新湘教版七年級地理下冊《八章走近國家第七節(jié)澳大利亞》教案_6

1、澳大利亞教學設計一、概述1 .本課內(nèi)容為初中地理人教課標版七年級下學期第八章第四節(jié)澳大利亞第一課時；2 .課時安排： 1 課時 40 分鐘；3 .澳大利亞是教材選編的“東半球的國家和地區(qū)”中的最后一個國家，在介紹上不求面面俱到，教材選取三大模塊“世界活化石博物館”、 “騎在羊背上的國家”、 “做在礦車上的國家” ，突出這個國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟發(fā)展特點。各部分內(nèi)容又安排了相當數(shù)量的活動， 目的是從學生的興趣點著手， 聯(lián)系學生實際生活， 引起學生探究澳大利亞獨特地理現(xiàn)象的興趣， 從而積極參與到教學活動中。 通過本節(jié)課的學習， 能夠擴展學生的地理視野，鞏固學生通過教材第一章學習獲得的區(qū)域分析

2、方法和技能，培養(yǎng)學生自主探究的能力。二、教學目標分析（一）知識與技能1 .能夠說出澳大利亞的位置特點及領土組成， 知道澳大利亞是世界上唯一一個獨占一塊大陸的國家；2 .知道澳大利亞特有的動物，能夠解釋澳大利亞大陸動物古老性的成因；3 .理解澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)勢，初步學會分析澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達的自然條件；4 .通過閱讀位置圖、地形圖、氣候圖、農(nóng)牧業(yè)分布圖等，進一步提高讀圖、判圖和綜合分析問題的能力。（二）過程與方法1 .采用問題探究性學習模式， 分析澳大利亞動物古老性的成因， 體驗探究性學習的一般方法；2 .采用合作學習、角色扮演的活動方式探討歸納澳大利亞畜牧業(yè)生產(chǎn)的特點，分析地形、氣候等自

3、然條件對澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的影響， 總結(jié)它們之間內(nèi)在的聯(lián)系， 并通過填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布，體驗合作學習的快樂。（三）情感、態(tài)度、價值觀目標通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的事實，增強對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟重要性的理解。三、學生特征分析1 .本課是世界區(qū)域地理的一節(jié)課，學生在前面已經(jīng)學習過幾個不同的國家，初步掌握了學習區(qū)域地理的一般方法；2 .學生能夠運用比較法、綜合法等方法對問題進行分析，做出判斷；3 .教材設計的模塊特色鮮明，學生比較感興趣，有探究學習的愿望，在教師指導下進行探究式學習應該困難不大。四、教學資源1 .義務教育課程標準試驗教科書地理 （人教版）七年級下冊；2 .教科書配套地理圖冊；3

4、.針對本課開發(fā)的PPT 課件： 澳大利亞 ；4 .多媒體教室、投影設備。五、 教學策略選擇與設計1 .問題引導策略：通過選取貼近學生生活或者最關心的話題， 用最短的時間激發(fā)學生的興趣，將學生的注意力轉(zhuǎn)移到所要研究的問題上來。2 .情境創(chuàng)設：通過模擬到澳大利亞旅游，了解澳大利亞的基本概況，激發(fā)學生主動參與教學活動，做好知識和心理上的準備，產(chǎn)生探索的欲望，進一步發(fā)揮學生的主體作用；3 .通過扮演牧廠主，選擇合適的地點發(fā)展自己的牧廠，激發(fā)學生積極思維，運用所學知識和方法，解決實際問題，獲取能力。六、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課教師活動 ：展示 PPT 課件（澳大利亞的風光） ，提出問題：隨著我們

