情景語(yǔ)境在教學(xué)中的重要性5頁(yè)

1、情景語(yǔ)境在教學(xué)中的重要性 情景語(yǔ)境在教學(xué)中的重要性摘要：在現(xiàn)代化教育的今天，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科在生活中有著不可替代的作用。因而在教學(xué)中如何利用情景語(yǔ)境提高教學(xué)的質(zhì)量成為中小學(xué)教師共同關(guān)注的話題。本文擬從情景語(yǔ)境的定義入手談?wù)勂湓诮虒W(xué)中的重要作用。關(guān)鍵詞：情景語(yǔ)境、教學(xué)、重要性、一、情景語(yǔ)境概述語(yǔ)境這一概念最初是由著名人類學(xué)家馬林諾夫斯基（Malinowski）于1923年提出的。他把語(yǔ)境分成兩類，即情景語(yǔ)境和文化語(yǔ)境（Thompson，1996，轉(zhuǎn)引自李麗君等，2009年）。情景語(yǔ)境（Context of Situation）是指語(yǔ)篇產(chǎn)生時(shí)周圍的情況、事件的性質(zhì)、參與者的關(guān)系、時(shí)間、地點(diǎn)以及

2、方式等。情景語(yǔ)境可以幫助學(xué)生理解和掌握不同的話語(yǔ)背景、事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)、個(gè)人經(jīng)歷、參與者以及它們之間關(guān)系的詞語(yǔ)意義。二、情景語(yǔ)境在教學(xué)中的重要性情景語(yǔ)境是語(yǔ)言信息的承載體。創(chuàng)設(shè)一定的情景對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著積極意義。（一）語(yǔ)境有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境能夠使學(xué)生身臨其境地感受英語(yǔ)的魅力，可以最大限度地吸引他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。各種語(yǔ)言的表達(dá)方式雖各不相同，但內(nèi)容卻大同小異，學(xué)生一旦接觸到他們熟悉的背景和生活經(jīng)歷，便會(huì)極大地提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自身的參與意識(shí)，從而更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。（二）語(yǔ)境有助于詞匯教學(xué) 英語(yǔ)中的一些詞的意義具有一定的模糊和不確定性，一個(gè)詞在不同的上下文中要靠語(yǔ)境的制約才能顯

3、示出一個(gè)確定的意義。英語(yǔ)中存在著大量的同義詞或近義詞，有些詞的詞義和用法十分相近，僅憑釋義很難將其區(qū)分開(kāi)來(lái)，只有將其放在特定的語(yǔ)境中才能體會(huì)出其細(xì)微的差別。在英語(yǔ)的詞匯教學(xué)中，只有通過(guò)在不同語(yǔ)境下進(jìn)行選詞的比較分析，才能使學(xué)生真正理解該詞，區(qū)分出同義詞內(nèi)在的一些細(xì)微差異，從而達(dá)到理解并能準(zhǔn)確應(yīng)用詞匯的目的。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只有在情境中才能喚醒學(xué)生的思維，他們可以在情境中明白你所要傳達(dá)的信息。1、有助于準(zhǔn)確理解詞匯 事實(shí)上，閱讀材料中的每個(gè)單詞與它前后的單詞或者其所在的句子甚至整個(gè)段落都有著緊密的聯(lián)系，因此，閱讀材料時(shí)，學(xué)生能夠在一定的情景語(yǔ)境中（根據(jù)選材、背景以及上下文等線索）準(zhǔn)確推測(cè)出生詞的意義

4、，是真實(shí)語(yǔ)言活動(dòng)中的一項(xiàng)重要技巧。例如：有這樣一道詞匯理解題： .Time is something from which we can't escape. Even if we ignore it, it's still going by, ticking away, second by second, minute by minute, hour by hour. So the main issue in using your time well is, "Who is in charge?" We can allow t

5、ime to slip by and let it be our enemy. Or we can take control of it and make it our ally. The underlined word "ally" in Para 3 most likely means somebody or something that is _. A. your slave and serves you B. your supporter and helps you C. under your control and obeys you D. und

6、er your influence and follows you 此處提供的語(yǔ)段分析了何為時(shí)間。根據(jù)文中"We can allow time to slip by and let it be our enemy. Or we can take control of it and make it our ally."的對(duì)比意義，以及后句中and并列的關(guān)系可以得出B是正確答案。 因此，教師必須堅(jiān)持整體閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解和分析語(yǔ)篇，并且在把握語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上，運(yùn)用預(yù)測(cè)、推斷、限制、解釋等多種閱讀技巧來(lái)理解生詞。 2、有助于形象記憶詞匯 教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的

7、情景語(yǔ)境來(lái)教學(xué)詞匯能活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從單調(diào)、枯燥的抽象記憶轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富、生動(dòng)的形象記憶，即盡可能讓圖片動(dòng)起來(lái)，進(jìn)一步刺激學(xué)生的大腦機(jī)能，從而增強(qiáng)記憶的效果。 例如：熱身活動(dòng)-結(jié)合本單元的話題整合單元詞匯 教師可以將詞匯學(xué)習(xí)與課前的熱身活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，幫助學(xué)生明白本單元的重點(diǎn)詞匯。那么在導(dǎo)入單元話題時(shí)，可以通過(guò)頭腦風(fēng)暴的形式，也可以展示生動(dòng)形象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本單元的重點(diǎn)詞匯；也可以采取小組競(jìng)賽、兩兩合作的形式，提升學(xué)生的積極性。 以NSEFC Book 6 Unit 3 閱讀課Advice From Granddad導(dǎo)入為例，該單元的中心話題是：a healthy life，與此相

