長方形正方形數(shù)學教學教案

1、長方形正方形數(shù)學教學教案數(shù)學是人們認識自然、認識社會的重要工具。它是一門古老而嶄新的科學，是整個科學技術的基礎。隨著社會的發(fā)展、時代的變化，以及信息技術的發(fā)展，數(shù)學在社會各個方面的應用越來越廣泛，下面是WTT為大家整理的長方形正方形數(shù)學教學教案5篇，希望大家能有所收獲!長方形正方形數(shù)學教學教案1教學內(nèi)容：人教版教科書第85頁例題4及做一做練習十九第1、2、3題。教學目標：1、讓學生探索長方形、正方形的周長計算公式，并能熟練地計算長方形、正方形的周長。讓學生學會解決有關長方形、正方形周長計算的簡單實際問題。培養(yǎng)學生的觀察比較、分析p 推理能力和空間想象力。2、經(jīng)歷探索活動，進行歸納，概括出長方形

2、、正方形周長的計算公式。3、讓學生體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解數(shù)學的價值，發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學現(xiàn)象，并有探究的欲望。教學重點：探索并發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長的計算方法，會求長方形和正方形的周長。教學難點：引導學生在探究活動中感悟和發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長計算的特殊性。教學準備：多媒體課件、教具教學過程：一、導(3分鐘)1、(課件出示長方形和正方形圖片)同學們，你們認識這兩個圖形嗎?你能說一說它們分別有什么特點嗎?2、你能分別指出這個長方形和正方形的周長嗎?3、看來同學們上節(jié)課的知識掌握得不錯，今天這節(jié)課我們一起來探究長方形和正方形的周長計算方法。板書課題“長方形、正方形的周長計算”二、思

3、(10分鐘)(一)探究長方形周長1、計算長方形的周長，需要知道什么?2、可以怎樣知道長和寬的長度?需要測量哪幾條邊?為什么?3、學生活動：請同學們拿出學具長方形進行測量并記錄數(shù)據(jù)。測量完了請你在學習單上算一算這個長方形的周長。(二)探究正方形的周長1、我們需要測量正方形幾條邊的長度?2、請同學們拿出學具正方形進行測量并記錄數(shù)據(jù)。測量完了請你在學習單上算一算這個正方形的周長。三、議(6分鐘)算完后同桌間交流計算周長的方法。四、展(8分鐘)(一)長方形的周長計算生匯報交流大致以下三種生1：6+4+6+4=20(厘米)師：你能說說你列的算式是什么意思嗎?生1：我是把長方形的四條邊一條一條的加起來，就

4、得到了它的周長長+寬+長+寬=長方形的周長(結合他所說用PPT動態(tài)演示)生2：6×2+4×2=20厘米師：你為什么這樣列式?請你說一說。生2：長方形有兩條長，兩條寬，所以長方形的周長=長×2+寬×2(結合他所說用PPT動態(tài)演示)生3：(6+4)×2=20(厘米)師：6+4算的是什么?為什么又乘2?生3：6+4表示長加寬的和，表示周長的一半。要求長方形的周長所以要乘2。讓生多說說并理解6+4表示先算一條長加一條寬表示周長的一半。(結合他所說用PPT動態(tài)演示)師生共同小結并板書長方形的周長=(長+寬)×2(二)正方形的周長計算(1)5+5

5、+5+5=20(厘米)，把正方形四條邊全部加起來得到它的周長。(2)5×4=20(厘米)，每條邊都相等，有4條這樣的邊。五、評(3分鐘)師：剛剛同學們總結了幾種不同的方法，這幾種方法計算長方形的周長都必須要知道這個長方形的什么?師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)長方形的周長有這么多計算方法，請同學們同桌間互相說說如何計算一個長方形的周長。師：請同學們說說你喜歡哪種方法?并說說這種方法的意思。(允許學生方法的多樣性)師生共同小結并板書長方形的周長=(長+寬)×2師：剛剛同學們總結了幾種不同的方法，這幾種方法計算長方形的周長都必須要知道這個長方形的什么?(學生通過觀察思考認識到求長方形的周長必須

