要下雨了(知識(shí)講座)（精編版）

1、要下雨了教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課的11 個(gè)生字和用生字組成的新詞。2. 理解課文內(nèi)容， 使學(xué)生知道燕子低飛，小魚游到水面， 螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。3. 正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)時(shí)間 3 課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1. 掌握本課的生字詞。2. 知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。教學(xué)難點(diǎn) “低、游”的字形結(jié)構(gòu)。2. 理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。教學(xué)準(zhǔn)備1. 四幅彩色掛圖。2. 本課生字的卡片。3. 布置同學(xué)們自己朗讀課文。教學(xué)過程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，板書課題要下雨了你知道下雨前有哪些自

2、然現(xiàn)象嗎？今天我們學(xué)習(xí)要下雨了 這課， 看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？二、老師范讀課文， 同學(xué)們看書， 然后讓同學(xué)們在書上標(biāo)出有幾個(gè)自然段。因?yàn)橛胁鍒D，第4、5 段不好找，老師可以指點(diǎn)一下。三、認(rèn)讀一下本課的生字卡片。因?yàn)檫€沒有學(xué)生字，要在卡片上標(biāo)上拼音。四、講讀課文：一指名讀第1 段。思考這段有幾句話？第一句說的誰在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？說明：天氣很悶，這個(gè)悶字什么意思？這是小白兔的感覺，也預(yù)兆著要下雨了。二小白兔直起身子看見了誰？說了些什么？指名讀2、3 段。1. 小白兔看見了燕子。出示書上圖一。2. 下雨前，燕子為什么飛得低？要講清：空氣潮濕蟲子低飛燕子捉蟲

3、，也就得低飛。3. 板書：燕子低飛忙著捉蟲三小白兔相信燕子的話嗎？請同學(xué)們找出這個(gè)句子，老師指導(dǎo)讀讀。講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。 它往前走， 看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學(xué)讀4、 5、6 段。1. 出示書上圖二。2. 小魚為什么游到水面？這次請同學(xué)自己在書上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來透透氣?！本褪抢斫饬?。3. 板書魚游到水面透透氣四小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒可以看出來？說明：引導(dǎo)學(xué)生找出“連忙往家跑。”把要下雨的消息告訴螞蟻。指名讀第 7 段。1. 出示書上圖三。2. 大螞蟻說什么？3. 板書螞蟻往高處搬家。4. 螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬

4、家？你們見過嗎？5. 板書防水ji1o 五指名讀第8 段。說說這段說的什么？出示書上圖四。六讀第9 段，說說雨下得怎么樣？指導(dǎo)學(xué)生理解：“要下雨了”“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來了?！蔽?、小結(jié)。一小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？二 學(xué)了這課， 同學(xué)們可能和小白兔一樣增長了下雨前的知識(shí)，誰說說下雨前有哪些現(xiàn)象？說明：結(jié)合板說。板書設(shè)計(jì)六、完成填空練習(xí)。1. 下雨前，燕子飛得低。2. 下雨前，小魚游到水面上來。3. 下雨前，螞蟻往高處搬家。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)生字。一對照生字表，自己將生字在課文中用“一”劃出來。二指名讀讀劃出的生字要求字音正確。三找出本課“口”的生字，先進(jìn)行學(xué)習(xí)。h n喊

5、 左右結(jié)構(gòu)提問：為什么是口字旁？右邊的筆順是什么？和“成”比一比？組詞：大聲喊喊叫指導(dǎo)書寫：這四個(gè)字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。其他三個(gè)字，學(xué)生自己在生字本上各寫一個(gè)。四接著學(xué)習(xí)“氵”旁的生字ch池左右結(jié)構(gòu)提問：這個(gè)字的偏旁是什么？為什么？你怎么記？組詞：水池池子池塘t ngy u游左中右結(jié)構(gòu)，右邊是提問：為什么是“氵”？指導(dǎo)書寫：游組詞：游過來游來游去游到游戲五d低左右結(jié)構(gòu)高低的低提問：右邊的筆順是什么？注意哪一筆？筆順：注意點(diǎn)指導(dǎo)書寫：組詞：低處低頭反義詞：低高六自學(xué)其他生字。請同學(xué)們自己說出下面字的結(jié)構(gòu)、偏旁并組出詞來。zh珠j n今x息ji 加照田格的樣子寫出這四個(gè)字來。二、認(rèn)讀

