小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)意設(shè)計研究

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)意設(shè)計研究結(jié)題報告發(fā)言稿尊敬的各位專家：下午好?，F(xiàn)我對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)意設(shè)計研究結(jié)題情況向大家匯報。一、課題背景：由于受傳統(tǒng)觀念的束縛，數(shù)學(xué)教學(xué)僅側(cè)重于學(xué)習(xí)現(xiàn)成的知識結(jié)論、技巧和技法，而忽視了數(shù)學(xué)的基本精神、數(shù)學(xué)的基本態(tài)度和數(shù)學(xué)的基本方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練，忽視了學(xué)生未來發(fā)展的需要，使得師生關(guān)系緊張、教與學(xué)的關(guān)系不和諧，降低了質(zhì)量和效益。我校是1997年9月開辦的新學(xué)校，年輕教師比較多，教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)水平還需要進一步提高，結(jié)合我們的實際，所以我們選擇課堂創(chuàng)意設(shè)計研究這一課題。課題研究的目的是使我們的教學(xué)有序和諧，優(yōu)質(zhì)高效。 二、課題的界定小學(xué)數(shù)學(xué)課堂：是指小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動或教學(xué)過

2、程。創(chuàng)意設(shè)計：是指把再簡單不過的東西或想法不斷延伸給予的另一種表現(xiàn)方式。 三、課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容 研究目標(biāo)： 1、提高教師課堂創(chuàng)意設(shè)計能力 2、使教學(xué)有序和諧，優(yōu)質(zhì)高效，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 研究內(nèi)容： 1、課堂創(chuàng)意設(shè)計的應(yīng)用性理論研究 2、課堂創(chuàng)意設(shè)計研究 （1）課堂導(dǎo)入的創(chuàng)意設(shè)計 （2）課堂突破重、難點的創(chuàng)意設(shè)計 （3）學(xué)生作業(yè)創(chuàng)意設(shè)計 四、實施步驟 依據(jù)研究內(nèi)容分三個階段進行，（1）課堂導(dǎo)入的創(chuàng)意設(shè)計；（2）課堂突破重、難點的創(chuàng)意設(shè)計；我們研究的方法是每個年級采取同課異構(gòu)的方法進行研究，大家分別對每個上課老師的課堂導(dǎo)入、課堂突破重、難點設(shè)計進行對比討論后，再由一位老師上一節(jié)研討課，并

3、形成教學(xué)案例，給以后的教學(xué)提供參考。實踐證明這種研究方法是成功的，如本學(xué)期劉健老師的說課比賽，凌奕暉老師教學(xué)基本功比賽的內(nèi)容得到兄弟學(xué)校老師好評，他們都說信義小學(xué)的課就是設(shè)計新，有創(chuàng)意。市教研室的李一鳴老師，區(qū)教研室薛石鋒老師10月份來我校聽凌奕暉老師的課，聽完課的第一句話就問：這節(jié)是誰設(shè)計的？非常有創(chuàng)意。其實這集中了我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師的智慧。劉健老師說課比賽獲街道一等獎，凌奕暉老師教學(xué)基本功比賽獲區(qū)一等獎。（三）進行學(xué)生作業(yè)創(chuàng)意設(shè)計研究，設(shè)計的創(chuàng)意作業(yè)有數(shù)學(xué)手抄報、寫數(shù)學(xué)小周記和設(shè)計數(shù)學(xué)圖案，我們還專門設(shè)計了一本數(shù)學(xué)創(chuàng)意作業(yè)本。 五、課題研究的收獲 1、培養(yǎng)了教師的教育科研意識。現(xiàn)在我們老師上

4、課、評課，都以創(chuàng)意、高效這一角度去思考課堂。創(chuàng)意設(shè)計可以說深入人心。 2、提高了教師開發(fā)教學(xué)資源的能力。通過課題研究，教師在備課時更多地關(guān)注如何挖掘教材例題資源。 3、學(xué)生做作業(yè)興趣提高、數(shù)學(xué)作業(yè)變得有趣。作業(yè)形式由原來單一、變得多樣化。有家長跟我們說，數(shù)學(xué)也有像美術(shù)課畫畫一樣的作業(yè)。通過畫數(shù)學(xué)圖案，學(xué)生對圖形有新的認(rèn)識。 4、 提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。由于教師致力于課堂創(chuàng)意設(shè)計，因而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，課堂教學(xué)效率明顯提高。 5、科研引路、促進了教師專業(yè)成長。在兩年多的研究中已有多篇與課題研究相關(guān)的論文發(fā)表或獲獎。也有多位在街道和區(qū)教學(xué)基本功比賽獲得好成績。 六、課題研究的反思 我們覺得每堂課都有新的創(chuàng)意很難，有待于我們繼續(xù)探索。在實際的研究中有些教學(xué)創(chuàng)意，僅靠一堂課，還很難體現(xiàn)它的價值，還需要更長的時間來實踐。 七、課題研究中的困惑 1、課堂創(chuàng)意設(shè)計有時不容易把握，課題研究對于班級之間效果很難進行比較，對待這個問題我們?nèi)绾谓鉀Q我們存在困惑。 2、由于時間和精力有限，老師有自己的一些想法，但落實起來有一定難度。同時課題組成員的理論水平比較薄弱，制約著課題探索的廣度和深度。 以上所提的一些思考必將會成為我們今后繼續(xù)進行數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究的新課題和努力的方向。課題組的老師一致認(rèn)為有繼續(xù)開展后續(xù)研究的必要，我們也有做好下