6、要知道長方形的長和寬)師：請同學們說說你喜歡哪種方法?并說說這種方法的意思。(允許學生方法的多樣性)師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)長方形的周長有這么多計算方法，請同學們同桌間互相說說如何計算一個長方形的周長。師生共同小結：在計算長方形周長的各種方法中不管怎樣列算式，求出的都是圍成這個長方形的四條邊的長度的和，以后大家可以用自己喜歡的方法計算長方形的周長。師：計算正方形的周長的這幾種方法你喜歡哪種?為什么?(第二種最簡單更好計算)小結并板書：正方形周長=邊長×4師：要計算正方形的周長必須要知道什么條件?六、練(10分鐘)1、完成數(shù)學書85頁做一做。2、課本第88頁第9題。七、布置作業(yè)作業(yè)：課本第87

7、頁練習十七，第1題第3題。長方形正方形數(shù)學教學教案2上完長方形與正方形一課，通過教學及課后反饋，感覺還是比較滿意的，有以下二個做得比較好的地方：1、充分利用學生已有的知識經(jīng)驗長方形與正方形的認識其實在一年級時已經(jīng)有初步接觸，孩子對于長方形與正方形的特征已有了一定的了解。于是，在課堂教學中，我并不是把現(xiàn)成的結論告訴學生，而是讓學生充分借助已有的知識經(jīng)驗來認識長方形和正方形。先放手讓他們說說“對于長方形與正方形你都知道了些什么?”而后再讓他們通過“量一量”或“折一折”“比一比”等方法，動手驗證所知道的有關長方形和正方形邊和角的特點是不是正確的，從而得出正確的結論，并發(fā)現(xiàn)長方形與正方形的異同點。2、

8、充分創(chuàng)設聯(lián)系實際的生活情境為了激發(fā)學生的學習興趣，充分利用母親節(jié)來創(chuàng)設情境，即女兒送來了賀卡和絲巾，請學生猜猜賀卡是什么形狀?從而通過拉一拉和推一推發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的關系。接著請學生幫忙，幫我把長方形的絲巾變成的正方形絲巾，學生興致極高，很快就有了解決問題的辦法，從而理解如何將一個長方形變成的正方形。在這個過程中，還適時的滲透感恩母親的思想教育，這樣讓數(shù)學課富有生活氣息，喚起學生親近數(shù)學的熱情，體會數(shù)學與生活同在的樂趣。總之，這節(jié)課我遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，精心設計了形式新穎，情境意識強烈的題目和問題。較好地達成了教學目標，學生在輕松、快樂的課堂氛圍下完成了本課的學習。可也還存在著一些

9、不足，如學生在驗證長方形與正方形邊與角的特點時，留出的時間少了一些，有的同學操作上還來不及，這樣就會造成部分學生所得到的結論是聽別人講的而不是自己探究發(fā)現(xiàn)的。再如課前有的學生說屏幕和音箱的面是正方形的，我并沒有作出正面回答，而是告訴學生：學完了這節(jié)課你就知道他們是不是正方形了?？墒钦n后由于時間關系，沒有再對這個問題進行回應，也是本節(jié)課的一個遺憾。長方形正方形數(shù)學教學教案3教學目標1.通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。2.通過制作長方形和正方形等活動，進一步鞏固對長方形和正方形特征的理解。3.通過“拉一拉”等活動，獲得研究圖形的經(jīng)驗。教材分析p 安排長方形和正方形的

10、再認識，目的在于讓學生結合生活實際，通過動手操作發(fā)展并嘗試歸納出長方形、正方形的特征，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。教材設計了一個探索活動，鼓勵學生在操作中探索長方形、正方形的特征，然后通過想一想使學生了解長方形和正方形之間的聯(lián)系。學校及學生狀況分析p 學生在一年級已經(jīng)直觀認識了長方形、正方形，本節(jié)課要在此基礎上進一步探索。根據(jù)二年級學生的年齡特征，我設計了一系列的活動，試圖把抽象的知識活動化、生活化以激發(fā)學生學習的興趣，達到較好的教學效果。教學設計學具準備：放一張長方形彩紙的信封;三角尺、直尺、剪刀等;裝有若干長方形、正方形及邊角料的若干信封。(一)復習導入師：同學們，今天，老師給你們帶來了一些曾經(jīng)

