2022年2022年小學(xué)科學(xué)《桔子的認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載桔子的熟悉課堂實(shí)錄教具與學(xué)具：桔子.小口袋.塑料杯.塑料盒.統(tǒng)計(jì)圖.白紙；教學(xué)紀(jì)實(shí)：師：今日上課的題目老師藏在口袋里從口袋里掏出一個(gè)桔子, 這為什么 .生：桔子；師：對(duì),今日要熟悉桔子；我們看看這個(gè)桔子為什么顏色.生：黃色的；師： 出示一張黃色紙片,跟桔子進(jìn)行比較,桔子的顏色跟黃色很象,很接近；仍有人說(shuō)說(shuō)嗎.生：金黃色；生：比黃色深一點(diǎn)；生：這個(gè)桔子的顏色有點(diǎn)象黃,有點(diǎn)象金黃；生：有的桔子為綠色的；師：這個(gè)桔子為綠色的嗎.生：不為的；師：那你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)桔子為什么顏色嗎.生：我說(shuō)這個(gè)桔子為桔黃；師：有人說(shuō)這個(gè)桔子顏色為黃. 金黃.桔紫,反正它跟黃色相近,但又不為

2、黃；生：桔黃；師：大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)桔子什么顏色.精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載生齊：桔黃色！評(píng)：指導(dǎo)同學(xué)觀看,通過(guò)比較和描敘,熟悉了各種層次的黃色,挑選合適的詞來(lái)表達(dá)；師： 又出示一個(gè)桔子 這個(gè)桔子為什么顏色 .生齊：綠色！師： 又出示一個(gè)桔子 這個(gè)桔子為什么顏色 .生：金黃色；生：紅色；師： 出示紅色紙片 象紅色,可又不一樣,對(duì)吧？這為什么樣的紅顏色 .生：淺紅；生：桔紅；生：深桔黃色；師：我看剛才那個(gè)桔子為桔黃色,為了好記, 就叫桔紅色, 好嗎.一個(gè)為桔紅色的桔子.一個(gè)為桔黃色的桔子.一個(gè)為綠色的桔子；現(xiàn) 在老師扮演一個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)桔子的人；拜訪你,小伴侶,桔子為什么顏色,你怎么告知

3、他？生：綠色.桔紅色.桔黃色；生：桔子有這三種顏色,有綠色.有桔黃色.有桔紅色；評(píng)：綜合描述桔子的顏色；師：哦,桔子有三種顏色,有的為綠色,有的為桔黃色,有的為桔紅色,那人家一聽(tīng)再觀察綠色的東西,他就想了,桔子有的為綠色精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載的,這大致為桔子； 看到了這個(gè)桔子, 為桔紅色的, 這為什么玩意呀 .大致為桔子；這個(gè)同學(xué)說(shuō)得真好；下面我們做個(gè)嬉戲；老師有個(gè)口袋,口袋里裝有桔子.蘋(píng)果.梨子；請(qǐng)一個(gè)小伴侶上來(lái),不用眼看,在口袋里用手摸出一個(gè)桔子給大家看；評(píng)：老師引導(dǎo)兒童用手感知桔子的表面情形；一個(gè)同學(xué)在口袋里摸,剛要將手摸到的東西拿出來(lái),老師抓住了他的手 評(píng)：老師

4、用適合一年級(jí)同學(xué)心理特點(diǎn)的形式,引導(dǎo)同學(xué)的留意,讓他們描述自己的感覺(jué)；師：會(huì)不會(huì)摸錯(cuò) .生：不會(huì)；師：你怎么知道不會(huì)錯(cuò) .生：由于蘋(píng)果.梨子為光滑的,桔子上有好多小洞；師：要為他說(shuō)對(duì)了,摸對(duì)了,大家為他拍手好不好. 生：好；同學(xué)摸出的為桔子,大家鼓掌師：這手真巧,不用眼看就能摸到桔子,這個(gè)桔子送給你啦；大 家都想試呀,那我們每個(gè)人都試試. 我為你們預(yù)備了口袋,口袋里有蘋(píng)果,梨,你們別摸錯(cuò)了,凡為摸的為桔子,這個(gè)桔子就歸你啦；摸到的桔子放在紙上；發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)裝著桔子的口袋,同學(xué)分別在口袋里摸,都摸精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載出了桔子； 師：下面我們來(lái)一個(gè)剝桔子競(jìng)賽,看看桔子

