專業(yè)與職業(yè)技能“錯配”高校畢業(yè)生加速藍(lán)領(lǐng)化

1、專業(yè)與職業(yè)技能“錯配” 高校畢業(yè)生加速藍(lán)領(lǐng)化高校應(yīng)屆畢業(yè)生 6 月底開始陸續(xù)離校，而就業(yè)形勢緊張也已成定局： 2013 屆本科畢業(yè)生總體簽約率為 35%，低于上屆同期 12 個百分點；碩士畢業(yè)生簽約 率為 26%，低于上屆同期 11 個百分點。麥肯錫公司的最新報告指出， 到 2020 年，中國用人單位將需要 1.42 億受過 高等教育的高技能人才， 而如果勞動者的技能不能進(jìn)一步得以提升， 中國將面臨 2400萬的人才供應(yīng)缺口。壓力之下，高校畢業(yè)生藍(lán)領(lǐng)化正在加速。數(shù)據(jù)應(yīng)屆生簽約率明顯下滑麥可思研究院近期發(fā)布的 2013年中國大學(xué)生就業(yè)報告披露， 2013 屆高 校畢業(yè)生總體簽約進(jìn)程與上屆相比明顯

2、下滑。 從 2012年 10月 29日至 2013 年 4 月 10 日，被調(diào)查的 2013 屆碩士畢業(yè)生簽約率為 26%，低于上屆同期 11 個百分 點；本科畢業(yè)生為 35%，低于上屆同期 12 個百分點；高職高專畢業(yè)生為 32%，低 于上屆同期 13 個百分點。除去將近 700 萬應(yīng)屆生的基數(shù)壓力， 高等教育和市場需求的不匹配也是造成 應(yīng)屆生就業(yè)困難的重要原因。 麥肯錫公司的最新報告指出， 中國的勞動力市場還 不能完全適應(yīng)中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展。 表現(xiàn)之一是擇業(yè)地域不匹配。 大城市高技能 人才富余，而中小城市捉襟見肘。之二是未來知識需求和就業(yè)隊伍結(jié)構(gòu)不匹配。 目前，中國每年培養(yǎng)出的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)

3、遠(yuǎn)超出各經(jīng)濟部門對人才的需求。 而在未 來，隨著中國經(jīng)濟增長， 服務(wù)業(yè)和知識密集型制造業(yè)職位數(shù)量增長， 將推高對高 技能人才的需求。這種“學(xué)非所用”的態(tài)勢在麥可思提供的“就業(yè)紅黑榜”中有所體現(xiàn)。 2013 年本科就業(yè)“紅牌警告”專業(yè)包括動畫、法學(xué)、生物技術(shù)、生物科學(xué)與工程、數(shù) 學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、體育教育、生物工程、英語等； 2013 年高職高專就業(yè)紅牌警告 專業(yè)包括：法律文秘、計算機科學(xué)與技術(shù)、國際金融、工商管理、法律事務(wù)、漢 語言文學(xué)教育、 計算機應(yīng)用技術(shù)、 電子商務(wù)等， 這些專業(yè)均已經(jīng)連續(xù)三年就業(yè)率 墊底。據(jù)麥可思研究院分析， 部分紅牌專業(yè)是供大于求造成的； 部分紅牌專業(yè)如計 算機類是人才培養(yǎng)

4、質(zhì)量達(dá)不到產(chǎn)業(yè)的要求造成的， 一方面應(yīng)屆畢業(yè)生找不到專業(yè) 崗位，一方面企業(yè)招不到符合條件的人才。事實上，這種畢業(yè)生“就業(yè)能力不足”的尷尬已經(jīng)十分明顯。 麥肯錫報告稱， 用人單位對畢業(yè)生的期望與其實際表現(xiàn)不匹配。 2013 年，接受調(diào)查的企業(yè)中有 1/3 稱很難找到高技能人才， 61%的企業(yè)將此歸因于應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏基本的就業(yè)訓(xùn)練，“無論是本科畢業(yè)生還是高職高專畢業(yè)生， 畢業(yè)時對基本工作能力掌握的 水平均低于工作崗位要求的水平”?！皬男@到職場的道路充滿了重重障礙?！丙溈襄a公司合伙人陳立凱表示， 許多剛剛走出校門的畢業(yè)生難以完全滿足初級崗位的要求， 主要原因在于用人單 位、教育機構(gòu)和大學(xué)畢業(yè)生之間