8、關(guān)的生詞有：cigarette, alcohol, alcoholic, adolescent, stress, obesity, be addicted to, have an effect on, get into等等。教師可以呈現(xiàn)四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相關(guān)的詞匯（下劃線標(biāo)示），如： S1: Adolescents under great stress are drinking alcohol. S2: Adolescents are smoking cigarettes. S3: Adolescents are addicted to playing computer games. /

9、Adolescents get into the habit of playing computer games. S4: Adolescents are doing physical exercises, which is a sort of a healthy life. 3、有助于正確運(yùn)用詞匯 記憶詞匯的目的是運(yùn)用詞匯，只有學(xué)會(huì)運(yùn)用才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)詞匯的真正價(jià)值。同時(shí)，運(yùn)用詞匯可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解和把握。 例如：造句練習(xí)，復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯 在每個(gè)單元的詞匯復(fù)習(xí)中，筆者都會(huì)根據(jù)詞匯中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯（括號(hào)標(biāo)示），要求學(xué)生用所學(xué)的重點(diǎn)詞匯來(lái)造句。 例如： 1聽(tīng)到我叔叔贊美吸煙讓我覺(jué)得尷尬，我希望其

10、他人能做出自己的判斷而不會(huì)效法他。（awkward, judgment） I felt awkward hearing my uncle praise smoking and hoped that others would make their own judgment and not follow his exampl e. 2男孩為自己的表現(xiàn)感到羞愧，當(dāng)醫(yī)生將針管插入他的胳膊抽血的時(shí)他暈倒了。（ashamed, needle） The boy felt ashamed of his behavior. He fainted when the doctor put a needle in h

11、is arm and took out some blood. 3當(dāng)杰克把最后一包香煙扔掉以后，他立刻覺(jué)得自己象一個(gè)從不吸煙的人。（packet, cigarettes, feel like a non-smoker） When Jack threw away his last packet of cigarettes, he immediately began to feel like a non-smoker. 4專家們正考慮一項(xiàng)關(guān)于禁止向青少年販賣酒和香煙的提議。（ban, alcohol, adolescents） The specialists are considering a p

12、roposal to ban the sale of alcohol and cigarettes to adolescents. 5盡管寒冷，他還是跳入河里將落水的男孩從水中拉了出來(lái)。他冒了很大的危險(xiǎn)，但孩子的生還使他感到很快樂(lè)。（in spite of, take a risk, survival） In spite of the cold, he jumped into the river and pulled the fallen boy out of the water. He took a great risk but the survival of the boy made hi

13、m feel extremely happy. 6因?yàn)橛兄袊?guó)愛(ài)滋病策略支持項(xiàng)目的贊助，許多象濮存晰那樣的名人一直積極參加遏止愛(ài)滋病的運(yùn)動(dòng)。（due to, campaign against） Due to the sponsor of CHART project, many famous people like PuCunxi have been active in the campaign against HIV/ SARS.（三）語(yǔ)境有利于學(xué)生交際能力的培養(yǎng) 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是用英語(yǔ)進(jìn)行交際，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)

14、他們使用語(yǔ)言的基本能力，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，特別是準(zhǔn)確的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力。以寫(xiě)作教學(xué)為例, 寫(xiě)作是用英語(yǔ)描述事件、表達(dá)思想的過(guò)程。學(xué)生不僅要了解語(yǔ)法，更應(yīng)該懂得如何使所寫(xiě)的文章在結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上相一致，懂得如何用合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)所處的語(yǔ)境。在同一篇文章中不能前后語(yǔ)境不協(xié)調(diào)。在人們不同的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，形成了各種不同的語(yǔ)境。學(xué)生在著手寫(xiě)文章的時(shí)候，要首先考慮到所寫(xiě)文章的語(yǔ)境，然后才能斷定運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己所要表達(dá)的思想內(nèi)容。（四）語(yǔ)境有利于文化信息的傳遞 馬林諾斯基指出，言語(yǔ)行為不僅總是發(fā)生在特定的語(yǔ)境中，而且總是發(fā)生在特定的文化語(yǔ)境中。"文化語(yǔ)境" 是指語(yǔ)言使用者生活在其中的社會(huì)文化環(huán)境。它反映了一個(gè)語(yǔ)言團(tuán)體的社會(huì)、歷史、心理的特征，諸如社會(huì)習(xí)俗、宗教信仰、價(jià)值觀念、背景知識(shí)、思維方式以及心理狀態(tài)等。利用文化語(yǔ)境可以幫助學(xué)生了解詞匯的文化意義.很多詞匯，不僅有其本意，還有其文化意義，只了解詞匯的本意，不了解其文化意義，就無(wú)法真正了解詞句的 某些真實(shí)意義。正如胡文仲先生曾說(shuō)過(guò),"只學(xué)習(xí)語(yǔ)言材料,不了解文化背景,猶如只抓住了外殼而不領(lǐng)悟其精神。"(胡文仲,1994