5、里面為什么；我們比剝得好,不比快；看誰(shuí)剝下的皮不碎；你會(huì)嗎？剝了的皮放在前面,肉放在紙上；評(píng)：引導(dǎo)兒童觀看桔子的內(nèi)部；師： 出示一同學(xué)剝的皮圓圓的桔子剝下的皮為這樣的,象一朵花；現(xiàn)在大家舉手告知同學(xué)們,你看到的桔子里面為什么樣的；評(píng)：以下由老師引導(dǎo)兒童描述去皮之后的桔子的外形,可以看出同學(xué)豐富的形象思維；生：不把它剝成一塊一塊,就為圓的,要為剝開(kāi),就象晚上的月亮；生：假如不剝成一塊塊的就象大皮球,假如剝開(kāi)就象一個(gè)切開(kāi)的西瓜；生：桔子剝出來(lái)的肉象個(gè)南瓜,剝成一塊塊的,象香蕉；師：看起來(lái),小伴侶們都看到了桔子里面為一片一片的；評(píng)：老師準(zhǔn)時(shí)為兒童供應(yīng)合適的詞語(yǔ)；師：你能數(shù)數(shù)桔子有幾片嗎.同學(xué)開(kāi)頭數(shù),

6、并將片數(shù)告知老師師： 7 片.8 片.11 片都有,不會(huì)錯(cuò)吧 .同學(xué)再數(shù) 評(píng)：很有意思的為,有的同學(xué)周而復(fù)始地?cái)?shù),這既可以視作一種練習(xí),也可以說(shuō)為挑選適當(dāng)?shù)臄?shù)法；師：我看有些同學(xué)數(shù)數(shù)時(shí)不當(dāng)心又?jǐn)?shù)回去了,大家剝開(kāi),一片片精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載放在紙上數(shù)好嗎 .同學(xué)剝開(kāi)桔子,并將桔子排列成外形各異的圖形評(píng)：筆者在自己聽(tīng)課的位置上看到,至少有七種排列方式,表達(dá)了兒童在排列時(shí)不同的心態(tài),反映了他們不同的審美觀點(diǎn)；師：下而我們一起來(lái)做一個(gè)統(tǒng)計(jì),老師帶來(lái)一張圖,一年級(jí)小伴侶也能看懂； 出示圖表 假如你的桔子為9 片,把布袋上黃紙片拿下來(lái),然后粘在9 片這個(gè)格子里,聽(tīng)懂了嗎.下面把紙

7、片取下來(lái),一組組上來(lái)；同學(xué)拿紙片往圖表上粘 師：要夸獎(jiǎng)一個(gè)小伴侶,他剛才把小紙片貼到13 片的一格里,可回去一數(shù)只有12 片,他又上來(lái)把紙片從13 片上撕下貼到12 片上去,他為不為很認(rèn)真呀 .生：認(rèn)真師：你們?nèi)杂袥](méi)有貼錯(cuò)的.生：我的桔子只有9 片,我貼到 10 片上去了；同學(xué)上來(lái)重貼； 評(píng)：生動(dòng)的科學(xué)態(tài)度的訓(xùn)練,毫無(wú)脫離教學(xué)內(nèi)容的生硬的說(shuō)教；師：我來(lái)數(shù)數(shù)幾個(gè)小伴侶的桔子為 8 片,幾個(gè)橘子為 9 片；評(píng)：這張統(tǒng)計(jì)圖為由孩子們用老師事先預(yù)備在小布袋上的不干膠圓片親自貼成的,它簡(jiǎn)潔.漂亮,滲透了概率,集合.正態(tài)分布等方面的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn),又為以一年級(jí)兒童能接受的形式生動(dòng)詳細(xì)地展現(xiàn)出 來(lái),反映了老師深厚