5、缺乏有效溝通， 許多學(xué)生在選擇專業(yè)時對學(xué)科的 就業(yè)前景并不清楚，這就出現(xiàn)了職業(yè)技能上的“錯配”，以至于難以順利就業(yè)。趨勢高校畢業(yè)生加速藍(lán)領(lǐng)化盡管高校畢業(yè)生就業(yè)相較往年更加困難， 但在當(dāng)前的經(jīng)濟形勢下， 就業(yè)仍在 總體上保持了穩(wěn)定， 究其原因， 一方面在于農(nóng)村剩余勞動力趨于匱乏， 農(nóng)民工供 不應(yīng)求； 另一方面也在于， 受過高等教育的莘莘學(xué)子開始找準(zhǔn)定位， 能夠彎得下 腰去進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)或者從事生產(chǎn)性行業(yè)中的技術(shù)工作。來自麥可思研究院的數(shù)據(jù)顯示， 2013 年本科就業(yè)綠牌發(fā)展專業(yè)包括：地質(zhì) 工程、港口航道與海岸工程、船舶與海洋工程、石油工程、采礦工程、油氣儲運 工程、礦物加工工程、過程裝備與控制工程

6、、水文與水資源工程、審計學(xué)。 2013 年高職高專就業(yè)綠牌發(fā)展專業(yè)包括：道路橋梁工程技術(shù)、生產(chǎn)過程自動化技術(shù)、 應(yīng)用化工技術(shù)、 焊接技術(shù)及自動化、 供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)。 以上專業(yè)與 2012 年的綠牌專業(yè)相同，這些專業(yè)的就業(yè)率持續(xù)走高，薪資走高。此外， 2012屆畢業(yè)大學(xué)生半年后有 1 .2%的人自主創(chuàng)業(yè)，三年后有 3.7%的 人自主創(chuàng)業(yè)。從行業(yè)看， 2012 屆本科畢業(yè)生半年后就業(yè)最多的行業(yè)類是金融業(yè)， 但近 3 屆就業(yè)的比例逐屆降低； 高職高專生畢業(yè)半年后就業(yè)最多的行業(yè)類是建筑 業(yè)，近 3 屆就業(yè)的比例卻逐屆增加。如果暫不考慮自主創(chuàng)業(yè)的問題， 麥可思研究院的數(shù)據(jù)可以明顯反映出當(dāng)前我 國

7、高校畢業(yè)生藍(lán)領(lǐng)化的傾向加重， 這與社會的需求有關(guān)。 “今年畢業(yè) 699 萬大學(xué) 生，真正短缺的是一線的體力勞動者和藍(lán)領(lǐng)工人， 大學(xué)畢業(yè)生都想當(dāng)白領(lǐng)， 都想 進(jìn)機關(guān)、事業(yè)單位，實際上就業(yè)主體仍然在企業(yè)，因此必須調(diào)整招生結(jié)構(gòu)、教育 結(jié)構(gòu)，增加藍(lán)領(lǐng)工人和技術(shù)工人供給解決勞動力短缺問題。 大學(xué)生近年的就業(yè)率 不到 65%，真正的體力勞動者的失業(yè)率在 4.3%以下， 這并不是說讀書無用， 而是 我們的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)對勞動力需求需要調(diào)整。 ”中國社科院工業(yè)經(jīng)濟研究 所研究員、前所長呂政對經(jīng)濟參考報記者說。根據(jù)麥肯錫公司的最新報告， 隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)型和調(diào)整， 中國對高 技能人才的需求正飛速增長。

