學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)

1、關(guān)于小組建設(shè)新一輪課程改革教育，特別給我們農(nóng)村孩子帶來了生機和活力：課堂普遍采用自主、合作、探究的方式，師生之間關(guān)系和諧、平等。同時也給我們教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。下面就我在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于“小組合作學(xué)習(xí)”中的一些困惑和大家溝通一下：小組合作的學(xué)習(xí)方式能充分體現(xiàn)教學(xué)民主， 給予學(xué)生更多自由活動的時間和相互交流的機會； 能培養(yǎng)學(xué)生從小互幫互助的品行及團結(jié)協(xié)作的意識。但從我教學(xué)實踐中感悟到：很多時候“合作”都只是流于形式，常常是好學(xué)生在討論中發(fā)言積極，困難學(xué)生成了聽眾；好的學(xué)生代表小組匯報，困難學(xué)生就默默無聞，根本不動腦筋去思考；在小組合作學(xué)習(xí)過程中教師不易發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差， 我們在課堂教學(xué)過程中往往只

2、關(guān)注小組學(xué)習(xí)的結(jié)果， 沒時間去關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個人的學(xué)習(xí)情況等等。在“小組合作學(xué)習(xí)”時，如何使困難學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，收到班級教學(xué)中所得不到的收獲呢？如果給學(xué)生足夠的討論發(fā)言時間，完不成教學(xué)任務(wù)，又該怎么辦？一小組建設(shè)機制（一）小組建設(shè)的關(guān)鍵 學(xué)習(xí)小組長學(xué)習(xí)小組長是老師的助手和代言人,是學(xué)習(xí)小組的組織者和管理者，是一組之魂。小組長的標(biāo)準(zhǔn)： 態(tài)度積極、 率先垂范； 學(xué)習(xí)習(xí)慣好、 學(xué)習(xí)能力強；樂于助人、負(fù)責(zé)任；組織、管理能力強；集體榮譽感強。小組長的職責(zé)： （ 1）組織好每節(jié)課的自學(xué)、討論、展示、評價，及時檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實情況； （ 2） 監(jiān)督并落實班規(guī)的遵守情況（ 3

3、）評價小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果，每周總結(jié)、公布一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步。（二）學(xué)習(xí)小組的組建（ 1）小組人員 4 6 人（小組成員要相對固定） ，應(yīng)該有一、二名優(yōu)等生，兩名中等生，一、二名學(xué)困生。這樣做既能保證小組內(nèi)各個成員之間的差異性和互補性， 也便于各個小組間開展公平競爭。 另外，考慮到我們教室的局限性，暫不采取全體相對而坐的形式。但為了便于開展討論和方便管理， 建議每組成員還是集中而坐， 形成一個團隊。班主任在每次排座位時，只需交換小組之間的位置，而小組成員的座位可采用小組內(nèi)部協(xié)商、班主任協(xié)調(diào)的辦法。 （好班建議成績相近的為一組）每組分上、中、下三層，科學(xué)劃分，學(xué)習(xí)成績均

4、衡，便于各小組公平競爭。（ 2）合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格和情趣特長的學(xué)生成為小組成員，達到能力互補，性別互補，性格互補（ 3）每個小組都有自己小組名稱、小組活動口號。（ 4）每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)應(yīng)有明確的分工，每個成員都要承擔(dān)一定的角色，負(fù)起一定的責(zé)任。二做好各個小組的培訓(xùn)工作小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個成員都參與學(xué)習(xí)的過程使學(xué)生學(xué)得生動、活潑、 品嘗到成功的喜悅。因此培訓(xùn)學(xué)生的合作能力也就顯得尤為重要。 在培訓(xùn)過程中要求學(xué)生做到以下幾點： 一是要認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，學(xué)會中心發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語言表達出來，在組內(nèi)交流；發(fā)言的規(guī)則是弱者先說，強者補充。二是學(xué)會認(rèn)真

5、傾聽別人意見的習(xí)慣， 從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)， 收獲更多的知識、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣；三是學(xué)會質(zhì)疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_個人觀點；四是學(xué)會更正、補充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進行修改完善；五是學(xué)會求同存異，以開放的心態(tài)進行學(xué)習(xí)。另外要定期召開小組長會議，了解小組工作情況，鼓勵小組長的工作，交流經(jīng)驗，彌補不足。三精心把握小組合作學(xué)習(xí)的時機小組合作學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)作用不可忽視。學(xué)生的合作是否有效， 同教師的參與與指導(dǎo)是分不開的， 教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越有效， 學(xué)生的主體作用發(fā)揮得就越充分。 因此教師在教學(xué)中要精心把握小組合作學(xué)習(xí)的時機

6、。主要體現(xiàn)在以下三個方面： （ 1 ）面對學(xué)生對某一問題獨立思考與研究后的發(fā)現(xiàn)與困惑時，對同一問題有不同見解，意見產(chǎn)生分歧時設(shè)計合作，有利于學(xué)生相互交流、集思廣益，從而達到共同提高。 （ 2）在教材的重、難點處設(shè)置合作，有利于學(xué)生集體智慧的發(fā)揮，有利于每個學(xué)生對教材重、難點的學(xué)習(xí)，從而使每個學(xué)生體驗成功的樂趣。 （ 3） 在學(xué)生單獨試驗與操作遇到困難時倡導(dǎo)學(xué)生合作，使學(xué)生感受到與同伴合作的必要性。教師在準(zhǔn)備課時，首先應(yīng)該對可能出現(xiàn)的困難或意外有充分的思想準(zhǔn)備，不怕出現(xiàn)混亂的局面；其次，教師面對教學(xué)意外時，必須鎮(zhèn)靜從容，及時引導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)生 的生理心理特點，采取形式多樣的引導(dǎo)措施。四正確進行評價強化小組團體激勵， 對小組成員的評價教師須把握以下幾點： （ 1）學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合， 側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評價， 要體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進步”的理念； （ 2）對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合， 正視學(xué)生的客觀差異， 側(cè)重于對小組集體的評價； （ 3） 評價的內(nèi)容包括小組活動的秩序，組員參與情況，小組匯報水平，合作學(xué)習(xí)效果等方面進行；（ 4 ）教師評價與自我評價相結(jié)合，注意從以教師評價為主向以自我評價為主逐步過渡，教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問題，并尋找改進的辦法。另外，我們可以定期進行諸如最佳學(xué)習(xí)小組、最