8、的功底和獨(dú)具的匠心；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載師：我要問(wèn)了,桔子里有幾片啦,應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō).生：有 10 片；師：由于你的桔子為10 片,為嗎 .假如我剝的桔子只有9 片,那不為桔子呀；生：桔子有的為9 片,有的為 10 片；生：桔子有各種各樣的,有的為8 片,有的為 9 片,有的為 10片,有的為 11 片,有的為 12 片；師：同意他的說(shuō)法嗎 .生：同意 .生：不同意, 我以前吃的桔子里的片數(shù)許多許多,都有15 片的；師：章老師在家吃桔子的時(shí)候數(shù)過(guò),為有15 片的；剛才有一個(gè)小伴侶的發(fā)言特殊好,他說(shuō)有的桔子有8 片.有的 9 片,有的 、12片.有的 13 片；14.15

9、片.有的桔子只有7 片；評(píng)：這兒假如加上一句:“大多數(shù)桔子為10 片的”,讓孩子們初步感知桔子瓣數(shù)分布的概率就更好了；師：我們?cè)搰L嘗桔子的味道,桔子為甜的,仍為酸的？今日我給 你的桔子為甜的,仍為酸的.另外,小組里4 個(gè)人中哪個(gè)人的桔子最甜,哪個(gè)最酸,等會(huì)先嘗自己的桔子的味道,再交換著嘗嘗,比比； 開(kāi)頭.評(píng)：嘗桔子的味道,老師估量同學(xué)難以描述味道上的微小差別,所以重在同學(xué)的實(shí)際感受,而不作描述；同學(xué)品嘗桔子,老師巡察,不時(shí)與同學(xué)交換看法精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載師：時(shí)間不多了,現(xiàn)在吃桔子競(jìng)賽,看誰(shuí)吃得快；好吃嗎？生：好吃；師：仍想吃嗎 .生：想；師：我這仍有呢！現(xiàn)在要發(fā)的桔

10、子,老師把它用刀切開(kāi)了,一會(huì) 我給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)盒子, 盒子里的桔子共有八片, 開(kāi)頭每人只拿一片,看看,刀切開(kāi)的桔子為什么樣的, 認(rèn)真看, 看好了舉手告知大家；生：桔子里面為金黃色的；生：桔子里象花；生：燈一照,里面亮晶晶的；生：我的桔子有八片,象電視里的花仙子,燈一照更好看了； 師：最外一圈為什么呀.為皮,皮里為肉,對(duì)不對(duì)呀？現(xiàn)在老師要出一道難題來(lái)考大家；不剝皮,數(shù)數(shù)你的桔子有幾片；同學(xué)報(bào)數(shù), 8.9.10、師：同學(xué)們都會(huì)數(shù),老師很興奮,接下去,老師要你們?cè)诤凶永?找出哪半個(gè)和你的半個(gè)合起來(lái)正好為一個(gè),假如找到了, 這個(gè)桔子就歸你啦；評(píng)：二引導(dǎo)兒童查找微小的共同之處；同學(xué)積極查找.比較； 師

11、：大家都找到了,那么我們要吃掉這只桔子啦；怎么吃呢.看老師的,我們來(lái)擠桔子水喝示范,可以品嘗,大家開(kāi)頭；同學(xué)擠桔子水； 精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載師： 出示一個(gè)同學(xué)擠完水留下的桔子反大家看看,水?dāng)D完了,又為一朵花；評(píng)：美的熏陶,美的感染；師：剩下的桔子,同學(xué)們可以帶回去擠,擠完水,喝完水,桔子皮不要亂扔,要扔到垃圾箱里；最終,老師請(qǐng)大家看一盞小桔燈；取出一只用枯皮做的小桔燈,點(diǎn)燃； 你們假如喜愛(ài),回去都可以學(xué)看做一只；評(píng)：“小桔燈”；為學(xué)校語(yǔ)文將要學(xué)的一課,孩子們?cè)谝荒昙?jí)見(jiàn)過(guò)它；將來(lái)再讀冰心奶奶這篇名作,會(huì)感到多么親切啊.總評(píng)（華中師范高校副教授曠習(xí)模）一.訓(xùn)練改革如何深化

