讓數(shù)學(xué)課堂富有情趣

1、讓數(shù)學(xué)課堂富有情趣東安縣天成實驗學(xué)校 雷美艷【內(nèi)容提要】本文根據(jù)本人平時的教學(xué)經(jīng)驗，如何建立起充滿情趣的課堂，深入從營造和諧氛圍、動手操作實踐、自主學(xué)習(xí)、運用多媒體教學(xué)、情境引入等方面進行探究；用自己滿腔的愛，去培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的良好情感。【關(guān)健詞】 以情促教 激趣促學(xué) 以智育情 心理學(xué)研究表明，師生良好的情感溝通，和諧學(xué)習(xí)氛圍的營造是兒童學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生并長時間保持的一個主要因素。教學(xué)中，應(yīng)挖掘激“趣”因子，將教學(xué)組織的有趣、生動，讓學(xué)生“樂學(xué)”、“趣學(xué)”，積極思維。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比绻谡n堂教學(xué)中能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量一定能事半功倍。用教師自

2、己滿腔的愛，去培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的良好情感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的需求、真心實意的喜愛，要讓學(xué)生提到數(shù)學(xué)就覺得有趣，“心癢癢地”想去試一試，想到數(shù)學(xué)就覺得充滿活力，題目形式多樣，解法變化多端，用途無處不在，學(xué)到數(shù)學(xué)就覺得信心十足，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能自己探索，有發(fā)現(xiàn)，有收獲，展示自己的能力，得到大家的認可。從而自己要求去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。建立起充滿情趣的課堂，根據(jù)我平時的教學(xué)，談一些自己的體會。一、營造和諧氛圍，以情促教。心理學(xué)家羅杰斯曾說過，“成功的教學(xué)依賴于一種真誠和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！苯⒑椭C的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件，而教師對教育事業(yè)的愛是建立和諧師生關(guān)

3、系的重要基礎(chǔ)。教師愛學(xué)生，學(xué)生才會愛老師，所謂“親其師，信其道?！庇蓯郛a(chǎn)生的積極情感才能轉(zhuǎn)化為動力。教學(xué)中，教師必須真情付出，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，要常常用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足。公平地對待每一個學(xué)生，不厚此薄彼，尤其對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，并在關(guān)鍵時刻幫助他們，成為他們的良師益友。其次，教師自身的人格魅力、對待工作學(xué)習(xí)的態(tài)度也對學(xué)生有一定的影響。老師在教學(xué)中應(yīng)努力以自己積極的情感，如愉快、驚訝、興奮、自豪等，去影響學(xué)生，使學(xué)生能以同樣的情感投入學(xué)習(xí)，和老師共同體會學(xué)習(xí)過程中的種種情感，豐富

4、學(xué)生的認知和心理。如在平時的計算反饋時，教師統(tǒng)計學(xué)生的正確率，分組統(tǒng)計，全對的比一比，哪一組第一名，是“神算小隊”，激發(fā)學(xué)生的好勝心，引導(dǎo)學(xué)生追求全對；有錯的哪些人看一看，按數(shù)量分開統(tǒng)計，錯一題的有哪些人，說一句“要細心喲，只差一點點了”，錯兩題的有哪些人，說一句“細心不夠，下次可要注意了”，錯兩題以上的有哪些人，說一句“你要努力了”這樣讓每個學(xué)生都能正確地認識自己在班級中的位置，自己的不足，老師真切地、鼓勵性的、期待性的語言，學(xué)生的心理上也能欣然接受，并朝著老師期望的方向努力。對學(xué)生給出的各種思考方法要及時加以肯定，比如“你真喜歡思考問題”等等。對學(xué)生在探究中遇到困難時，應(yīng)及時鼓勵他們說：“

5、試試看，相信你能行！”之類的話語。教師是課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng)設(shè)者，只有教師懷有滿腔熱忱的愛，才能引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，數(shù)學(xué)課堂才會真正涌動生命的靈性，才會處處閃耀著人性的光芒。二、動手操作實踐，激趣促學(xué)實踐操作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。數(shù)學(xué)知識本身是抽象、枯燥的，學(xué)生不易理解，缺乏興趣。在教學(xué)中，我們可以利用學(xué)生“好動、好奇”的心理，發(fā)揮學(xué)生的能動性，把抽象、枯燥的知識形象化、趣味化。心理學(xué)認為：人的最初階段的思維是從動作開始的，小學(xué)生的思維離不開形象和動作。所以，教學(xué)要恰當(dāng)、合理地進行直觀操作，通過擺一擺、想一想、議一議，畫一畫，從中不僅能揭示規(guī)律，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興

6、趣。例如：我在教學(xué)“土地面積單位”時，為了讓學(xué)生從根本上理解平方米與公頃之間的進率，課上，把學(xué)生帶到戶外運動場上，讓學(xué)生用測繩量出邊長是1米的正方形的土地面積，然后再讓學(xué)生用測繩和標桿自主測量出邊長是100米的正方形土地面積，并根據(jù)正方形的面積公式計算出它們各自的土地面積。學(xué)生群情激昂，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，爭先恐后地說出他們自測的土地面積。這時，老師趁熱打鐵說：“邊長是1米的正方形，面積是1平方米；邊長是100米的正方形，占地面積是10000平方米，也就是1公頃。所以，1公頃=10000平方米。”學(xué)生通過觀察思考，自己動手測量、計算后，再仔細將觀察、測量后的面積與計算的數(shù)據(jù)相對照，驚喜地說：“