5、國家經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的生活水平有了極大提高， 越來越多的人選擇去國外旅游， 而且目的地也不再只是局限于東南亞各國， 澳大利亞成為又一個旅游熱點。 同學們對這個國家知道多少？你能夠說出它最具特色的事物嗎？學生活動：根據(jù)日常獲得的知識回答問題。設計意圖： 創(chuàng)設導入新課的情境，從學生感興趣的問題出發(fā)，師生共同探討，既啟發(fā)發(fā)散思維，又可以讓教師了解學生對澳大利亞已經(jīng)掌握了哪些知識。（二）指導讀圖，開展教學教師活動 ：展示 PPT 課件（澳大利亞在世界的位置、澳大利亞的范圍） ，提出問題：（ 1 ）同學們根據(jù)前面總結(jié)的學習方法說出澳大利亞的位置特點，從緯度位置、海陸位置和相對位置三個方面分別描述。（

6、2 ） 說出澳大利亞的范圍， 看看世界上還有哪個國家和澳大利亞一樣， 自己占有一塊大陸？（ 3 ）假如此時你想去澳大利亞旅游，都需要做哪些準備呢？如果想獲得充足的陽光，住旅館的時候，你會為自己選擇哪一朝向的房間呢？學生活動： 利用前面掌握的分析區(qū)域位置的方法，對照位置圖，分析澳大利亞的位置特征，明確澳大利亞的范圍， 掌握澳大利亞位于南半球， 季節(jié)與北半球相反這一地理事實。 在此基礎上，以小組為單位模擬組織旅游團，討論赴澳旅游的準備工作。設計意圖： 進一步培養(yǎng)學生利用區(qū)域地理位置分析方法解決教學問題的能力， 將地理知識與日常生活緊密相聯(lián)， 增強學習的趣味性， 讓學生“學習對生活有用的地理， 對終

7、生發(fā)展有用的地理” 。（三）破解活化石博物館之迷一一圍繞問題，主題探究教師活動：（ 1 ）展示 PPT 課件（澳大利亞的國徽，珍奇的動物） ；（ 2 ）提出問題：從位置看，澳大利亞與我們以前學習過的國家有很大的不同。其實這個國家還有很多獨特的事物， 比如這里有很多其他大洲沒有的生物， 澳大利亞的國徽上就展示了兩種特有動物， 同學們能夠說出它們的名字嗎？除了這些動物， 你還知道哪些澳大利亞珍奇的動植物？學生活動：根據(jù)PPT課件提供的資料以及日常獲得的知識說出自己認識的澳大利亞動植物，了解澳大利亞生物的獨特性。教師活動：（ 1 ）總結(jié)學生的回答，利用 PPT 課件簡要介紹部分動植物的生活特性；（

8、2 ）問題質(zhì)疑：澳大利亞目前保存了很多古老的生物種類，而在其他大洲這些動植物早已經(jīng)消失了，這是為什么，同學們知道其中的原因嗎？學生活動： 分組討論分析澳大利亞生物古老性的成因，形成初步觀點。教師活動：（ 1 ） PPT 課件展示：大陸漂移學說動畫；（ 2 ）問題深化：澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離？澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋上， 這對生物的進化會產(chǎn)生什么影響？ （自然環(huán)境比較單一， 生物的進化速度減慢，這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今。 ）（ 3 ）問題拓展：同樣是在南半球，南極洲為什么沒有這么多古老生物呢？（南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展。

9、 ）學生活動： 根據(jù) PPT 課件提供的大陸漂移學說動畫對形成的初步觀點進一步梳理、歸納，形成小組結(jié)論， 選取代表進行觀點闡述。 在此基礎上利用位置、 氣候等自然要素的特點分析澳大利亞和南極洲之間的環(huán)境差異。設計意圖： 創(chuàng)設問題情境，激發(fā)積極思維，讓學生自己思考與交流，通過探究獲取答案，既掌握了知識，又鍛煉了能力。（四）探討澳大利亞發(fā)展畜牧業(yè)的有利條件一一深化拓展，規(guī)律總結(jié)教師活動：（ 1 ）知識點引入：我們在一些羊毛衫的標簽上能夠發(fā)現(xiàn)標有“100澳毛”的字樣，同學們知道這是什么意思嗎？（ 2 ） PPT 課件展示馳名世界的澳大利亞羊毛。學生活動：根據(jù)生活常識回答作出相應的回答。設計意圖：聯(lián)系

