學(xué)前兒童科學(xué)教育試題及答案

1、一、名詞解釋1 .科學(xué)是關(guān)于自然.社會和思維的知識體系，是社會實踐經(jīng)驗的總結(jié)，并在社會實踐中到檢驗和發(fā)展。2 .科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識，實 現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動。3 .小實驗：學(xué)前兒童科學(xué)教育中實驗的方法是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過簡單 演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗證的一種方法。4 .觀察法：觀察的方法是指教師有目的、有計劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。5 .技術(shù):泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗

2、和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法。6 .偶發(fā)性科學(xué)活動：是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動，是科學(xué)教育中特有的一種活動。7 .分類：亦稱 歸類”，是根據(jù)事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標準加以區(qū)分，抽取同類事 物的共同特征，進行概括的過程。8 .社會資源：科學(xué)教育中的 社會資源”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。9 .時代，f 要求：時代性要求是指要根據(jù)時代發(fā)

3、展、科學(xué)技術(shù)的進步，來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時代與科學(xué) 技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。10 .科學(xué)小制作：就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩 具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學(xué)經(jīng)驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。11 .科學(xué)教育環(huán)境：學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科 學(xué)教育價值的環(huán)境。12 .作品分析法：作品分析法是根據(jù)學(xué)前兒童的各種作品（圖畫、泥塑、所編故事、兒歌等）分析學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平的一種方法。13 .行為核對：是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標

4、，確定觀察內(nèi)容，并制定一個觀察核對表。評價者根據(jù)觀察到的事件或行 為，對照觀察核對表中的各個項目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進行評定的一種方式。14 .探究性教學(xué)：幼兒園的 探究性教學(xué)”：是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童主動參與的學(xué)習(xí)方式。15 .內(nèi)容選編的科學(xué)性原則：科學(xué)性是指選擇的內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，應(yīng)從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客觀規(guī)律，正確解 釋學(xué)前兒童周圍生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。16 .學(xué)前兒童科學(xué)教育評價：學(xué)前兒童科學(xué)教育評價是以科學(xué)教育為對象，根據(jù)一定的目標，采用一切可行的評價技術(shù)和 方法，對學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進行測定，分析目標實現(xiàn)程度，

5、做出價值判斷的過程。二、填空題1 .學(xué)前兒童的科學(xué)”是不同于成人的科學(xué)的，前者是以動作邏輯為基礎(chǔ)，后者以形式邏輯為基礎(chǔ)。2 . 1935年，由雷震清副教授編寫的幼稚園的自然一書出版,這是我國第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書 籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。3 .科學(xué)區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、操作實驗類、制作創(chuàng)造類。4 .學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目標，是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的中、短期 發(fā)展目標。5 .學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評價方式有觀察法、訪談法、問卷法、測試法和作

6、品分析法等。6 .在我國古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍然在家庭中接受科學(xué)教育。7 .根據(jù)科學(xué)游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、分類游戲和運動性游戲。8 .測量的類型包括觀察測量、非正式測量和正式測量。9 .根據(jù)材料的加工程度可以將材料分為成品材料、半成品材料和自然材料。10 .在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的分類類型有挑選分類、二元分類、多元分類等三種。11 .學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標、年齡階段目標、 單元目標和活動目標等四個層次。12 .以認識冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用以季節(jié)

7、為主線選編內(nèi)容的方式選編幼兒科學(xué) 教育內(nèi)容。13 .學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)主要包括：科學(xué)知識經(jīng)驗的獲得、科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)等三個方面。14 .訪談法是通過評價者與被評價者當(dāng)面問答,來獲取信息的一種評價方式。15 .運用圖像記錄的方法要在學(xué)前兒童獲得大量感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行。16 .選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，使學(xué)前兒童在教師的幫助下，通過一定的努力能夠達到 教育目標，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的啟蒙性要求。17 .家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育具有潛移默化性、個別性、隨機性和靈活性等特點。18 .美國的2061計劃”,這是一個內(nèi)容廣泛和全面的科學(xué)教育改革計劃。19 .

