快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)分析

1、    快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)分析    周麗摘 要：新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師需要堅持以生為本的基本教學(xué)原則，這就需要老師將快樂教育理念融入教學(xué)之中，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，得以持久性的發(fā)展。但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的根深蒂固，較多老師對于快樂教育理念下引導(dǎo)的語文課堂教學(xué)還不是十分的理解，這就需要老師加強分析與研究，合理將之運用到后期的語文教學(xué)活動中，以此來更好地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以及課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 快樂教育理念 教學(xué)策略隨著我國現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多創(chuàng)新的教育理念開始被融入實踐教學(xué)之中，

2、這對于提高整體教育水平的作用極大?？鞓方逃砟罹褪瞧渲兄?，此教學(xué)理念運用的目的，是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中始終保持快樂，并在快樂的氛圍中更扎實的理解與掌握知識，對于語文教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展極為有利。下面基于多年語文教學(xué)經(jīng)驗，對于快樂教育理念下引導(dǎo)的教學(xué)策略進(jìn)行具體分析。一、快樂教育理念內(nèi)涵快樂教育理念和傳統(tǒng)的教育理念有極大的不同，快樂教育理念能充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，不再對學(xué)生進(jìn)行機械式的教學(xué)，而是會將學(xué)生感興趣的情境、表演等模式運用到教學(xué)中，讓學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)語文知識，具有高尚的品質(zhì)。同時，快樂教育理念還能夠為學(xué)生營造自由快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不會在學(xué)習(xí)中感受到任何的

3、壓抑，感受到學(xué)習(xí)給自己帶來的快樂?？傊鞓方逃砟顩]有固定的教學(xué)方法，只要能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，就是有效的教學(xué)方法。二、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析基于對當(dāng)前小學(xué)語文老師教學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要存在下面幾方面問題：第一，深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響。傳統(tǒng)教學(xué)觀念的側(cè)重點主要是學(xué)生的成績提升情況，盡管現(xiàn)代教學(xué)中運用的多種創(chuàng)新教學(xué)法，如多媒體教學(xué)法，情境教學(xué)法等，但這些教學(xué)都只是為了提升學(xué)生的成績而服務(wù)的，教學(xué)中仍是十分注重對學(xué)生知識的灌輸，課堂教學(xué)趣味性極低，無法保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣的教學(xué)背景下，會出現(xiàn)由于老師急于求成心理的存在，給學(xué)生帶

4、來極大心理壓力，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展極為不利。第二，師生未建立友好關(guān)系。師生是課堂的兩大主體，兩者是否能建立友好關(guān)系，必然會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，由于課堂主客體的顛倒，使得課堂之中嚴(yán)重缺乏溝通與交流。另外，老師在對待不同成績學(xué)生之時，態(tài)度也不同，尤其是對于差等生老進(jìn)行消極評價，對于課堂教學(xué)活動的順利推進(jìn)極為不利。三、快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)分析1.合理運用多媒體技術(shù)快樂教育理念下的小學(xué)語文教學(xué)之中，最重要的就是要讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)帶來的快樂，因而要徹底從傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)中走出來，將創(chuàng)新的多媒體教學(xué)手段運用到實際教學(xué)之中，這樣學(xué)生就可以利用視頻、音頻、圖片等

5、方式為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，能夠在提升課堂教學(xué)直觀性的同時，讓學(xué)生更順利的掌握知識。比如在學(xué)習(xí)“田、森”等漢字之時，如果僅讓學(xué)生死記硬背，那么學(xué)習(xí)效果必然不好，此時就可以利用多媒體為學(xué)生展示田地和森林，讓學(xué)生對漢字與直觀的圖片進(jìn)行對比，既能夠理解其內(nèi)涵，又能夠?qū)h字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行掌握，這無疑能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以及課堂教學(xué)效果。2.活用教學(xué)語言小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教學(xué)語言是老師與學(xué)生溝通與交流的重要方式，因而老師教學(xué)語言運用的是否靈活與恰當(dāng)，直接會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。為此，作為現(xiàn)代化的小學(xué)語文老師，必須要了解小學(xué)生愛受到鼓勵與表揚的心理，多運用鼓勵性的語言，減少批評性語言的運用，甚至是不用

6、批評性語言。比如在學(xué)習(xí)“春曉”古詩之時，班級中有位學(xué)生花了一節(jié)課的時間也沒有將古詩背誦下來，這時老師就可以運用這樣的教學(xué)語言，“雖然此首詩你還不能背誦，但老師認(rèn)為只要你一直這么努力，一定會熟練的背下整首古詩！”相信在此種鼓勵性語言的運用過程中，學(xué)生會重拾信心，并感知到老師對自己的信任，和老師一同參與到對古詩情感的探究中，提高古詩背誦的效率。3.活用游戲教學(xué)模式小學(xué)生年齡小，對于游戲尤為鐘愛，因而在運用快樂教育理念之時，一定要注意此點，合理運用其來實施快樂教育。比如在學(xué)習(xí)“桂林山水”課文之時，文章主要是對景色的描述，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。開展游戲教學(xué)的過程中，老師可以將學(xué)生帶到一個山清水

7、秀的戶外地方，玩一個一個三木頭人的游戲，游戲失敗的學(xué)生要將自己所喜歡的課文段落讀出來，并分享其原因。這樣學(xué)生在身臨其境的朗讀及分享之中，能更好地加深對課文的深層次理解，提高實際教學(xué)效益?；蛘邽榱俗寣W(xué)生對描寫景色的文章有更深入的感觸，可以在班級中設(shè)置“接龍”游戲，學(xué)生依次說出自己喜歡的地方，并對喜歡地方的一個重要原因進(jìn)行詳細(xì)論述，接龍失敗的學(xué)生給大家表演節(jié)目。這樣的教學(xué)既能夠提高課堂教學(xué)的娛樂性，又能夠確保教學(xué)不脫離主題內(nèi)容。結(jié)語快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，老師需要先對快樂教育理念內(nèi)涵進(jìn)行分析，然后基于小學(xué)生的身心特點來研究快樂教學(xué)策略，以此來更好地契合快樂教育理念，讓學(xué)生獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗，更好地參與到語文深層次學(xué)習(xí)之中，