中學(xué)生核心素養(yǎng)中學(xué)生天文科技素養(yǎng)調(diào)查研究報(bào)告

1、中學(xué)生核心素養(yǎng)中學(xué)生天文科技素養(yǎng)調(diào)查研究報(bào)告 摘 要：在timss調(diào)查問(wèn)卷量表的根底上，我們運(yùn)用探索性因素分析技術(shù)，編制出一套信度、效度較高的中學(xué)生天文科技素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行影響因素的分析，為全國(guó)十一五規(guī)劃課題“天文科技stse校本課程的開發(fā)與實(shí)踐研究”提供研究根底。研究結(jié)果說(shuō)明：(1)學(xué)生天文科技素養(yǎng)存在學(xué)段的顯著差異，學(xué)生的性別對(duì)科學(xué)素養(yǎng)影響不明顯；(2)中學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的途徑主要課外，群眾媒體是主要的傳播途徑；(3)社會(huì)傳媒、學(xué)校學(xué)科結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教師素質(zhì)都直接影響著學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：天文科技；調(diào)查 ：g632 ：a ：1002-7661（xx）17-264-06 一、調(diào)查問(wèn)

2、卷根本情況 1、問(wèn)卷測(cè)量的天文科技素養(yǎng)的結(jié)構(gòu) 科學(xué)內(nèi)容是天文科技素養(yǎng)的重要組成局部，一個(gè)具有天文科技素養(yǎng)的人應(yīng)該理解(而不是僅僅記住)一些根本的科學(xué)概念。天文科技素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)在真實(shí)的背景或情景中呈現(xiàn)，因而天文科技素養(yǎng)測(cè)試的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的，而不是憑空編造的。天文科技素養(yǎng)的功能不僅僅在于理解和認(rèn)識(shí)，而更在于對(duì)與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考和判斷，進(jìn)而對(duì)問(wèn)題作出決策。這些認(rèn)識(shí)被概括為指導(dǎo)天文科技素養(yǎng)測(cè)量的三個(gè)原那么，即“內(nèi)容原那么”、“背景原那么”和“過(guò)程原那么”。天文科技素養(yǎng)測(cè)試題依據(jù)這些原那么進(jìn)行設(shè)計(jì)。 通過(guò)調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)天文科學(xué)根底知識(shí)（與人類關(guān)系最為密切的日月地的相關(guān)知識(shí)）的認(rèn)識(shí)程度，

3、為學(xué)校開設(shè)相關(guān)天文科技stse校本課程的必要性和可行性提供理論依據(jù)。 表1-1太陽(yáng)局部的天文科技素養(yǎng)測(cè)試 題號(hào) 題型 內(nèi)容 預(yù)期行為 9 選擇題 太陽(yáng)的能量 理解簡(jiǎn)單的信息 17 選擇題 日心學(xué)說(shuō) 理解簡(jiǎn)單的信息 19 選擇題 太陽(yáng)輻射 理解簡(jiǎn)單的信息 26 問(wèn)答題 日月的大小與距離 理論，分析和解決問(wèn)題 表1-2月球局部的天文科技素養(yǎng)測(cè)試 題號(hào) 題型 內(nèi)容 預(yù)期行為 6 選擇題 月相和日月食 理解簡(jiǎn)單的信息 表1-3地球局部的天文科技素養(yǎng)測(cè)試 題號(hào) 題型 內(nèi)容 預(yù)期行為 7 選擇題 地球運(yùn)動(dòng)一般特點(diǎn) 理解簡(jiǎn)單的信息 8 選擇題 地球人造衛(wèi)星 理解復(fù)雜的信息 10 選擇題 光化學(xué)煙霧 理論，分

4、析和解決問(wèn)題 題號(hào) 題型 內(nèi)容 預(yù)期行為 11 選擇題 地球的生命存在條件 理解簡(jiǎn)單的信息 12 選擇題 酸雨成因 理論，分析和解決問(wèn)題 13 選擇題 化學(xué)風(fēng)化 理解復(fù)雜的信息 14 選擇題 水體類型 理解簡(jiǎn)單的信息 15 選擇題 淡水儲(chǔ)存形式 理解簡(jiǎn)單的信息 16 選擇題 潮汐 理解復(fù)雜的信息 18 選擇題 大氣組成 理解簡(jiǎn)單的信息 20 選擇題 降水形成條件 理解簡(jiǎn)單的信息 21 選擇題 颶風(fēng)概念 理解簡(jiǎn)單的信息 22 選擇題 地質(zhì)災(zāi)害及其成因 理解簡(jiǎn)單的信息 28 問(wèn)答題 臭養(yǎng)層對(duì)地球的影響 理解復(fù)雜的信息 29 問(wèn)答題 證明空氣存在的方法 探索自然世界 30 問(wèn)答題 分析水資源缺乏的原