7、哇！10000平方米=1公頃，1公頃地這么大呀！”此時，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情高漲，一種渴求知識的欲望流露在每個學(xué)生的臉上。老師緊抓住時機，進一步讓學(xué)生計算出邊長是1000米的正方形的土地，面積是1000000平方米，引導(dǎo)學(xué)生水到渠成地總結(jié)出：1平方千米=1000000平方米=100公頃。這樣教學(xué)，學(xué)生既學(xué)會了如何計算土地面積，又理解了其進率的來龍去脈，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識，掌握了測量土地的方法。教學(xué)實踐使我們深深地體會到，只有學(xué)生親自參與教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。三、自主學(xué)習(xí)，以智育情。在教學(xué)活動中必須充分尊重學(xué)習(xí)的主人學(xué)生。當(dāng)學(xué)

8、生能夠自己有一個新發(fā)現(xiàn)、得出一個新結(jié)論或自己解決一個問題時，從學(xué)習(xí)中獲得成功，必然使他愿意或更積極地投入每一次地學(xué)習(xí)中，增加他對學(xué)習(xí)的良好情感。教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生求知的心理沖動，以良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)過程，可以以奇激趣、以疑引趣、以變引趣等。其次，在課堂教學(xué)中必須調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié)中，通過動手、動腦、動眼、動口，多種感官參與，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，使每個學(xué)生都有機會實踐，體驗知識形成的過程，積累實踐經(jīng)驗，掌握一種學(xué)習(xí)的方法；讓學(xué)生進行自主講解，自主小結(jié)，使每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的見解，說出自己的收獲，獲得大家的認

9、可，樹立學(xué)習(xí)的自信心；讓學(xué)生進行自主評價，使每個學(xué)生都能對自己學(xué)習(xí)中的收獲與不足有一個明確的認識，幫助學(xué)生建立正確的價值觀和人生觀。例如：在教學(xué)可能性時，讓學(xué)生按老師的要求自己動手裝球，學(xué)生經(jīng)歷了思考操作驗證講解獲得大家認同這一系列過程，學(xué)生積極主動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，用自己的能力解決了一個問題，并對小組內(nèi)或全班同學(xué)進行講解，做了一回“老師”，并獲得了大家的掌聲，體會到了成功，下一次肯定更積極地學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)公頃和平方千米比較大的面積單位的時候，有許多學(xué)生經(jīng)常弄不明白什么時候用公頃，什么時候用平方千米，在教學(xué)的時候，學(xué)生說，根據(jù)書上的例子，是不是描寫一些廣場的地方用公頃，描述一些城市的面積，

10、或者一些省份的面積用平方千米，這樣，學(xué)生的敘述就成為老師很好的小結(jié)，這樣，學(xué)生也容易記住，而且不容易出錯，課堂教學(xué)效率也就很高。四、運用多媒體教學(xué)，激趣促學(xué)。 用多媒體輔助教學(xué)，能產(chǎn)生逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；多媒體教學(xué)可以做到圖文聲象并茂的特點，給學(xué)生以鮮明逼真的形象，加深對教學(xué)知識的理解，如果只用小黑板、掛圖、投影儀很難講清一些抽象的知識，但多媒體可以通過生動的畫面，悅耳動聽的音樂，將知識一目了然得呈現(xiàn)在學(xué)生面前。它還可以集中學(xué)生的注意力，營造一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境。例如在教學(xué)“角的概念”時，應(yīng)用多媒體課件，先在屏幕上顯示一個亮點，然

11、后用不同顏色從這個亮點作兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能明白角是怎樣產(chǎn)生的。如又一條邊固定，另一條邊轉(zhuǎn)動，形成大小不同的角，使學(xué)生明白角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，而跟邊的長短無關(guān)。通過這樣的教學(xué)，可以將原本靜止的事物活動起來，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念，從而提高了課堂教學(xué)效率。五、情境引入，撥動琴弦。 “萬事開頭難”講課亦是如此，課的引入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，要真正發(fā)揮引入的作用，并非易事，但恰恰這一環(huán)節(jié)又有著不可估量的重要性。如果在一開講就扣人心弦、先聲奪人，就有了一個良好的開端。我在教學(xué)“商中間和末尾有0的除法”時，先放有關(guān)豬八戒、孫悟空之間的趣事動畫片

12、課件：唐僧師徒四人在去西天取經(jīng)的路上，來到一座山上。師徒四人又累又渴，便坐下來休息。唐僧吩咐孫悟空去化些齋飯。只見那孫悟空一個筋斗云，飛身離去。不一會，孫悟空手捧四個大西瓜回來。師傅唐僧正準備把西瓜分給每人一個，豬八戒站起來說：“不勞師傅，就讓我老豬來分西瓜吧?！庇谑秦i八戒把四個西瓜拿到山后，一個人吃起西瓜來。待到其他三人過來時，西瓜早被豬八戒吃完了。講到這里時，我讓學(xué)生思考：其他3人怎么分呢？適時加以引導(dǎo)：其他三人有西瓜分嗎？（沒有）三個人一個西瓜也分不到怎樣用算式表示？（0÷3）這是借以學(xué)生喜聞樂見、耳熟能詳?shù)膭赢嬋宋飳O悟空、豬八戒來創(chuàng)設(shè)情境，引出數(shù)學(xué)問題。這實質(zhì)就是激起學(xué)生強烈的思維活動，從而打開