部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三單元提升練習(xí)(有解析答案)

1、 第三單元提升練習(xí)時(shí)間:90 分鐘滿分:100 分得分:一、基礎(chǔ)知識(shí)。(40 分)(一)讀拼音,寫詞語(yǔ)。(8 分)當(dāng)我正 pái huái( )不定時(shí),爸爸突然開(kāi)口說(shuō)話了: “我 yuán liàn( )你了,雖然你 dn wù( )了我 的正事。”聽(tīng)了他的話 ,我那顆 huán kn( )不安的 心終于安定了下來(lái)。(二)用“”選擇下面句中加點(diǎn)字的正確音節(jié)。 (6 分) 1.一陣旋(xuán xuàn)風(fēng)吹來(lái),地上的枯枝爛葉不停地旋(xuán xuàn)轉(zhuǎn)。2. 薄(bò bó

2、; báo)霧之中,突然傳來(lái)一股淡淡的薄 (bò bó báo)荷的香味。3. “你挨(ái i)我這么近干嘛?是不是想挨(ái i) 揍啊?”車廂里突然傳來(lái)一陣兇狠的叫嚷聲。(三)給下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)找反義詞 ,寫在括號(hào)里。 (4 分)1. 聰明( )的人,在空虛( )的時(shí)候,知道找 事情做。2. 在漸漸暗下去的虛無(wú)縹緲( )的光線里,我似乎 明白( )了什么。(四)根據(jù)要求,完成句子練習(xí)。 (17 分)1.根據(jù)要求,用幾句話寫一寫當(dāng)看到下面這種情景時(shí)的 心情。(8 分)小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上鳴叫。(1)心情好:(2)心情不好:2.對(duì)下面句子

3、的理解,正確的選項(xiàng)是( )(4 分)但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊 ?A. 用疑問(wèn)的語(yǔ)氣,說(shuō)明人生道路坎坷不平,白走一遭會(huì) 摔跤的。B. 用反問(wèn)的語(yǔ)氣,反省自己過(guò)去的日子白白浪費(fèi)而感到 憤慨和不滿。3.把下面錯(cuò)亂的句子排成一段通順的話。 (5 分) ( )婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。( )當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā) 出悅耳的聲音。( )有兩三枝特別長(zhǎng)的,垂在水面上,畫著粼粼的波 紋。( )一條清澈見(jiàn)底的小溪 ,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。( )溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝, 隨風(fēng)飄動(dòng)著。(五)判斷正誤。正確的畫“􀳫”,錯(cuò)誤的畫“ ”。(5 分

4、)1. 匆匆這篇課文的中心句是“我們的日子一去不復(fù) 返”。 ( )2. 課文那個(gè)星期天的作者是史鐵生。 ( )3. 別了,語(yǔ)文課一文的最后,選擇了老師留言和同學(xué) 送書兩件事,凸顯了依依惜別的氣氛和心情。 ( )4. 陽(yáng)光的兩種用法一文以“陽(yáng)光”為線索,寫了“母 親曬被子”“畢大媽曬水洗澡”兩件事,贊揚(yáng)了太陽(yáng)的無(wú)私 奉獻(xiàn)精神。 ( )5. 寫作時(shí),人物的情感可以直接表達(dá),也可以融入具體 的人、事、景物中表達(dá)。 ( )二、積少成多。(10 分)1.燕子 的時(shí)候;桃花了,有了,有的時(shí)候;楊柳 的時(shí)候。了,有2.過(guò)去的日子如 ,被 了;我留著些什么痕跡呢? 三、閱讀感悟。(20 分)(一)課內(nèi)閱讀。(

5、8 分)了,如 ,被去的盡管去了,來(lái)的盡管來(lái)著 ,去來(lái)的中間,又怎樣地匆 匆呢?早上我起來(lái)的時(shí)候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太 陽(yáng)他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了 ,我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是 洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去 ;吃飯的時(shí)候,日子從飯 碗里過(guò)去;默默時(shí) ,便從凝然的雙眼前過(guò)去 ;我覺(jué)察他去得匆 匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽的手邊過(guò)去;天黑時(shí),我躺 在床上,他便伶伶俐俐地從我身上 ( ) 過(guò), 從我腳邊( ) 走了;等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又( )走了一日;我掩 面嘆息,但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里 ( ) 過(guò)了。1.從下面選擇合適的詞語(yǔ),填在文中的括號(hào)內(nèi)。(填序 號(hào))(2 分)