10、學生的生活實際導入，激發(fā)興趣，引起共鳴。教師活動：（ 1 ）簡要介紹：澳大利亞是世界上人均占有羊只頭數(shù)最多的國家，羊毛產(chǎn)量也始終居于世界第一位，素有“騎在羊背上的國家”的美育。可是大家知道嗎，澳大利亞本來是沒有一只羊的。（ 2 ） PPT 課件展示澳大利亞的畜牧業(yè)學生活動：通過PPT 課件提供的資料了解澳大利亞畜牧業(yè)的發(fā)展。設計意圖：掌握基本特點，進行知識鋪墊。教師活動：質(zhì)疑問題（ 1 ）澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)為什么發(fā)展的如此迅速，它都有哪些適合發(fā)展的條件呢？（ 2 ） 展示 PPT 課件： 澳大利亞的地形、 氣候、 水源、 草原等分布狀況， 引導學生進行分析。（ 3 ）如果你是一位澳大利亞牧羊場場主

11、，你覺得哪些地方最適合養(yǎng)羊，請在地圖中標出，你的理由是什么？學生活動：（ 1 ）在自學、討論的基礎上，利用所學知識分析澳大利亞適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的自然條件。（ 2 ）角色扮演活動，為自己的牧廠尋找合適的放牧地點，通過分析討論，形成小組建議。設計意圖： 通過學生自主分析澳大利亞地形、氣候、水源等特點，以及與農(nóng)牧業(yè)的分布相聯(lián)系， 訓練學生用學過的知識解釋地理現(xiàn)象的能力， 體現(xiàn)學以致用， 也讓學生體會到因地制宜的思想。教師活動：（ 1 ）簡要小結(jié)：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機械化程度也很高。（ 2 ）展示PPT課件：介紹澳大利亞的農(nóng)業(yè)特色。學生活動：充分

12、理解“騎在羊背上的國家”這一特征。設計意圖：活動過程滲透區(qū)域差異、因地制宜的觀念教育，幫助學生形成正確的價值觀。七、教學評價設計1.澳大利亞首都的房屋朝陽的是 ，其原因是 。學校放暑假在 月，其原因是 。陽曲移去貍口電r I，J 7 ejjg事.牛與長法佐蛤 3我官好曾，澳大利亞氣候分布(1)根據(jù)氣候分布圖可知中、西部為北部地區(qū)氣候干燥、草原廣布。澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布氣候，北部為氣候，因而中、西、選題目的：考查學生對澳大利亞地理位置的認識。參考答案：北面 澳大利亞首都位于南半球，南回歸線以南，因而太陽的位置終年在北面,所以房屋要朝北面1南半球季節(jié)與北半球相反3.讀澳大利亞氣候分布圖和農(nóng)牧業(yè)分布

13、圖，分析該國如何利用各地氣候特點因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)。地中一陵中41000案以上200-1 000 第士00奉以下澳大利亞地形選題目的：學生應該掌握的基礎知識，考查學生的讀圖、判圖能力。參考答案：(1)南回歸線 印度 太平東六(2)高原 1000米 平原 大自流盆地地下水北艾爾 山地2.讀澳大利亞地形分布圖，回答：(1) 線穿過中部；西部是洋、東部是洋，從經(jīng)度位置來說位于半球。面積是世界第一米；中部是大面積的 豐富，地勢最低處在_ , 湖；(2)西部是低矮的 這里有世界著名的東部地形為，海拔不足 盆地，_（ 2 ）根據(jù)農(nóng)牧業(yè)分布圖可知澳大利亞在中、西、北部發(fā)展 帶和 帶。（ 3）讀氣候圖回答：東南部為 氣候，其特點：夏季 ；冬季 。西南部為 氣候，其特點：