8、 到 2020 年，中國用人單位將需要 1.42 億受過高等 教育的高技能人才。 而如果勞動者的技能不能進(jìn)一步得以提升， 中國將面臨 2400 萬的人才供應(yīng)缺口。麥肯錫全球資深董事高安德對經(jīng)濟參考報記者說：“一方面，中國面臨 著攀升的勞動力成本。 2011 年珠江三角洲的制造業(yè)勞動力成本上漲了 11%，2012 年漲幅約 8%。另一方面，中國就業(yè)市場中所需要的很多人才， 并不能得到滿足。 ”應(yīng)對構(gòu)建從校園到就業(yè)的有效體制“最難就業(yè)季”更加暴露出就業(yè)難背后的深層次矛盾， 要從“根”上破解這 道“難題”，還須多管齊下。中國發(fā)展研究基金會秘書長盧邁認(rèn)為， 中國面臨著“就業(yè)難”與“招工難” 并存的問題

9、，絕大部分就業(yè)難的人群缺乏崗位所需技術(shù)和技能，因此職業(yè)培訓(xùn)、 職業(yè)教育仍需大力加強。杜邦公司董事長兼首席執(zhí)行官柯愛倫也認(rèn)為， 近年來全球經(jīng)濟發(fā)展， 企業(yè)對 人才的需求也發(fā)生了巨大變化， 教育機構(gòu)和大學(xué)生必須快速適應(yīng)這種變化并作出 相應(yīng)調(diào)整?！?40 年前，杜邦公司主要招聘物理系、化學(xué)系等專門學(xué)科領(lǐng)域的畢 業(yè)生，現(xiàn)在則更看重畢業(yè)生的軟性技能'，比如團(tuán)隊合作、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能 力、語言能力、適應(yīng)能力等?！薄敖逃褪菫榫蜆I(yè)做準(zhǔn)備。 ”麥肯錫咨詢公司合伙人陳立凱對 經(jīng)濟參考報 記者表示，在從校園到職場的道路上，入學(xué)、技能、工作等環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)有機銜接起 來，教育機構(gòu)同用人單位需要打破藩籬， 比如用人

10、單位可以參與課程設(shè)計， 安排 員工為學(xué)生授課。 可以組織短期技能型項目， 側(cè)重于對特定崗位最重要的某些技 能的培訓(xùn)。集訓(xùn)營可以是盈利或非盈利性的；可以由行業(yè)、企業(yè)家或政府開辦。 無論什么工作， 誰來提供， 關(guān)鍵在于讓企業(yè)及早參與， 強調(diào)通過實踐和模擬來學(xué) 習(xí)，根據(jù)實際技能來評估熟練程度，確保畢業(yè)生做好就業(yè)準(zhǔn)備。陳立凱認(rèn)為，構(gòu)建從校園到就業(yè)的有效體制， 需要有一系列配套的激勵措施。 比如，應(yīng)支持高校建立完善有關(guān)學(xué)科建設(shè)和就業(yè)市場的數(shù)據(jù)庫， 以便學(xué)生在選擇 專業(yè)、職業(yè)、技能培訓(xùn)課程時，能夠更加有的放矢。同時，記者從廣州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院產(chǎn)學(xué)研中心了解到， 根據(jù)現(xiàn)在整個就 業(yè)市場的需求，中心從 2013年起開設(shè)了學(xué)歷 +技能雙證教學(xué)的模式， 即在校生一 方面接受傳統(tǒng)的學(xué)歷教育， 一方面學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的技能實操， 并充分利用廣州大 學(xué)自身資源， 讓學(xué)生在校期間即可享受項目實習(xí)實操經(jīng)歷， 從根本上打破完全以 理論學(xué)習(xí)為主的高校教學(xué)模式。