11、認識的朋友。(課件出示若干正方形、長方形。)你能說出哪些是正方形，哪些是長方形嗎?(生很容易就找出來。)師：這些朋友我們以前只是認識，想不想深入地了解它們呢?生：想。師：現(xiàn)在我們就來深入地研究它們，比一比誰的眼睛最亮，誰最愿意開動腦筋。(二)自主探索，合作交流教師給每個小組發(fā)了一個裝有長方形、正方形及一些邊角料的信封。1.探索二者的特征師：讓我們先來研究長方形、正方形有什么特點。小組內(nèi)先研究一下用什么方法，然后進行操作。(學生進行活動，非常認真、熱烈，教師巡視指導。)師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)同學們研究得非常認真，相信一定有了結果，交流一下好嗎?生1：我們小組是用尺子量的，量的結果是長方形上下兩條邊相

12、等，左右兩條邊相等，正方形的四條邊都相等。師：長方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，我們可以說生2：(搶著說)長方形的對邊相等。師：你真是一個善于思考的學生。生3：我們小組采用了“折一折”的方法。師：你能上來邊說邊演示嗎?生3：(大聲)能!生3：先把正方形沿中間這條斜著的線對折，再對折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等。長方形橫著對折，上下重疊，豎著對折，左右重疊，這說明長方形的兩組對邊分別相等。師：你的方法真好。哪個小組還有不同的方法?生4：笑笑在用三角尺量角，我們也用三角尺量出了長方形、正方形的四個角都是直角。師：很好!剛才，同學們通過小組合作，動手操作，仔細觀察，對長方形、正方形有了進一步的了解，

13、看屏幕，你能填上去嗎?(課件出示“填一填”的內(nèi)容，學生一起填，大聲說出來。)(反思課堂之中讓學生選擇自己喜歡的方法進行研究，在這個教學環(huán)節(jié)中，既有教師和學生的雙邊活動，又有學生之間的交流;既要小組合作，又要獨立思考，放手讓學生自己思索、自己探究，這樣可以極大地提高學生學習的積極性，提高學生的參與度。)2.游戲師：我們來做一個小游戲，同桌合作，一個說圖形的名稱，一個蒙住眼睛在信封里摸圖形，然后同桌互換。(學生在一種輕松、愉快的氣氛中做游戲。)3.鞏固師：同學們，我們已經(jīng)了解了長方形和正方形的特點，下面請大家用一些邊角料做一個長方形和一個正方形。(學生制作，教師巡回指導。)師：大家的作品合格嗎?我

14、們怎么檢驗一下?生1：用三角尺量一量四個角是不是直角。生2：我覺著不用量，折折就行了。生3：(非常著急)不行，如果角不是直角，只折是檢查不出來的。生4：我覺得他們說得都不準確。我們既要量，也要折。量一量角，折一折邊。師：你能演示一下嗎?(學生上臺演示。)師：真不錯!同學們能夠利用長方形和正方形的特點制作出長方形和正方形。它們倆之間有什么關系呢?(反思鞏固練習，立足于基礎，力求變化。通過游戲、小制作，使學生在創(chuàng)造性的練習中內(nèi)化新知，培養(yǎng)空間觀念以及創(chuàng)新意識，使不同層次的學生都學有所得。)4.探索二者之間的關系師：這個信封里裝著一張彩色紙，你猜是什么形狀的?生：長方形、正方形、三角形、師：到底是什

15、么形狀?同學們請仔細觀察。(師把彩色紙拉出一部分。性急的同學喊道：長方形。師繼續(xù)拉。)生：長方形、正方形。(聲音不一。)(師繼續(xù)慢慢拉，學生的答案在長方形和正方形之間徘徊。師把彩紙全部拉出。)生：(齊聲高呼)長方形。師：同學們觀察得很仔細，老師有一個問題想考考你：從剛才老師的拉動中，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：長方形中有正方形。生：不對!正方形中有長方形。生：不對!還是長方形中有正方形。(學生爭論起來。)師：同學們想一想，長方形的特點是生：對邊相等。師：那么，正方形是不是對邊相等呢?(學生若有所思：是這樣的。)師：所以呀，我們可以說正方形是一種特殊的長方形。(學生恍然大悟。)(反思通過生動活潑又簡單的小

