學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程規(guī)劃總體方案8頁

1、2013-2014學(xué)年度綜合實(shí)踐活動課程規(guī)劃總體方案夏邑縣直第一初級中學(xué)夏邑縣直第一初級中學(xué)綜合實(shí)踐活動 課程規(guī)劃總體方案 綜合實(shí)踐活動是基礎(chǔ)教育課程體系的必修課之一。開展綜合實(shí)踐活動，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和教育理想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動態(tài)、開放、主動的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中獲取信息時代所需的各種知識和能力。我校開展綜合實(shí)踐活動，既是開展教育教學(xué)系列改革的重要舉措之一，也是貫徹新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。為進(jìn)一步推動我校綜合實(shí)踐活動的開展，使綜合實(shí)踐活動的管理有章可循，并逐步走上規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的軌道，同

2、時根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本實(shí)施方案。 一、指導(dǎo)思想 目前在我國實(shí)施課程改革的過程中，課程價值取向已由知識為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的全面發(fā)展為根本上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多樣化的發(fā)展與學(xué)生生活、社會實(shí)踐的密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。因此本著為學(xué)生終身發(fā)展這一理念，本學(xué)年將積極投入到校本課程的開發(fā)、探索與實(shí)踐中去，在七、八年級中開設(shè)綜合實(shí)踐活動。引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會、生活和學(xué)科知識，開展以學(xué)生為主體的自主動手動腦的生活實(shí)踐、社會實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐；使他們在情感態(tài)度、綜合知識、實(shí)踐能力、學(xué)

3、會學(xué)習(xí)等方面得到較大較快的發(fā)展，增強(qiáng)他們的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新精神。二、課程目標(biāo) 通過本課程的開發(fā)與實(shí)施，以使學(xué)生關(guān)注自然、體驗生活、走向社會，促進(jìn)學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成。通過綜合實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教育觀、課程觀的更新，改善我校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合本地資源，完善和豐富校本課程。1 通過活動使學(xué)生初步學(xué)會如何收集、分析和處理信息，知道怎樣提出問題、設(shè)計方案、并組織實(shí)施；會對自然、生活、社會及自我問題進(jìn)行深度探究；嘗試進(jìn)行生產(chǎn)勞動，體驗勞動和技

4、術(shù)實(shí)踐過程；會自主地與活動相關(guān)的社會部門與個人聯(lián)系，進(jìn)行表達(dá)與交流，并學(xué)會自我管理，初步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展”的縣直一中學(xué)生形象和“培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人”辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的多元（差異）發(fā)展。2 通過對活動的參與、組織、指導(dǎo)和管理，轉(zhuǎn)變教育觀、課程觀和教學(xué)方式，使教師成 為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者和指導(dǎo)者。改善教師知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一支“一專多能”型的教師隊伍，促進(jìn)教師的自身專業(yè)化成長。 通過活動使學(xué)校探索一條符合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的綜合實(shí)踐活動的路子，通過建立并完善一套較合理的具可操作性的校本課程的設(shè)置模式，提升學(xué)校的辦學(xué)理念，特色品位以及重建課程文化和學(xué)校

5、文化。三、課時安排和要求 本課程為必修課程，每周安排兩課時。但有一定的彈性，根據(jù)需要做到集中與分散相結(jié)合。并將安排一個整天時間和兩個半天時間，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)調(diào)查、訪問和進(jìn)行課題研究（研究性學(xué)習(xí)）。 學(xué)期總課時54課時。 要求七、八年級每學(xué)期必須完成至少一個完整的課題研究。參與一定的社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐。進(jìn)行一定的勞技和科技制作活動。每學(xué)年參加社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐不低于80小時（包括暑假、寒假社會實(shí)踐）。 課程設(shè)置表年級時間課時內(nèi)容考核形式負(fù)責(zé)部門七年級上期第118周2課時/周研究性學(xué)習(xí)或綜合實(shí)踐活動完成一個課題或多個綜合實(shí)踐活動教務(wù)處七年級下期第118周2課時/周研究性學(xué)習(xí)或綜合實(shí)踐活動政教處八年

