與時俱進積極創(chuàng)新

1、與時俱進 積極創(chuàng)新新課程改革是深化素質(zhì)教育改革的需要， 在教育理念上體現(xiàn) 素質(zhì)教育的特點， 尊重學生個性化的學習方式， 強調(diào)啟發(fā)式教學 和研究性學習， 這對傳統(tǒng)的以“講授一接受”式為主的課堂教學 模式提出了嚴峻的挑戰(zhàn)， 因此， 教育工作者必須改變教學方式和 方法，提高課堂教學的有效性。1. 理解含義什么叫有效教學？顧名思義， 效果好、 效果高的教學叫做有 效教學。 按照新課程標準的要求， 教學要達到三個層面的目標要 求，也就是現(xiàn)在說的三維目標：知識目標、能力目標和情感、態(tài) 度、價值觀的目標，這三者缺一不可。掌握知識是獲得能力和形 成情感的載體， 是傳承文化的橋梁； 能力提高和正確價值觀的形 成

2、是學習知識的結果。 只有這三個層次的目標都達到了， 才算是 有效的教學。 其中知識目標應該包含著是否理解、 掌握了所學知 識（繼承前人留下來的知識、 經(jīng)驗），也包括掌握知識的多少 （單 位時間內(nèi)對知識量的積累情況， 也就是學習效率） ；能力的提高， 應該包括掌握了一定的技能， 同時包括學習的能力、 思維的能力、 提出問題和解決問題的能力、獲取知識的途徑、靈活處理工作、 生活中問題的能力， 并能夠不斷創(chuàng)新與終身發(fā)展的能力等； 情感、 態(tài)度和價值觀，則是在獲得上述知識和能力的過程中所得到 的 情感上的體驗、共鳴，形成健康的心態(tài)、積極樂觀的人生態(tài)度和對世界客觀辯證的看法、 人生價值取向， 決不是教師

3、強加給學生 的思想。 這些應是作為教學的最終結果的目標， 是落實在學生身 上的要求。2. 教學中的不足在課堂教學過程中， 可以分為三類 ： 有效教學、 低效教學、 無效教學。一節(jié)課有效的特征主要有：學生積極主動參與、目標 清晰定位準確、思維活動質(zhì)量高，情感體驗較深刻、完成知識建 構、科學的反饋與矯正 。以這樣的標準來衡量當前的課堂教學， 據(jù)統(tǒng)計，有大量的教學是屬于低效的。主要表現(xiàn)有：2.1 課堂上有些學生精神不集中，不認真聽講，甚至有睡覺 的。而老師對這種現(xiàn)象不問不聞，不去努力組織教學，不想辦法 激發(fā)學生的學習積極性， 還在那里一味的講下去。 這樣的教學效 果顯然是無效或者說是低效的。2.2

4、老師的講課雖然沒有什么明顯錯誤， 甚至還在認真地講， 但課后，多數(shù)學生 不掌握，甚至不懂。有專家在聽課以后，對 部分班級的學生作了一下無記名的抽查， 分“全部掌握”、 “部 分掌握”、 “沒聽懂”三個欄目， 讓學生打條。 結果，有的班級， 沒聽懂的學生占相當大比例。這樣的教學效果也是不能滿意的。3. 有效教學構建措施培養(yǎng)學生學習的興趣， 提高學生學習的積極性和主動性。 興 趣是學習之母， 興趣是任何教學的出發(fā)點。 教學組織的首要任務 就是把學生零散的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習興趣和態(tài)度。 從內(nèi)在機制上 說，學生努力學習，不斷持續(xù)學習，學習沒有阻力和阻斷，興趣 使學生的欲望和沖動理性化， 成為專注的學習態(tài)

5、度。 人都會因為 興趣而執(zhí)著于某一樣活動， 并在最后取得或小或大的成功。 怎樣 培養(yǎng)對學習的興趣 ， 提高學生學習的主動性和積極性， 筆者認 為可從這幾個方面去努力。3.1 要注意感覺每一個可能讓學生感興趣的細節(jié)。了解學生 對哪些方面興趣最大， 對哪些方面興趣最小。 仔細想想為什么會 這樣。要讓學生不只去做自己感興趣的事， 而充滿興趣的要去做 一切可能做的事情。 人因為個體的認知結構不同， 每個人都可能 出現(xiàn)對學習內(nèi)容不感興趣的情況。 但為了系統(tǒng)的掌握知識， 建立 合理的認知結構，學生必須把心里對一些學習內(nèi)容的排斥放下。 積極的參與， 從心理上親近， 以一種好奇眼光看待這些學習內(nèi)容。 而且，所

6、有的知識都是融會貫通的， 通過學生感興趣的科目為出 發(fā)點，將所有的 知識體系化， 從而培養(yǎng)對其他學習內(nèi)容的興趣。3.2 認真是對產(chǎn)生興趣的重要來源。許多抱怨對學習沒有興 趣的人都沒有真正認真的對待學習， 其實， 認真是和興趣成正比 的，學習認真了，不僅會取得好的學習收獲，還能享受知識本身 帶來的成就感， 成就感和好的成績就會刺激學習的興趣， 而興趣 又會促使學生更加認真的去學習， 從而取得更好的知識收獲。 形 成良性循環(huán)，互相促進，學習的興趣會 越來越濃，甚至到入迷 的地步。3.3 尋找積極的情緒體驗。情感是滋生興趣的催化劑，積極的情感體驗會使人將一種行為進行下去，學生在學習過程中要調(diào)節(jié)自己的情感，不要抱著消極的或應付的態(tài)度去學習， 努力在學 習中獲得真正的樂趣和滿足，還可以生活或書本對自己的種種 幫助和好處，這些都有利于學習興趣的提高， 從而發(fā)揮學生學習 的主動性和積極性，體現(xiàn)了新課程理念中學生在學習中的主體地 位，促進了