué)目標的貫徹實行、教師的學(xué)目標的貫徹實行、教師的教學(xué)基本功教學(xué)基本功. .五、怎樣有效開展觀摩五、怎樣有效開展觀摩型聽課？型聽課？v1 1、端正端正學(xué)習(xí)態(tài)度，全神貫注地聽和看，虛心向?qū)W習(xí)態(tài)度，全神貫注地聽和看，虛心向他人學(xué)習(xí)他人學(xué)習(xí), ,認真認真仔細地記錄仔細地記錄。即使課上的不好，也可以從中尋找不好。即使課上的不好，也可以從中尋找不好的原因。同時要注意，即使是名師課堂，也會存在缺陷。的原因。同時要注意，即使是名師課堂，也會存在缺陷。v2 2、認真認真記錄有特色、有創(chuàng)新的地方記錄有特色、有創(chuàng)新的地方。觀摩課總有值得聽。觀摩課總有值得聽課者學(xué)習(xí)的地方，優(yōu)勢常體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計、教材處理、手課者學(xué)習(xí)

14、的地方，優(yōu)勢常體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計、教材處理、手段方法、教具制作、教學(xué)風(fēng)格等方面。聽課者要特別記錄段方法、教具制作、教學(xué)風(fēng)格等方面。聽課者要特別記錄課中與眾不同的地方，并思考其利弊。課中與眾不同的地方，并思考其利弊。v3 3、認真認真與自己的課進行認真的比較和分析與自己的課進行認真的比較和分析。做到認真思。做到認真思考以下問題：考以下問題： （1 1）他（她）為什么要這樣處理教材？）他（她）為什么要這樣處理教材？ （2 2）從他（她）的課堂上可以學(xué)到那些有益的東西？）從他（她）的課堂上可以學(xué)到那些有益的東西？ （3 3）他（她）的課堂上還有那些值得改進的地方？）他（她）的課堂上還有那些值得改進的地方

15、？v4 4、認真認真總結(jié)和反思總結(jié)和反思，并注重與同行交流看法，做到借鑒，并注重與同行交流看法，做到借鑒別人成功的經(jīng)驗，改進和提高自己的教學(xué)。別人成功的經(jīng)驗，改進和提高自己的教學(xué)。 六、怎樣有效開展臨床指導(dǎo)型聽課？六、怎樣有效開展臨床指導(dǎo)型聽課？1 1、要做好觀察前的、要做好觀察前的準備工作準備工作v（1 1）指導(dǎo)者和教師要建立相互信任與尊重的）指導(dǎo)者和教師要建立相互信任與尊重的關(guān)系。關(guān)系。v（2 2）向教師說明臨床指導(dǎo)的目的是幫助教師）向教師說明臨床指導(dǎo)的目的是幫助教師更好地提高物理教育教學(xué)水平，不影響教師更好地提高物理教育教學(xué)水平，不影響教師的個人利益和前途。的個人利益和前途。v（3 3）

16、指導(dǎo)者應(yīng)充分了解教師的想法，弄清楚）指導(dǎo)者應(yīng)充分了解教師的想法，弄清楚教師在哪些方面存在不足，以及教師希望指教師在哪些方面存在不足，以及教師希望指導(dǎo)者給自己哪些幫助。導(dǎo)者給自己哪些幫助。v（4 4）指導(dǎo)者要和教師一起商定觀察的時間地）指導(dǎo)者要和教師一起商定觀察的時間地點和具體行為，一起確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)點和具體行為，一起確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計，一起商定指導(dǎo)人員的觀察方式、記錄方計，一起商定指導(dǎo)人員的觀察方式、記錄方式和意見反饋方式。式和意見反饋方式。2 2、要做好課堂內(nèi)的觀察、要做好課堂內(nèi)的觀察。每次可以重點觀。每次可以重點觀察以下一到兩個方面，并做好記錄：察以下一到兩個方面，并做好記錄：v

17、（1 1）教師敘述的邏輯性和條理性。）教師敘述的邏輯性和條理性。v（2 2）教師的提問。）教師的提問。v（3 3）教師的實驗操作。）教師的實驗操作。v（4 4）教師對課堂的控制。）教師對課堂的控制。v（5 5）教師的語速和板書。）教師的語速和板書。v（6 6）學(xué)生在課堂的反映。）學(xué)生在課堂的反映。v（7 7）課堂氣氛。）課堂氣氛。3 3、要做好觀察后的工作、要做好觀察后的工作。即總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)。即總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，尤其是對今后的工作提出改進的建不足，尤其是對今后的工作提出改進的建議，它包括以下三項工作：議，它包括以下三項工作：v（1 1）資料分析。主要方法是對與觀察前商）資料分析。主要方法是

18、對與觀察前商定的觀察內(nèi)容有關(guān)的課堂行為進行歸類和定的觀察內(nèi)容有關(guān)的課堂行為進行歸類和分析，從而找出教師的優(yōu)點和不足。分析，從而找出教師的優(yōu)點和不足。v（2 2）觀察后的交談。交談中除了強調(diào)教師）觀察后的交談。交談中除了強調(diào)教師的長處外，關(guān)鍵是要找出問題、明確差距。的長處外，關(guān)鍵是要找出問題、明確差距。v（3 3）做出改進計劃。改進計劃必須和教師）做出改進計劃。改進計劃必須和教師一道制定，并注意尊重和鼓勵教師。一道制定，并注意尊重和鼓勵教師。七、怎樣有效開展調(diào)研型聽課？七、怎樣有效開展調(diào)研型聽課？1 1、要做好調(diào)研的準備工作。、要做好調(diào)研的準備工作。v（1 1）要確定調(diào)研的問題，并弄清為什么要研究）要確定調(diào)研的問題，并弄清為什么要研究這一問題。這一問題。v（2 2）要選擇或設(shè)計調(diào)研的材料和工具（如調(diào)查）要選擇或設(shè)計調(diào)研的材料和工具（如調(diào)查表格、評價等級量化表、錄音錄像設(shè)備等）。表格、評價等級量化表、錄音錄像設(shè)備等）。v（3 3）要熟悉調(diào)研的方法和技巧。）要熟悉調(diào)研的方法和技巧。2 2、要積極參與到教學(xué)過程中去、要積極參與到教學(xué)過程中去。聽課者要把自