8、做中學(xué)”項目特別強調(diào)以下幾個基本環(huán)節(jié)：設(shè)置情景提出問題一一動手操作記錄信息并得出結(jié)論 一一表達與交流等幾個環(huán)節(jié)。20 .教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀察事物的同時，應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點，有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學(xué)前階段，主要是學(xué)習(xí)順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法。21 .在不同衣料的服裝”的活動設(shè)計中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動設(shè)計的整合性要求而設(shè)計的。22 .自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實驗用品 等的場所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動的地方。23 .學(xué)前兒童的認識常常不符合事實或科學(xué)的

9、理解，因此他們的理論”常常被稱為幼稚/天真理論。24 .學(xué)前兒童科學(xué)教育評價是一種反饋一一矯正系統(tǒng),可用來判斷科學(xué)教育過程中的每一個步驟是否有效。25 .學(xué)前兒童科學(xué)教育材料就是指輔助科學(xué)教育進行的,用來幫助兒童進行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。26 .科學(xué)教育活動過程是兒童重演科學(xué)家科學(xué)探索活動的過程.所以要創(chuàng)造條件，組織兒童通過各種實踐來學(xué)習(xí)科學(xué)。27 .問題測試是圍繞一個或幾個問題直接進行回答,即由評價者提出問題，被評價者回答的方式進行。28 .在學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進展中，科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)的。29 .學(xué)前兒童在較長的時間內(nèi)，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進行系統(tǒng)的觀察，對其質(zhì)和

10、量兩方面的發(fā)展變化過程有較完整的認識，這種觀察稱為長期系統(tǒng)性觀察。30 .文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中,運用低幼文學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動的內(nèi)容和手段，以達到提高學(xué)前兒 童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。31 .在設(shè)計科學(xué)教育活動目標時，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與階段目標和終期目標相一致。32 .家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育具有潛移默化性、個別性、隨機性和靈活性等特點。33 .把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜，西瓜、桔子、香蕉等都 不是蔬菜，這是二元分類。34 .在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時，應(yīng)選擇一些比較溫順，對飼料要求不高，不宜死亡的小動物，其根據(jù)是學(xué)前兒童年齡小.

11、操 作技能差。三、選擇題1 .科學(xué)技術(shù)的功能包括（C、認識功能、生產(chǎn)力功能）。2 .不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標的是（D、科學(xué)教育年齡階段目標）。3 .滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動包括（D、日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育）。4 .從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（ A、挑選分類）。5 .世界上首創(chuàng)用實驗法進行科學(xué)教學(xué)的是（B、墨子）。6 .學(xué)前兒童愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問月亮為什么是圓的”，這類問題屬于（B、理論性問題）。7 .調(diào)查者對學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進行觀察及評價的方式是（B、自然觀察）。8專門的學(xué)前兒

12、童科學(xué)教育活動不包括（D 、游戲活動中的科學(xué)教育） 。9不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進行直接測量的方法是（A 、非正式量具測量） 。10 .學(xué)習(xí)使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標（ D、56歲）。11 .幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標準進行分類，宜放在哪個年齡階段進行（D、56歲）。12 .能按照對事物內(nèi)在的、物理特性分類”，是哪一個年齡的科學(xué)教育目標（ D、56歲）。13不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目標的是（D 、科學(xué)教育活動目標）。14學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有（D 、啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性）。15學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是（ D 、科學(xué)

13、性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性、地方性和季節(jié)性） 。16.用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬于藝術(shù)作品的是（C、謎語）。17在創(chuàng)編學(xué)前兒童科學(xué)游戲時，要注意游戲的（ D 、科學(xué)性、規(guī)則性、趣味性、活動性） 。18學(xué)前兒童通過眼睛、手等感官來測量物體，這種測量方式是（B 、觀察測量）。19 用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣， 主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品， 下例作品中不屬于文學(xué)作品的是（ D 、 科普畫冊） 。20各年齡階段進行比較性觀察時要求有所不同， 5-6歲年齡班的要求是（D 、比較物體的不同點和相同點 ）。21 .學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的選擇原則是：（A、材料的

