核心人才年終工作總結(jié)

1、.核心人才年終工作總結(jié)我于2010年8月被公司受聘為一級助理管理師，一年來我認(rèn)真組織、實施、完成一級助理管理師往期目標(biāo)，現(xiàn)將一年來的工作，做如下總結(jié)。目標(biāo)1、采取有效措施，緩解新生入園情緒焦慮，四個月100%的幼兒擺脫情緒焦慮，具體做了以下工作：（1）在家園合作方面，通過家長會，對家長進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了寶寶新入園，教師四不宜及家園合作，使新入園幼兒盡快適應(yīng)集體生活的文章，通過請家長填寫家園聯(lián)系手冊從而了解幼兒的性格、愛好等基本情況，対哭鬧嚴(yán)重的幼兒，可根據(jù)其性格特點，進(jìn)行適宜的安撫幫助。（2）充分利用教育經(jīng)驗，為幼兒準(zhǔn)備了朗郎上口的兒歌，好玩的手指游戲，語言游戲，體育游戲等讓幼兒園開心的玩，使幼

2、兒忘卻了憂慮，大膽積極地參與到每項活動中，從而喜歡上幼兒園的生活，（3）營造和諧快樂的班級氛圍，親切地稱呼幼兒們“寶寶”“朋友們”蹲下來與他們親密地交談，摸摸他們贊揚(yáng)他們“你真乖”“你真棒”“你是老師的好寶寶”等，讓幼兒對教師產(chǎn)生親近感，愿意向老師表達(dá)自己的意愿和要求，也使教師更進(jìn)一步地了解幼兒的心理需求，從而更好地幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。（4）注重與家長的溝通，在家長開放日、親子手工制作、涂色、英語展示、冬季運(yùn)動會中，教師與積極地心態(tài)，主動與家長進(jìn)行交流、溝通，讓家長更多地了解我園的教育模式，了解教師的教育方法，了解幼兒在園的情況，教師們也得到了幼兒在家的更多信息，教育達(dá)成一致，有效地

3、克服了幼兒的兩面性，做到了家園同步，共同減輕了孩子的分離焦慮。（5）注重一日活動中對幼兒興趣的培養(yǎng)，利用每日活動中的圖書、圖片、故事、各種趣味游戲等教育資源，鼓勵幼兒做個乖寶寶，并對乖巧的幼兒給予小貼畫，小食品獎勵，使幼兒知道了做乖寶寶的道理，克服了任性、自私、霸道的不良因素，愿意開開心心上幼兒園。 通過各班教師的精心引導(dǎo)，說服教育98%的幼兒基本適應(yīng)了幼兒園的集體生活，對老師和新環(huán)境產(chǎn)生了喜愛之情，不再哭鬧傷心，不再糾纏父母，愿意開開心心上幼兒園，四個月100%的幼兒擺脫了情緒焦慮，但是，早上入園時，偶爾也會有個別幼兒哭鬧，在教師向家長了解哭鬧的起因中，在教師親切地安撫下，情況會很快消失。目

4、標(biāo)2、探索多媒體教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，隨著課改的不斷深入，我們將多媒體教學(xué)與我園教育教學(xué)工作重點，開展科學(xué)領(lǐng)域?qū)ｎ}研討，進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，每月組織兩次教研活動，在活動中，讓我們清晰的認(rèn)識到記錄是“動手做”在科學(xué)教育活動中的重要性，它對于培養(yǎng)幼兒尊重事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度與精神，促進(jìn)幼兒自我建構(gòu)知識與經(jīng)驗等具有獨(dú)特的作用，然而，在我們以往的科學(xué)活動探索中，記錄幾乎是空白。那么在科學(xué)探索中，到底該記錄什么，什么時候記錄，怎樣記錄呢，進(jìn)行了摸索，我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點，幼兒記錄就應(yīng)該形象化，多樣化，是采用繪畫記錄、紙工粘貼、圖片粘貼、情境照片及實物呈現(xiàn)等方式，還是配上簡單的文字及表

5、格，具體采用了哪種形式進(jìn)行了研討，最后，我們以科學(xué)探索活動千變?nèi)f化的水結(jié)合多媒體，個人記錄，小組記錄，集體記錄，三種記錄的作用各不相同，分別在不同的班進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)，四月份，小一班采用個人記錄的方式，五月份，小二班采用小組記錄的方式，六月份，小三班采用集體記錄的方式，研討前，組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)優(yōu)秀案例及教育文摘，教師自制多媒體課件，熟悉教案，制定重、難點，設(shè)計記錄表格，研討中，執(zhí)教教師進(jìn)行了說課，教學(xué)反思已推進(jìn)在一次次的教研中達(dá)成，研討后，組織教師進(jìn)行評課，特別是科學(xué)探索中，小班幼兒如何科學(xué)，合理能充分激發(fā)幼兒興趣的操作記錄，提出了很多的建議和自己的看法，感受了集體智慧的碰撞與提升。一次次試教、討論、反思、調(diào)整，再試教，再調(diào)整的過程，是一次不斷成長的過程，在這個思考與實踐的過程中，我們提高了對教材為認(rèn)識和把握，提高了自制多媒體課件的能力，提高了課堂的組織能力，體現(xiàn)了個人記錄、小組記錄、集體記錄，都應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，活動的內(nèi)容選用，并將其有機(jī)結(jié)合，有效地實現(xiàn)了“以人發(fā)展為本”的理念，培養(yǎng)了幼