新教師資格考試背景下的學前教育專業(yè)課程改革研究

1、    新教師資格考試背景下的學前教育專業(yè)課程改革研究    楊雙雙摘要 隨著幼兒教育行業(yè)的不斷發(fā)展，人們逐漸意識到幼兒教師的素質是這項工作的關鍵性因素。所以，在新教師資格考試的背景下，更要嚴格把控幼兒教師的準入原則，根據教育課程作出合理化的調整。介紹學前教育專業(yè)課程改革的必要性，重點探討相應的改革方向，以期為專業(yè)教師教學提供參考。關鍵詞 新教師資格考試；學前教育專業(yè)；課程改革 g712文獻標志碼 a 2096-0603（2018）31-0136-01幼兒教師的職業(yè)準入制度是增強教師專業(yè)化程度的關鍵性因素，從教育部下發(fā)的相關文件可以看出，已經明確了幼兒教

2、師的資格證在全國統考的內容和方式?；诖?，各個學校中的學前教育專業(yè)課程也應該進行相應的改革，增加一些基本的素養(yǎng)模塊，保證學生對通識性的知識有一個系統性的認知，做好課證的雙重融合。一、新教師資格考試背景下學前教育專業(yè)課程改革的必要性部分高校免試資格的取消導致考試的通過率隨之降低，讓師范專業(yè)的招生處一個被動的位置上，對學前專業(yè)而言，既是一種機遇也是一種挑戰(zhàn)，這就要求各個院校必須重新去審視人才培養(yǎng)方式。在新教師資格考試的背景下，學前專業(yè)要想求得發(fā)展，就必須創(chuàng)新專業(yè)課程的教育形式，在專業(yè)標準的基礎上，根據學前教師的實際情況科學設置專業(yè)課程，以期提高教育教學的質量。二、新教師資格考試背景下學前教育專業(yè)課

3、程改革的主要方向（一）增強基本素養(yǎng)模塊，保障學生對通識性知識有一個大致的了解新教師資格證最為注重的是考核教師的綜合素養(yǎng)。因此，在學前教育教學中，應該根據職業(yè)教育的基本需求，重新設置課程體系。在傳統的教學中，學校一般提倡的是師德教育，但這和教師資格證申請并沒有深切的聯系，大部分學生對此的重視程度不夠，而學校的課程體系中也忽視掉了師德教育的重要性。從綜合素質的筆試科目中可以看出，教師不僅要具備基本的職業(yè)素養(yǎng)，還應該將文化素養(yǎng)放置在一個重要的位置上。因此，必須加強學生的信息處理能力，強化通識課程中文化素養(yǎng)方面的教育。通常情況下，學前教育專業(yè)中包含了公共、專業(yè)和實踐課程，公共課程一般是由學校統一安排的

4、，而在專業(yè)課程中，又包含了理論、技能和實踐三個部分。首先在理論上，具有學前心理、學前教育等。其次，在專業(yè)課程中，具有舞蹈、美術和音樂等技能課程。最后，在實踐中，包含了見習和實習。所以在設置的過程中，應該在三大模板的基礎上，增加一項基本的素養(yǎng)模塊，保障學生對通識性知識有大致的了解，以此來提升他們的綜合素養(yǎng)，這也是幼兒教師應該具備的基本素質。（二）增強教育實踐課程，完善實踐教育體系加強學前教育實踐課程是當前改革的重點項目之一，專家型教師和入門教師之間的差距，很大程度上是由教師的實踐經驗所決定的。所以，要改革傳統化的教學模式，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，在教學方式上可以采用課堂傳授、案例分析和實踐操作

5、的方式，同時還可以進行集體化的討論，讓學生在分析的過程中能夠形成一定的問題意識。如某學院的學前教育專業(yè)改革過程中，采用“2.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式，即在校學習兩年半，頂崗實習半年，通過這樣的方式，在很大程度上能夠保證學生實踐課程的時間和質量。而在學校學習的過程中，以一些示范幼兒園作為實習基地，保障每一位學生都有足夠多的時間來開展相應的實習作業(yè)。這種實踐的方式也符合教師專業(yè)的成長規(guī)律，為學生日后的考試和入職奠定了堅實的基礎。（三）調整考試方式，采用多樣化的評價體系學前教育專業(yè)的課程評價在課程實踐中具有非常重要的作用，新教師資格考試的背景下，也需要適當地調整考試方式，采用多樣化的評價體系。通過

6、終結性考核和過程性考核的動態(tài)化評價模式，對學生的學習效果進行統一的評價。如抽簽考試的方法，這樣能夠考查學生的理論聯系實踐的能力，其中“幼兒教師的職業(yè)道德”等內容都具有非常強的實踐性，這就需要學生具備一定的理論基礎，才能合理應用到實踐中。而抽簽的方式具有隨機性，教師根據學生的表現進行評價，以此來提高他們的語言表達能力以及對待問題的反應能力。除此之外，還應該實現各個專業(yè)的融會貫通，為學生構建一個整體性的框架，營造一個良好的學習氛圍，促進學前教育專業(yè)課程改革的順利進行。教師資格考試背景下，學前教育專業(yè)要想得到更為長遠的發(fā)展，就必須進行課程改革，以教育部的相關文件為指導依據。而在改革的過程中，也要重視師德教育，補充通識性知識，加大培養(yǎng)幼兒教師的專業(yè)能力。最后，調整考試方式，采用多樣化的評價體系，以此來完善學前教育專業(yè)教學體系的改革和發(fā)展。參考文獻：1邱華翔.教師資格考試背景下學前教育專業(yè)課程改革的探索與實踐：以a師范學院“學前教育概論”課程為例j.重慶第二師范學院學報，