14、生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性） 。22學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的要求有： （B 、發(fā)展性、趣味性、開放性、活動性和整合性）。23 .長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進行（ D、56歲）。24以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測量工具的是（ A 、繩子） 。25 .做中學(xué)”科學(xué)教育項目起源于（B、美國）。26不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評價方式是（ C 、實驗法） 。27 “自然 ”作為學(xué)前兒童科學(xué)教育課程出現(xiàn)在我國學(xué)前教育體系中是由誰提出的（ D 、陳鶴琴） 。28 .下面哪一個不屬于幼兒園園地（ C、自然角）。29家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點（A 、個別性、隨機性、靈活性

15、、潛移默化性）。四、問答題1確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標的依據(jù)有哪些答：確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標的依據(jù)有：（ 1 ）心理學(xué)依據(jù)； （ 2 ）社會依據(jù)；（ 3 ）學(xué)科依據(jù)。2 .什么是“STSa育幼兒園"ST激育的特點有哪些答：STS”教育是近年來世界各國科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，以強調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，以及科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，以此為指導(dǎo)思想而組織實施的科學(xué)教育。特點：首先，幼兒園“ST繳育必須是建立在學(xué)前兒童的經(jīng)驗層次上的；其次，幼兒園“ST繳育是兒童科學(xué)教育的拓展。3 科學(xué)活動中的材料應(yīng)如何投放?答：（ 1 ）材料的投放要有明確的主題并且緊

16、扣具體活動目標； （ 2 ）投放材料難度形成一定的層次； （ 3 ）投放材料的開放性；（ 4）同種材料與多種材料的靈活運用。4如何正確對待學(xué)前兒童的好奇好問答：對于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法： （ 1）直接回答（ 2 ）引導(dǎo)思考、鼓勵探索（ 3）指導(dǎo)閱讀（ 4）啟發(fā)聯(lián)想（ 5 ）留下期待。5以實例說明觀察活動的指導(dǎo)要點答：盡可能提供實物、實景；調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察；引導(dǎo)幼兒多角度地觀察事物；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察方法。6科學(xué)教育中家園互動的方式包括哪些答：（ 1）利用家長會介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)（2 ）家園聯(lián)系手冊（3）幼兒園組織親子活動（ 4 ）家庭志愿者7學(xué)前

17、兒童科學(xué)教育內(nèi)容具有什么特點答：學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容有以下幾個方面的特點：（ 1）在引導(dǎo)學(xué)前兒童了解周圍環(huán)境的同時，了解人體自身； （ 2）讓學(xué)前兒童感受技術(shù)、崇尚科學(xué)；（ 3 ）在認識周圍環(huán)境的同時，進行環(huán)境保護教育；（ 4 ）把認識個別物體的屬性和認識物體的多樣性結(jié)合起來； （ 5）從學(xué)前兒童的身邊取材。8簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義答：（ 1）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具（ 2 ） 操作材料可以促進學(xué)前兒童智力的發(fā)展； （ 3）操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。9請結(jié)合實例說明“做中學(xué) ”對學(xué)前兒童的意義答： （ 1 ）以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解

18、自然界；（ 2 ）帶著問題做實驗，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識； （ 3 ）對于兒童語言發(fā)展與人際交往的促進。10在進行區(qū)角活動的材料設(shè)計時，除了要求材料在性能上安全可靠外，還應(yīng)考慮哪些因素答： （ 1）材料的探索性；（ 2）材料的新穎程度； （ 3）材料的易理解性；（ 4 ）材料的豐富性；（ 5 ）材料的層次性。11請結(jié)合實例說明教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過程中扮演的角色答： 1 ）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者（2）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的促進（3）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的參與者（4 ）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的反思者（ 5 ）教師首先是個研究者12分別闡述科學(xué)教育分類目標的內(nèi)涵答： （ 1 ）所謂的科學(xué)知識，是人類在了解自然科學(xué)時，希望獲得的有關(guān)事實的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識。 （ 2）科學(xué)方法是 “人們獲得科學(xué)認識所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)。 ”是科學(xué)發(fā)展的一個