6、所學(xué)的生字卡片。三、寫出有下面偏旁的字?？冢?_ 氵： _ 第三課時(shí)一、認(rèn)讀生字卡片不標(biāo)拼音，邊讀邊組詞。說明：呀、嗎、吧三個(gè)字不組詞二、選字填空。呀、嗎、吧、呢一燕子為什么飛得這么低？二你快回家！三小白兔想是要下雨了？四螞蟻正忙著往高處搬家！三、分角色朗讀課文。一說說課文中共有幾個(gè)角色？二注意讀出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。三指導(dǎo)以下詞句的語氣。1. 小白兔大聲喊：2. “我正忙著捉蟲子呢！”表示沒有時(shí)間閑談。3. “是要下雨了嗎？”小白兔問自己，心中納悶。4. “小白兔連忙挎起籃子往家跑?！毙睦镏?。5. “小白兔加快步子往家跑。一邊跑一邊喊”要讀出迫切的心情。6. “

7、嘩、嘩、嘩”是象形詞。四、分角色表演，分別戴上不同的頭飾五、學(xué)了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現(xiàn)象，除去這些，你還知道哪些？比方：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等六、聽寫本課生字詞。七、作業(yè)：一把“要下雨了”這個(gè)故事讀給父母聽聽。二觀察下雨前還有什么自然現(xiàn)象？在情境中誦讀，在誦讀中感悟要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評教學(xué)設(shè)計(jì) ：深圳市西麗小學(xué)黃華清徐學(xué)政點(diǎn)評：徐學(xué)政前不久，黃華清老師在一次公開課教學(xué)中執(zhí)教了人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材要下雨了一課，作為國家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)教師，在教學(xué)實(shí)踐中，我們對設(shè)計(jì)適合兒童心理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感悟課文內(nèi)容及情感，有較深的體會(huì)。以下介紹教學(xué)設(shè)計(jì) 并附簡要評點(diǎn)。聯(lián)

8、系生活，激趣導(dǎo)入1、教師首先以誦讀兒歌激趣導(dǎo)入：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？點(diǎn)評：采用兒歌的形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。2、師述：要下雨了，動(dòng)物王國里的小動(dòng)物們都慌慌張張地忙碌起來。想知道它們在干什么嗎？讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國里去看一看吧！用媒體播放動(dòng)畫片和課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊看。點(diǎn)評： 把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定

9、基礎(chǔ)。3、師提問：你在動(dòng)物王國里看到了哪些動(dòng)物？學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學(xué)習(xí)了點(diǎn)評： 從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。初讀課文，整體感知學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語拼音、請教同學(xué)和老師等方法讀準(zhǔn)字音。點(diǎn)評： 看過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會(huì)不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求，表達(dá)了識(shí)字和閱讀的整合。由扶到放，認(rèn)讀生字1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

10、3、媒體出示單個(gè)生字去掉詞語環(huán)境，增加認(rèn)讀難度，學(xué)生認(rèn)讀。4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。點(diǎn)評： 這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，穩(wěn)固識(shí)字。逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，學(xué)生認(rèn)讀興趣濃厚。感情朗讀，體會(huì)感悟1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。在學(xué)生讀小白兔的動(dòng)作不到位時(shí)，教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀， 你們怎么讀得一點(diǎn)也不活潑呀？你還能試試讓小白兔高興高興嗎？”在學(xué)生讀小魚跟小白兔的對話時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚和小

11、白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔(dān)憂朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關(guān)心嗎？”在評價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，教師也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進(jìn)行。如，在學(xué)生讀得到位時(shí)，黃教師指著動(dòng)物圖片，說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了”；“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你”。點(diǎn)評： 這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。在教學(xué)中，教師善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子這樣一來，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性， 肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。更重要的是，學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容。尤

12、其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”。 而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內(nèi)容的過程。角色朗讀，深化體驗(yàn)1、學(xué)生小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。2、請學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文。點(diǎn)評： 在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個(gè)小插曲。有的小組在分配角色時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)角色多人爭演，而有的角色卻無人問津的情況，教學(xué)難以進(jìn)行下去。黃教師這時(shí)并沒有責(zé)怪學(xué)生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“ 看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說， 怎么辦呢？ ”學(xué)生自然而然地意識(shí)到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。教師這樣處理， 既靈活機(jī)智地駕馭