12、.就為在訓(xùn)練思想上的深化,訓(xùn)練方法上 的改革, 這節(jié)課正表達(dá)了在新的訓(xùn)練思想指導(dǎo)下改革自然教學(xué)；我認(rèn)為至少有以下三點(diǎn)新的因素,1.通過(guò)活動(dòng)發(fā)揮同學(xué)的主體作用,讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中, 在轉(zhuǎn)變環(huán)境中熟悉環(huán)境；2.表達(dá)了師生之間的相互合作精神；概念不為老師灌輸?shù)? 而為在老師的引導(dǎo)下同學(xué)探究發(fā)覺(jué)的結(jié)果；在教學(xué)中只有師生之間共同合作,情感交融,才能完全地廢止注入式,實(shí)行啟示式；3.在開(kāi)心的氣氛中輕松自如地學(xué)習(xí),減輕了師生的1 心理負(fù)擔(dān),孩子們不再認(rèn)為學(xué)習(xí)為苦差事,而為好玩的. 歡樂(lè)的；我們常說(shuō) :“仍給孩子們的歡樂(lè)的童年” ,假如每個(gè)老師上課都象這節(jié)課一樣,我看孩子們?yōu)闀?huì)興奮的；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料

13、- - - 歡迎下載這三點(diǎn)說(shuō)明自然課改革的幅度之大,成效之大, 我認(rèn)為桔子的熟悉為很杰出的一節(jié)課；它表達(dá)了訓(xùn)練思想的大轉(zhuǎn)變；二.這節(jié)課的幾個(gè)特點(diǎn):1.表達(dá)了科學(xué)啟蒙的含義； 科學(xué)啟蒙不僅包含學(xué)問(wèn), 更包含科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法； 這些在本課中都有表達(dá), 而又不脫離一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)；2.培育了同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好；對(duì)低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō), 沒(méi)有愛(ài)好就沒(méi)有動(dòng)力；這節(jié)課中,孩子們對(duì)司空見(jiàn)慣的桔子進(jìn)行科學(xué)的熟悉,從 顏色到味道, 他們的愛(ài)好自然而然地產(chǎn)生,自始至終保持了旺盛的學(xué)習(xí)熱忱；3.課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)； 這節(jié)課的每一步驟都經(jīng)過(guò)了心設(shè)計(jì)而又不露痕跡；老師的設(shè)計(jì)能順當(dāng)實(shí)現(xiàn), 由于他考慮到了兒童的心理特點(diǎn)和課堂教學(xué)

14、的規(guī)律,所以必定會(huì)勝利；光憑體會(huì)為達(dá)不到這一點(diǎn)的,章老師的理論素養(yǎng)比較高；4.反映了把高深的科學(xué)內(nèi)容奇妙地滲透到低年級(jí)的教學(xué)中去；在這一節(jié)課,有統(tǒng)計(jì).概率.集合.正態(tài)分布內(nèi)容,有的要高中.高校才會(huì)學(xué)到,但老師卻以合理的.恰當(dāng)?shù)男问浇探o了一年級(jí)的兒童,讓他們從現(xiàn)在起就獲得詳細(xì)的感性材料；這種訓(xùn)練的效應(yīng)為延時(shí)效應(yīng),日積月累,讓孩子們夠成一種習(xí)慣.一種觀念,這也會(huì)使他們終身受益,這也為打基礎(chǔ)；5貫徹了全面進(jìn)展的方針；我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重視美育,以美促學(xué),強(qiáng)調(diào)課程之外, 非課程教學(xué)產(chǎn)生的效應(yīng)； 這節(jié)課表達(dá)了讓孩子們?cè)诿赖木穼W(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載環(huán)境中產(chǎn)生和諧的思想感受,對(duì)桔子外形.顏色的描述,擺桔子瓣,正態(tài)分布的統(tǒng)計(jì)圖,剝開(kāi)的桔子皮、老師無(wú)處不重視美的觀念滲透,美的情操陶冶,對(duì)美的觀賞力的培育；總之,在這節(jié)課中,美育有充分的表達(dá)；6.