6、A.閃 B.飛 C.溜 D.跨2.這一段文字,作者運(yùn)用了( )的修辭手法。(多 選)(2 分)A.排比 B.對(duì)比 C.擬人 D.比喻3.作者描寫了哪些生活細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)日子的來(lái)去“匆匆”? 你從中體會(huì)到了什么?(4 分)(二)課外閱讀。(12 分)掌聲上小學(xué)的時(shí)候,我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜,總 是默默地坐在教室的一角。上課前,她早早地就來(lái)到教室,下 課后,她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗r(shí)候生過(guò)病,腿腳落 下了殘疾,不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。一天,老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí) 候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落 ,英子立刻把頭低 了下去。老師是剛調(diào)來(lái)的,還不知道英子的情況

7、。英子猶豫了一會(huì)兒 ,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。在 全班同學(xué)的注視下 ,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英 子剛剛站定的那一刻,教師里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱 烈而持久。在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來(lái)。掌聲 漸漸平息 ,英子也鎮(zhèn)定了情緒 , 開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。 她的普通話說(shuō)得很好,聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了,教室里 又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在 掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。從那以后,英子就像變了一個(gè)人似(sì shì)的,不(再在)像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑,甚至在一次 (連 聯(lián))歡會(huì)上,還讓同學(xué)們教(jio ji

8、ào)她跳舞。幾年以后,我們上了不同的中學(xué)。英子給我來(lái)信說(shuō):“我 永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲,因?yàn)樗刮颐靼?同學(xué)們并沒(méi)有歧視 我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面 對(duì)生活?！?.用“􀳫”從文中括號(hào)內(nèi)選出正確的音節(jié)和漢字。(2 分) 2.讀句子,注意加點(diǎn)的詞句,你從中體會(huì)到了英子什么樣的心情?(2 分)英子猶豫了一會(huì)兒 ,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。3.英子前后有怎樣的情感變化?將表示英子情感變化的 詞語(yǔ)填在下面的括號(hào)里。(2 分)英子的情感變化:( )( )( ) ( )4.短文一共寫到了幾次掌聲 ?分別代表著什么含義?(4 分)5.英子為什么“永遠(yuǎn)不會(huì)

9、忘記那掌聲”?結(jié)合文章內(nèi)容, 談?wù)勀愕睦斫狻?2 分)四、習(xí)作平臺(tái)。(30 分)生活中一定會(huì)有讓你高興 , 讓你難過(guò) , 讓你煩惱 , 讓你后悔的 事情發(fā)生。這些事情有的如過(guò)眼云煙,也許你早就忘記;有的 卻恍如發(fā)生在昨天 , 讓你永生難忘請(qǐng)你選擇印象最深的 一件事情,寫一篇作文 ,題目自擬,注意表達(dá)真情實(shí)感。第三單元提升練習(xí)答案一、(一)徘徊原諒 耽誤惶恐(二)1.xuàn xuán 2. bó bò 3.i ái(三)1.愚蠢充實(shí) 2.真實(shí) 糊涂(四)1.示例:(1)小鳥(niǎo)在枝頭歡快地歌唱。 (2)小鳥(niǎo)在枝頭 嘰嘰喳喳地叫著,吵得人心緒不寧,真

10、是煩死人了!2.B 3. (五)1.􀳫 2.􀳫 3.􀳫 4. 5.􀳫二、1.去 再來(lái)枯再青謝再開(kāi)2.輕煙 微風(fēng)吹散薄霧初陽(yáng)蒸融三、(一)1.D B C A 2.AC3.描寫了以下生活細(xì)節(jié):洗手、吃飯、靜默、伸手遮挽、躺 在床上、睜開(kāi)眼睛、掩面嘆息。體會(huì) : 日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆 , 而人們卻無(wú)所察覺(jué)。(二)1. shì再 聯(lián) jio2. 從加點(diǎn)的詞句中,我體會(huì)到英子為難、害怕的心情。3.自卑 害怕為難 自信4. 兩次。第一次掌聲,代表著同學(xué)們對(duì)英子的期待與支持; 第二次掌聲,代表著同學(xué)們對(duì)英子的贊美與鼓勵(lì)。5. 英子“永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲” , 是因?yàn)槟钦坡暣碣澷p、 理解、支持、鼓勵(lì) ,傳遞了同學(xué)們對(duì)英子的關(guān)愛(ài)。英子從那掌聲中懂得了,同學(xué)們并沒(méi)有歧視她 ,掌聲給了她極大的鼓 勵(lì),使她鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活,從而改變