6、級上期第118周2課時/周研究性學(xué)習(xí)或綜合實(shí)踐活動完成一個課題或多個綜合實(shí)踐活動教務(wù)處八年級下期第118周·2課時/周研究性學(xué)習(xí)或綜合實(shí)踐活動政教處四、組織管理 1、健全組織領(lǐng)導(dǎo)。成立綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組，校長室負(fù)責(zé)對課程的開展進(jìn)行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)；教務(wù)處負(fù)責(zé)培訓(xùn)、鑒定教師的工作、課程的組織與落實(shí)；信息中心負(fù)責(zé)信息技術(shù)教育；德育處負(fù)責(zé)開辟社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐工作，落實(shí)好活動基地。 2、加強(qiáng)過程管理。加強(qiáng)研究、分工合作。期初，由校長室負(fù)責(zé)制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案。教務(wù)處負(fù)責(zé)各年級組、信息中心、科技組教師認(rèn)真制訂綜合實(shí)踐活動課程計劃以及本學(xué)期的主題活動方案。在此基礎(chǔ)上，各年級組應(yīng)加強(qiáng)平時

7、的研討，每周開展集體備課，相互了解情況、分析情況、互相學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，構(gòu)思對策，并及時記錄每一次的活動情況。由教務(wù)處負(fù)責(zé)平時的監(jiān)督調(diào)控，每月召開一次工作例會，交流做法，解決問題，提高實(shí)效，并及時反饋給校長室。五、實(shí)施步驟 （一）準(zhǔn)備階段 1、成立組織機(jī)構(gòu)，制定 夏邑縣直第一初級中學(xué)綜合實(shí)踐活動課程規(guī)劃總體方案（討論稿） 2、建立校園網(wǎng)，構(gòu)建好綜合實(shí)踐活動專題網(wǎng)頁。 3、落實(shí)社區(qū)綜合實(shí)踐活動基地。 5、準(zhǔn)備好綜合實(shí)踐活動管理的各種表冊。（二）實(shí)施階段 1、按計劃實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程 2、學(xué)生研究課題的實(shí)施方案上報教務(wù)處，經(jīng)審查批準(zhǔn)后完成課題開題報告表，做好學(xué)生活動情況的相關(guān)記錄

8、 3、每月堅持開展一次關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程的交流活動 4、在實(shí)施過程中組織教師動態(tài)培訓(xùn)，外出參觀學(xué)習(xí) 5、采集研究有關(guān)數(shù)據(jù)，積累資料（三）總結(jié)階段 1、舉行綜合實(shí)踐活動會課評比及成果展示活動 2、進(jìn)行總結(jié)交流活動，編印案例、學(xué)生子課題設(shè)計方案、學(xué)生心得，評選綜合實(shí)踐活動優(yōu)秀小組六、課程評價 1、綜合實(shí)踐活動評價的主體是學(xué)生、教師、學(xué)?；蚪逃芾聿块T以及家長、地方和社區(qū)。評價對象可分為學(xué)生評價、教師評價、學(xué)校評價及家長社區(qū)評價、評價主體可分為自我評價和他人評價。評價內(nèi)容可分為過程評價和結(jié)果評價，同時更關(guān)注全過程的評價以及過程評價的及時性，及評價的多次性。 2、對學(xué)生的評價突出過程、注重體驗、關(guān)注情感、重視態(tài)度，以發(fā)展性評價為主，以定量評價與定性評價相結(jié)合。如有成果最好（專利），但不作為評價的普遍要求。 3、建立綜合實(shí)踐活動課程中學(xué)生“成長記錄袋”，全面記錄學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、態(tài)度、情感和價值觀，并和評優(yōu)、評三好學(xué)生相掛鉤。 4、從考查學(xué)科入手試驗考試評價的改革。如期末考試成績中20%的分?jǐn)?shù)為學(xué)生參加相關(guān)學(xué)科綜合實(shí)踐活動的成績，積累成功經(jīng)驗后向考試學(xué)科全面推開，以從評價機(jī)制上激勵學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動。 5、對教師的評價，一方面?zhèn)戎赜趯處熢诨顒又械慕M織、規(guī)劃、管理和指導(dǎo)；學(xué)生的資料包的整理，成果展示以及學(xué)生對教師的評價，另一