七年級(jí)語(yǔ)文(13年修訂版)上《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)第六版

1、散步?教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比擬閱讀提高審美情趣。學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。三、課前準(zhǔn)備 學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理 解的句子，提出疑難問(wèn)題。教師：準(zhǔn)備課前說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的資料尊老愛(ài)幼的故事，安排學(xué)生 作準(zhǔn)備。可用多媒體輔助教學(xué)。四、教學(xué)內(nèi)容 整體感悟課文內(nèi)容。 培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。五、教學(xué)設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入孝敬父母、 尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德， 也表達(dá)著人世間 美好的情感、親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。 哪位同學(xué)能聯(lián)系生

2、活實(shí)際， 說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情 ?學(xué)生舉例回 答，教師予以肯定 像在日常生活中全家人一起吃飯、 看電視、聊天， 等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事， 也能表達(dá)出濃濃的親情。?散步?這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事2、感知課文內(nèi)容 檢查生字詞。 教師可配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。 學(xué)生自由朗讀課文。 或仿讀 要求：正確、流利、有感情。 帶問(wèn)題朗讀課文。 大屏幕投影出示問(wèn)題組：a. 課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？b. 在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。用文 中的語(yǔ)言也可以 教師導(dǎo)學(xué)“讀是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交 流最直接的方式。

3、所以，在這一局部教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓 學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。 教師小結(jié) 文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我為紐 帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事， 只要意思對(duì)即可，給予肯定。 用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧 。3、自主合作探究 教師引導(dǎo) 精讀課文，想一想在散步過(guò)程中“分歧是怎樣解決 的？同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析， 假設(shè)遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習(xí) 提示質(zhì)疑 a 母親為什么偏偏要走大路 ?b.我為什么感到責(zé)任的重大？4、教師小結(jié) 大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第 2 段交代 了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。

4、 “我為什么感到責(zé)任重 大？學(xué)生根據(jù)課文可能答復(fù)，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我 們：“我的母親老了， 她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子， 我的兒子還小， 他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的。 引導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中， “我正好處在中間，上有老下有小，如 果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情， 破壞家庭的和睦， 破壞家 中這份濃濃的親情。 這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、 夫妻情、父子情 正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我，所以“我感到了作為中年人責(zé)任的重大。 教師引導(dǎo) 展開(kāi)想像，體驗(yàn)感受一下，假設(shè)你是文中的“我 ， 毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么

5、，母親會(huì)怎樣想 ？學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。過(guò)渡 看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。 通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理 ？學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 教師小結(jié) 不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受， 先照顧他們。 他們辛苦了 一輩子，不容易。之中的“我決定順從母親而委屈孩子，原那么是一 個(gè)“孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)， 應(yīng)該顧老的一頭。 這正是中華民族傳統(tǒng)美德的表達(dá)。 過(guò)渡設(shè)想一下：晚飯后，全家人 在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目， 爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道， 你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦 ? 學(xué)生討論歸納 教師對(duì)于學(xué)生的答復(fù)要給予肯定和完善

6、， 并希望在以后的人生道 路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)那么。 過(guò)渡 文中的“我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為 兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么 ?a .我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情 ？b. 作者為我們展示了什么樣的家庭？c. 分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我是什么樣的人 ？ 學(xué)生四人小組討論交流 鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可 。5、重點(diǎn)研讀過(guò)渡 ：“我和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的 ？為 什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話(huà)的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互 相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。這局部

7、討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文 主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí) 點(diǎn)拔。 教師小結(jié) 文中“我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng) 老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，表達(dá)了“我對(duì)生活 的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組 成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的 意思，超出了事情本身?！拔冶衬赣H，妻背兒子，從外表上看，“我 害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的保護(hù)。作者在字里行 間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)， 對(duì)生命的珍愛(ài)，

8、 生命就像一只永不熄滅 的火炬一代一代往下傳遞。這局部是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作 交流的最正確時(shí)機(jī)， 所以教師要充分信任學(xué)生， 用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生， 適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。 重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中，嘗試運(yùn)用這幾種寫(xiě)作方法，一定會(huì)反思： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么 ?在思想上感悟到什么 ? 提示 自由答復(fù)，言之有理即可。 教師總結(jié) 我們學(xué)習(xí)這篇文章， 就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙 讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福! 同時(shí)也 讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命 ! 最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最 美好的感情 ?親情。教師放歌曲??；丶铱纯? ，學(xué)生齊唱。7、小結(jié)?散步?是一篇秀美雋永、 蘊(yùn)藉豐富的精美散文， 也是一曲用 580 字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu) 成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。 所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚 道德情操和健康的審美情趣得到潛移默