13、了課堂，又潤物細(xì)無聲地向?qū)W生滲透了協(xié)作精神的教育，表達(dá)了教學(xué)的機(jī)智和對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)注。鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維1、師提問：這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道什么？你還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？ 點(diǎn)評： 不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展了知識(shí)，也拓展了學(xué)生的思維。2、師小結(jié)：今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識(shí)。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考， 你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)！點(diǎn)評： 是總結(jié)，更是啟發(fā)。還讓學(xué)生意識(shí)到不是僅從書本上可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂?？傇u： 黃老師教學(xué)的獨(dú)到之處在于：1緊緊把握新課標(biāo)的主旨，突出識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)；

14、 2將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與學(xué)生真誠地做心與心的交流對話；3以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營造了開放的、 民主的、 和諧的課堂氛圍。16 要下雨了 a、b 案教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“坡、割”等12 個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6 個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字和寫字。課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、錄音機(jī)、掛圖教學(xué)過程教學(xué)案例 ( 一)新邱區(qū)中部小學(xué)陳然第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，揭示課題1放錄音。

15、 (請學(xué)生答復(fù)聽到的聲音雨聲) 2聯(lián)系實(shí)際說一說。( 引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。) 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1借助拼音課文，把生字圈出來。2合作學(xué)習(xí)。( 小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。) 3檢查生字學(xué)習(xí)情況。( 出示生字卡片，指名讀。) 三、朗讀課文，了解文意1指名分自然段讀課文。2看圖學(xué)文。 ( 出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學(xué)生答復(fù)圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個(gè)畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。) 3抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文。( 引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。分角色朗讀每段的

16、對話內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。體會(huì)小白兔的想法：由不相信半信半疑完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。) ( 引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會(huì)對媽媽說些什么，兔媽媽會(huì)說什么?) 四、課后延伸，練習(xí)背誦1讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。2練習(xí)背誦自己喜歡的部分。五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1口頭填空。(1) 要下雨了，燕子() (2) 要下雨了，小魚() (3) 要下雨了，螞蟻() (4) 要下雨了，天氣() 2讀讀說說。例：我們正忙著搬東西呢! 李老師正忙著()! () 正忙著 ()! 板書設(shè)計(jì)16 要下雨了小白兔悶燕子

17、低飛小魚游出水面螞蟻搬東西第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1背誦自己喜歡的段落。2出示生字卡檢查讀音并組詞。二、分析字形并記憶1小組交流記字方法。2說說識(shí)記方法。(1) 讀生字。 ( 開火車接讀生字) (2) 擴(kuò)詞。 ( 比一比，看誰組的詞多) 三、指導(dǎo)書寫( 重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字)四、展示評價(jià)五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1看偏旁寫字?？冢?() 、() 、() 彳： () 、() 、 () 2讀句子，加標(biāo)點(diǎn)。(1) 是要下雨了嗎() (2) 我正忙著捉蟲子呢() (3) 天氣很悶 () 板書設(shè)計(jì)16 要下雨了嗎坡割悶伸喊潮往吧很蟲濕蟲消搬陣嘩得教學(xué)案例 ( 二)新邱區(qū)站前小學(xué)張艷芬第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，揭示課題1

18、出示 課件 ，學(xué)生說出看到的畫面。2放錄音，學(xué)生說出聽到的聲音。3揭示課題，板書課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1教師范讀，學(xué)生邊聽邊看圖。2學(xué)生自由讀，畫出本課要學(xué)會(huì)的生字。3出示卡片，檢查生字讀音。4記憶生字。( 學(xué)生交流記字的方法) 三、再讀課文，師生互議1學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。2師范讀課文，生體會(huì)，評議。3指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯(cuò)誤。4派代表全班交流。四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6 個(gè)生字1出示生字卡片，穩(wěn)固發(fā)音。2學(xué)生口頭組詞，理解字義。3全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。4教師范寫，生描寫，說筆順。5展示學(xué)生寫的字，評議。五、穩(wěn)固生字出示帶生字的句子，學(xué)生讀。1我們一起玩吧! 2你寫作業(yè)了嗎? 3今天天氣很好。第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容1學(xué)生分段讀。2小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標(biāo)記畫出小白兔與小動(dòng)物們的對話。3課件 演示小白兔與小燕子對