5、因 理論，分析和解決問(wèn)題 與傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)不同，測(cè)試的背景是日?，F(xiàn)象，它測(cè)試了學(xué)生能否應(yīng)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的解釋。 表1-4地外生命局部的天文科技素養(yǎng)測(cè)試 題號(hào) 題型 內(nèi)容 預(yù)期行為 27 問(wèn)答題 外星球生命存在條件分析 探索自然世界 這局部著重測(cè)量學(xué)生的科學(xué)推理能力以及對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)。一般來(lái)講，技術(shù)革新當(dāng)然是好事，但是在實(shí)際的社會(huì)情景中，其結(jié)果可能是復(fù)雜的。例如，它在給某些組織或個(gè)人帶來(lái)益處的同時(shí)，也會(huì)使另外一些人的利益受損在這個(gè)意義上。天文科學(xué)教育要求學(xué)生能夠在社會(huì)的大背景下認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境問(wèn)題，是把當(dāng)今與科技相關(guān)的重大社會(huì)問(wèn)題及具有地方影響的問(wèn)題納入教育特別是

6、科學(xué)課程之中，包括科技的應(yīng)用問(wèn)題、科技開展動(dòng)向問(wèn)題和科技的社會(huì)倫理問(wèn)題等。 表1-5科學(xué)研究方法的天文科技素養(yǎng)測(cè)試 題號(hào) 題型 內(nèi)容 預(yù)期行為 23 選擇題 技術(shù)涉及過(guò)程的步驟 利用工具、常規(guī)步驟和科學(xué)過(guò)程 24 選擇題 開展觀 利用工具、常規(guī)步驟和科學(xué)過(guò)程 25 選擇題 科學(xué)家思維方式和習(xí)慣品質(zhì) 利用工具、常規(guī)步驟和科學(xué)過(guò)程 2、調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容 調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容主要包括三個(gè)方面： （1）科學(xué)內(nèi)容：天文科學(xué)，生命科學(xué)，環(huán)境問(wèn)題等。 （2）預(yù)期的行為：理解，理論化、分析、問(wèn)題解決，使用工具、常規(guī)做法和科學(xué)過(guò)程，探索自然世界。 （3）科學(xué)觀點(diǎn)：態(tài)度，開展，參與，興趣，思維習(xí)慣。 調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容由三大局

7、部組成，第一大局部是由5項(xiàng)選擇題組成，是被調(diào)查者的根本信息，包括性別、年級(jí)、父母受教育程度、天文科技素養(yǎng)獲取的途徑等等，為調(diào)查研究提供最根本的被試信息。第二大局部是由20項(xiàng)選擇題組成，每題為2.5分，共50分，目的是定量地研究被調(diào)查者對(duì)天文科技素養(yǎng)的五個(gè)維度的運(yùn)用程度。第三局部由5道開放性的問(wèn)答題組成，每題為10分，共50分，目的在于定性地了解被調(diào)查者對(duì)天文科技素養(yǎng)的五個(gè)維度的運(yùn)用程度，并用來(lái)判斷被調(diào)查者真實(shí)想法是否與所選的選擇題選項(xiàng)相一致，從而檢查問(wèn)卷的有效性。 二、調(diào)查過(guò)程與方法 1、測(cè)量工具 本文使用的調(diào)查問(wèn)卷是相關(guān)學(xué)科的中學(xué)骨干教師參考了國(guó)際教育成就評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)(iea)主持的timss調(diào)查問(wèn)卷量表，在研究了我國(guó)科學(xué)教育的課程目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)的根底上，根據(jù)我國(guó)義務(wù)教育階段課程內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行了屢次修改以適應(yīng)我國(guó)的現(xiàn)狀改編而成的問(wèn)卷量表，使其具有較高的信度與效度。 （1）調(diào)查問(wèn)卷的理論模型。本研究是借用米勒(miller)三維模式，即1關(guān)于概念的理解；2關(guān)于科學(xué)研究方法的認(rèn)識(shí)；3關(guān)于科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)。本研究調(diào)查問(wèn)卷參考國(guó)際timss 科學(xué)課題組的建構(gòu)思路，從以下五個(gè)維度進(jìn)行劃分問(wèn)卷的建構(gòu)：利用工具、常