《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》的教學(xué)研究

1、  c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)研究   c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是高職高專理工類(lèi)開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的 計(jì)算 機(jī)公共課程。它在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，向?qū)W生傳授程序設(shè)計(jì)的原理、 方法 、操作等，學(xué)生通過(guò)本課程的 學(xué)習(xí) ，可以掌握計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本方法，理解程序設(shè)計(jì)的基本思路，學(xué)會(huì)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的基本操作。c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)效果將直接 影響 學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。本文結(jié)合自己c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在c語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的幾個(gè)方面。一、注重 教育 方式，努力培養(yǎng)學(xué)生興趣“興趣是最好的老師”。如何激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)c語(yǔ)言的興趣，使他們?cè)谂d趣中自主地去學(xué)習(xí)、去探究，這

2、是每一位教師在教學(xué)中都要面對(duì)的 問(wèn)題 。是學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)課程的關(guān)鍵。那么，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在講授每一節(jié)課以前，必須清楚、明白這堂課的目的要求，通過(guò)形象生動(dòng)地操作或有目的的激趣提問(wèn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲；也可根據(jù) 內(nèi)容 講明教材在程序設(shè)計(jì)當(dāng)中的作用和意義，以及它在知識(shí)體系中的地位，引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的重視，并形成掌握的動(dòng)機(jī)。例如，在講授函數(shù)的遞歸調(diào)用這部分內(nèi)容時(shí)，可以首先對(duì)學(xué)生講講漢諾塔的傳說(shuō)：傳說(shuō)在古印度的寺廟里流傳著這樣一個(gè)游戲，當(dāng)游戲結(jié)束的時(shí)候也就意味著世界末日的到來(lái)。說(shuō)到這里，學(xué)生就會(huì)好奇，紛紛猜測(cè)這是個(gè)怎樣的游戲。

3、等學(xué)生知道了漢諾塔的問(wèn)題后，再慢慢給他們講述了這個(gè)問(wèn)題的解決方法函數(shù)的遞歸調(diào)用。其次，在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。教師在教學(xué)中，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓學(xué)生勤于思考，善于思考，而不是一味被動(dòng)地接受老師講授的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要善于給學(xué)生制造一點(diǎn)小小的困難，讓學(xué)生體驗(yàn)到克服困難獲取成功的樂(lè)趣，這是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要條件。尤其是在學(xué)生上機(jī)操作的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題后，教師不要立刻去解決，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題，讓學(xué)生不斷地去“試錯(cuò)”，只有這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中有所收獲。最后，教師應(yīng)能正確地評(píng)價(jià)學(xué)生、適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。正確評(píng)價(jià)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

4、和態(tài)度的肯定或否定，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心。評(píng)價(jià)必須客觀、公正，注重學(xué)生心理的 發(fā)展 水平與特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)較差和信心不足的學(xué)生，要挖掘他們學(xué)習(xí)中的積極因素，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；而對(duì)自信的學(xué)生應(yīng)該更多地提出要求，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)指出不足之處。對(duì)學(xué)生在編程中取得的每一次微小的進(jìn)步，教師都不應(yīng)該吝嗇自己的表?yè)P(yáng)。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來(lái)越濃。轉(zhuǎn)貼于 二、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生在 學(xué)習(xí) c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的過(guò)程中不僅要掌握c語(yǔ)言的概念、規(guī)則，還要?jiǎng)邮志幊獭⑸蠙C(jī)調(diào)試和運(yùn)行。衡量學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的好壞，不是看學(xué)生“知不知道”，而是看學(xué)生“會(huì)不會(huì)干”。在c語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中筆者發(fā)

5、現(xiàn)邊學(xué)邊練是學(xué)好c語(yǔ)言最快的 方法 。這種學(xué)習(xí)方法注重實(shí)踐，在程序練習(xí)中學(xué)習(xí)c語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)以致用，掌握起來(lái)比較快。不僅如此，在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須做到循序漸進(jìn)，對(duì)所學(xué)的每一部分 內(nèi)容 都應(yīng)該要求學(xué)生完成一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。每部分的上機(jī)習(xí)題必須精心挑選，既要有基本的、較簡(jiǎn)單的題目，又要有一些具有挑戰(zhàn)性的新穎有趣的題目。在這里，教師也可以嘗試分級(jí)教學(xué)的方法。學(xué)生的水平不同，進(jìn)度不同，教師布置的作業(yè)和上機(jī)題目也可以不同。將35位同學(xué)分為一組，鼓勵(lì)他們互相學(xué)習(xí)、大膽討論。實(shí)踐證明，通過(guò)這些方面的改革，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果比過(guò)去有了明顯改善

6、。通過(guò)結(jié)合每一部分的 理論 學(xué)習(xí)由淺入深的布置實(shí)驗(yàn)練習(xí)的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣有了很大的提高。三、突出重點(diǎn)和難點(diǎn)由于c語(yǔ)言牽涉到的概念比較復(fù)雜，規(guī)則繁多，而學(xué)習(xí)c語(yǔ)言的課時(shí)十分有限，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行 科學(xué) 分析 ，確立課程學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于簡(jiǎn)單的 問(wèn)題 或c語(yǔ)言語(yǔ)法規(guī)則規(guī)定的內(nèi)容，教師則可以采用引導(dǎo)式的教學(xué)方法，通過(guò)特定的題目和練習(xí)，使學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn)，象循環(huán)語(yǔ)句、函數(shù)調(diào)用、指針等內(nèi)容，教師應(yīng)突出其對(duì)整個(gè)課程體系內(nèi)容掌握的重要性，以重點(diǎn)內(nèi)容為突破口，帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握。運(yùn)用 現(xiàn)代 教學(xué)手段，借

7、助于演示、實(shí)例分析等功能，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化抽象為具體的目的。避免了學(xué)生因無(wú)法深入知難而退、甚至喪失學(xué)習(xí)信心的現(xiàn)象，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新激情。四、強(qiáng)調(diào)教師的言傳身教在c語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的 影響 很大。教師的言傳身教不僅影響學(xué)生以后的編程習(xí)慣，還影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。譬如：在c語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中+、-等運(yùn)算符的學(xué)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn)，那么教師在編寫(xiě)程序的時(shí)候就要有意識(shí)的在不同場(chǎng)合長(zhǎng)期使用+、-等運(yùn)算符。類(lèi)似的例子象循環(huán)語(yǔ)句中的條件表達(dá)式while(1)、while(!x)等等。日積月累，長(zhǎng)時(shí)間接觸到類(lèi)似的表達(dá)式，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的印象就會(huì)更加深刻。在以后的