《鹿和狼的故事》教學設(shè)計

1、鹿和狼的故事教學設(shè)計教學目標：1、準確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的，樹立保持生態(tài)平衡的意識。3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。教學重難點：1、弄清羅斯福下令捕殺狼這個決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。2、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。課前準備：教師準備：搜集相關(guān)鹿和狼的圖片。多媒體課件。教學過程：（一）、啟發(fā)談話，激起興趣 1、同學們，一提到鹿你的腦海中會浮現(xiàn)出哪些詞語？（出示鹿的圖片）狼又給你們留下了什么印象？（出示狼的圖片）     是?。√崞鹄俏覀兙蜁氲健?/p>

2、兇惡殘暴”，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“狼子野心”“狼狽為奸”等,能夠說狼在我們心中就是罪惡的化身，應(yīng)該毫不留情的消滅掉?？赡囊惶煳覀儗⒗勤s盡殺絕時又會猛然發(fā)現(xiàn)：得引狼入室！這是怎么回事?學完課文大家就知道了!   2、板書題目，齊讀。（二）、初讀課文，整體感知1、在學習課文之前，老師先檢查一下大家的預(yù)習情況，誰能讀讀這些詞語（投影出示：字詞積累）。2、掃清了字詞障礙，現(xiàn)在，請同學們快速地瀏覽課文。誰能用自己的話說說課文主要講了一件什么事？文中哪幾個自然段是寫這個故事的？（三）、圍繞重點，合作探究  過渡語：讓我們把心放到文章中，用心把16自然段再來讀

3、一讀，邊讀邊想哪些段落讓你感到痛快？哪些地方讓你感到不是滋味？邊讀邊體會，并找出表示鹿群數(shù)量變化的數(shù)詞，還能夠在自己感受最深的語句旁寫出自己的體會。（學生默讀課文，）交流： 重點品味表示鹿群數(shù)量變化的句段1、感受被摧毀前的凱巴伯森林和諧美麗出示森林圖片，學生閉眼在頭腦中再現(xiàn)形象,讓學生說說感受。在想象的基礎(chǔ)上讀文章第一段，充分感受和諧美麗。2、感受被摧毀后的森林的慘狀森林里的鹿沒有啊了天敵狼，在數(shù)量上有了什么變化？（由原來的四千只迅速繁殖到十萬只。）師述：  同學們，25年過去了，凱巴伯森林已變成這番模樣（出示圖片）課文是怎樣描述的？一起讀一讀。 以前生機勃勃的凱巴伯森林如今面目全非

4、，不再美麗，草地沒有了，灌木沒有了，小樹沒有了，僅存的大樹也傷痕累累。怎不令人痛心、遺憾。誰再來讀一讀？讀出你的感受。兩年以后，鹿群數(shù)量又有了怎樣的變化？找出課文中的句子讀一讀。師述：  兩年減少了6萬只鹿，也就是說平均每天有至少有100只鹿在死亡。面對此情此景，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的景象？師深情描述：400010萬4萬-8000，不但僅數(shù)字在變化，還有很多事物都發(fā)生了改變！狼死了！林毀了！本想保護的鹿也掙扎在死亡線上！為什么？為什么美麗和諧的自然會變成這樣？看到這樣的數(shù)據(jù)，你想說點什么？3、林毀鹿死，這場悲劇是誰造成的？羅期福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？（出示羅斯福資料

5、）羅斯?？偨y(tǒng)一個錯誤的決定導致了這場林毀鹿死的悲劇。（四）悟出道理，揭示主旨過渡語：鹿正用哀怨的眼睛看著我們，它們可能至死也不明白為什么得到人類特別恩寵的他們，在人類精心為它們營造的自由王國里不光不能幸福生活，甚至還只有死路一條。其中緣由鹿不明白，你們明白嗎？請默讀課文79自然段。1、鹿、狼、森林它們之間的關(guān)系是怎樣的呢?動手畫畫示意圖。 補白：讀到這里如果狼會說話，在中彈倒地的那一剎那，它會說什么呢？2、出示課文最后一段，創(chuàng)設(shè)情境多讀課文。     （1）、這個故事告訴我們一個道理，讓我們把道理告訴羅斯?？偨y(tǒng)聽。（齊讀最后一段） （

6、2）、只讓羅斯?？偨y(tǒng)知道就行了嗎？不，那讓我們再響亮地讀給人類聽。（再讀）3、造成這樣的局面并非羅斯福所愿意的，現(xiàn)在他想聽聽大家的建議。練習：老師扮演記者采訪羅斯福總統(tǒng)： “總統(tǒng)閣下，聽說您為了保護凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局，對此事，您有什么要說的嗎？”（五）深化主題，拓展延伸      1、大自然中的一切生物都有存有的理由，它們是相互依存的，不能根據(jù)人類的片面理解，好心干了壞事，為了讓森林再次回到以前的樣子，他們最終還得引狼入室（出示美國政府 “引狼入室”計劃。）   

7、60; 2、生物界中還有很多這樣的相互制約的例子，你能說一說嗎？（蛇與莊稼、青蛙與莊稼等）教師補充材料。3、體會寫作方法：學完了課文，你知道作者是怎樣向我們介紹這個啟示嗎？（作者通過具體事例的分析概括來說明道理）。     4、最后，老師也有一句話送給大家：尊重動物，尊重自然，也就是尊重自己 5、為了不重蹈覆轍，為了讓凱巴伯森林萬古長青，請你給凱巴伯森林設(shè)計一塊警示牌。課后反思：一篇較長的文章如何找到教學的突破口呢？鹿群數(shù)量變化的后面隱藏著維護生態(tài)平衡的重要性這個主題（而這正是這篇文章的重點目標），這一組數(shù)字就是一個“牽一發(fā)而動全身”的點，也是

8、引導學生學習文章的一條線。所以，我抓住這幾個數(shù)字來教學，它像一條線將一粒粒珍珠（故事與道理；美麗和諧的自然與殺狼后環(huán)境的破壞）串聯(lián)起來，使文章脈絡(luò)清楚，學習起來思路清晰。本篇文章分為兩部分，1至6自然段為第一部分，記敘了一個故事，7至9自然段為第二部分，揭示了一些道理。第二部分的道理比較深奧、枯燥。怎樣讓學生理解、體會不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的道理并樹立保護生態(tài)平衡的意識呢？怎樣讓深奧的道理符合小學生的認知心理，化難為易呢？我在故事部分做文章，通過對故事的細細體會、感受，讓學生自然地意識到保護生態(tài)平衡的重要性。故事與道理渾然一體，深刻的道理就蘊涵在淺顯的故事中。故事部分品讀到位了，道理自然也就懂得了。所以在處理教材時，我花較多的時間重點品讀故事部分的三個文段。在對語言文字的品讀中道理不需要分析，不需要講解，更不需要灌輸，是潛移默化，是潤物細無聲，是水到渠成。本課也存在一些不足，讀