16、游戲，探索出長方形和正方形之間的關系，有助于學生感受圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，獲得對平面圖形的直觀認識。)(三)小結師：通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲?你覺得這節(jié)課最有趣的地方是什么?和同桌說一說。(學生自由發(fā)言，表達自己的理解和感受。)教學反思1.重視學生動手操作的能力教學中我注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得對平面圖形的直觀經(jīng)驗，我充分利用教材提供的機會組織教學活動，讓學生充分動手實踐，促使學生在數(shù)學活動中進行學習。2.培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力教學中，教師重視了學生學習的過程，充分使用動態(tài)的學習材料，精心組織，讓學生自主探索、合作交流，充分發(fā)揮每個學生的積極性，讓每個學生都在興奮愉悅

17、的氛圍中動起來，提高學習效率。3.不足與困惑(1)課堂中，學生的數(shù)學語言不夠規(guī)范，教師未能及時糾正與說明，對于二年級的學生，教師需不需要在課堂上給學生講呢?比如：本節(jié)課中，學生把對角線說成中間斜著的線。這是需要思考的問題。(2)對于學生精彩的表現(xiàn)，教師未能及時給予充滿鼓勵的評價，只是蜻蜓點水。(3)這樣的課，適合讓學生自主探究、動手操作，但操作起來比較耽誤時間，還要達到教學目的，處理不好會適得其反，該如何把握，我一直在思索。案例點評本節(jié)課，學生通過大量的動手操作活動來完成，在活動中學生親自感知、親身體驗。教師能夠充分提供給學生機會，使學生在激烈的討論、大膽的匯報中產(chǎn)生一種成就感。學生在活動中親

18、自感知，親自體驗，使得課堂真正做到活動化、自主化，切實改變了傳統(tǒng)的教學方式和學習方式中將學生的思維強行納入預設軌道、限制學生思維空間的弊端。學習過程真正成為師生、生生的互動過程，培養(yǎng)了學生自主探究、合作學習的能力，在數(shù)學知識技能的形成、情感態(tài)度的發(fā)展、思維能力的培養(yǎng)等方面均取得了較好的效果。長方形正方形數(shù)學教學教案4教學目標：1、認識長方形、正方形，知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形。2、初步感受幾何圖形的面的特征，體會“形”和“體”的聯(lián)系。重點難點：初步感知長方形、正方形的特征，并學會辨別。教學過程：一、情境引入板書課題二、認一認1、認識長方形。(1)讓學生拿出幾個長方體，并用手摸摸各個面。

19、(2)讓學生仔細觀察，并把看到的記在心里。(3)教師在黑板上畫長方形。指名回答，這些都是什么圖形?學生討論后回答，教師板書：長方形。2、認識正方形。(1)拿出幾個正方體，把其中的一個面對著學生，讓學生觀察。(2)教師在黑板上畫正方形。指名回答，這些都是什么圖形?(3)師指出：像這種形狀的圖形是正方形(板書：正方形)三、)辨一辨出示例1圖片，讓學生說一說它們是什么圖形。(指名學生說說是怎樣認識的)四、鞏固拓展1、教師說圖形的名稱，學生找出教室里相應的長方形和正方形。2、教材P29的課堂活動的第1題。3、在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形。4、完成教材練習六的第1題。五、課堂小結今天這節(jié)課，你學到了哪些知識?六、教學結束布置學生課下做練習六第8題。長方形正方形數(shù)學教學教案5【活動目標】1、在活動中初步感知長方形的外形特征。2、能在生活中找到像長方形的物品，能區(qū)別長方形和正方形。3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手操作能力?！净顒訙蕚洹俊靶』疖嚒眲游镱^飾、幻燈片、長條、各種圖