重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地教學教案

1、重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地教學教案教學目的一、了解詩歌欣賞的美學特性和詩歌欣賞的主要方法。二、運用課文里的觀點進行詩歌欣賞的實踐活動。教學設想這篇文章首先說明詩歌欣賞是一種再創(chuàng)造，這是全文總綱，然后具體說明再創(chuàng)造的方法， 包括“泡”和“猜”。 教學中，可指導學生用下定義的方法，了解“再創(chuàng)造”的實質(zhì)，并且通過文中實例具體把握“再創(chuàng)造”的豐富內(nèi)涵?！芭荨焙汀安隆笔且罁?jù)詩歌的特點提出的行之有效的欣賞方法，這是文章的兩個目的。教學中要指導學生弄清這兩種方法的依據(jù)及其具體內(nèi)容。教學中要進行詩歌欣賞的訓練，使學生通過欣賞活動印證課文的觀點，嘗試“泡”和“猜”。教學課時一課時。教學內(nèi)容和步驟一、閱讀課文，討論問題。

2、1什么是詩歌欣賞中的再創(chuàng)造?為它下一個定義。提示：性質(zhì)定義應是一個判斷句，包括“屬”和“種類”兩個內(nèi)容。再創(chuàng)造歸屬于“想像活動”，它的特質(zhì)是讀者通過想像讀懂了詩。利用文中現(xiàn)成語句可組織成下面的定義：詩歌欣賞中的再創(chuàng)造是讀者正確把握詩人的藝術(shù)構(gòu)思并且豐富地再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的形象的一種想像活動。2 文中以我愛這土地 、 長干曲 、 沙揚娜拉一首為例，說明詩歌欣賞是一種創(chuàng)造活動，但三例的說明是層進式的。這三例分別和共同說明了什么 ?提示：欣賞我愛這土地說明欣賞中的想像活動，圍繞詩中形象（意象 ）展開；欣賞長干曲說明詩中形象和情感通過讀者自由的想像得到了展現(xiàn)；欣賞沙揚娜拉一首說明在想像活動中，欣賞者可以將

3、自己或聯(lián)想到的其他人物“移人”，從而創(chuàng)造出生動的畫面。三例說明欣賞詩歌的實質(zhì)是對于詩人想像活動的再經(jīng)歷、再體驗，還說明這種再創(chuàng)造的特點是了解詩人的感情活動，寄托自己的情思，希望產(chǎn)生感情上的共鳴。3什么是詩歌欣賞中的“泡”?提倡“泡”的原因是什么 ? “泡”有哪些具體內(nèi)容?提示：“泡”是在欣賞中把詩人由繁復的生活現(xiàn)象加以高度精煉的東西，還原到它原先的狀態(tài)中去。提倡“泡”是因為詩歌的語言含蓄，即通過高度概括的語言，把眾多的內(nèi)容蘊蓄到最典型而又最精約的形象中?！芭荨钡木唧w內(nèi)容包括： (1) 把握以少量字詞包蘊著的豐富而深遠的含義； (2) 尋找形象背后所蘊含的情思； (3) 尋求詩句之外包含的不盡的

4、韻味。4什么是詩歌欣賞中的“猜”?提倡“猜”的原因是什么 ? “猜”的具體內(nèi)容有哪些?提示：“猜”是欣賞過程中對詩和詩人的綜合性思考。提倡“猜”是因為詩歌形象以一代十，以少勝多，極精約，極概括，給讀者留下極寬闊的猜想空間；還因為詩的語言跳躍性很大?！安隆钡木唧w內(nèi)容包括： (1) 欣賞者以自己的經(jīng)驗和思考對詩歌形象和詩人情思加以補充和闡發(fā)，如課文對聞一多口供 的分析。 (2) 對詩歌語言不連貫的地方 ( 省略了許多關(guān)連，隱藏了許多闡發(fā)和判斷的地方 ) 加以填補。( 討論中指導學生圍繞上述問題篩選、梳理、概括，從而把握文章的精髓。要結(jié)合文中實例體會作者觀點，防止空對空。 )二、學以致用，欣賞名詩。

5、閱讀葉紹翁游園不值 ，討論幾個問題。游園不值葉紹翁應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。1猜想一下，這杏園主人是何等人物 ?提示：只看泥徑、柴扉即可推知，主人應是一位安貧樂道的隱者。他種了杏花，徜徉于滿園春色之中，與世隔絕而自得其樂?！熬貌婚_”這一細節(jié)耐人尋味。顯然，主人只愿親近自然，不愿交接世人，具有高雅脫俗、孤芳自賞的品性。能不能猜成主人不在家或生病而無法見客呢?當然也可以，但那樣猜，詩就沒有味道，讀詩也就沒有意思了。2綜合詩中的細節(jié)描寫，體味一下詩人的性格情趣。提示：“蒼苔”是雨后景象，苔呈蒼綠色說明春雨連綿，多日不放晴?！板忑X”是木頭鞋，下有兩齒，可在泥地行走

6、?！板忑X印蒼苔”說明詩人惦念春光，盼春心切，不辭雨后泥多苔滑，探訪芳園。詩人對春光的熱愛已達到癡情的地步：執(zhí)拗的杏園主人不放詩人進園賞春，只讓詩人在園外翹首瞻望， 而詩人流連不去。 神游芳園， 擁抱春天， 既多情又浪漫。3“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”描繪了怎樣的形象和意境 ?提示：“關(guān)不住”、“出墻來”的擬人描寫刻畫了一枝紅杏的鮮艷、俏麗、倔強、頑皮，可以想像成一位從墻頭上探出身來好奇地打量、指點園外的美麗、活潑的紅妝少女。由一枝紅杏可想到滿園春色姹紫嫣紅，旺盛蓬勃。4 結(jié)合游園不值的欣賞過程，談談對詩歌欣賞中的“泡”和“猜”的體會。提示：特別注意這首詩以粹概全、以實顯虛的藝術(shù)手法為 讀者提供