2022年2022年南京市瑯琊路小學(xué)教育集團章程

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載南京市瑯琊路學(xué)校訓(xùn)練集團章程集團性質(zhì)： 該集團系鼓樓區(qū)訓(xùn)練局領(lǐng)導(dǎo)的非法人合作辦學(xué)實體；集團內(nèi)各成員學(xué)校秉承瑯琊路學(xué)校辦學(xué)思想,依照資源共享, 優(yōu)勢互補, 共同進展的原就組建； 集團宗旨： 將瑯琊路學(xué)校“小主人訓(xùn)練”勝利的辦學(xué)體會.治理模式輻射到集團內(nèi)其他學(xué)校；各成員學(xué)校在“小主人訓(xùn)練”思想引領(lǐng)下,依法治校. 科研興校.特色立校,全面實施素養(yǎng)訓(xùn)練,創(chuàng)一流名校；集團運行模式：集團采納“統(tǒng)一 +分散”的模式運作；“統(tǒng)一”即集團內(nèi)各學(xué)校在學(xué)校治理上執(zhí)行相對統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；“分散”即集團內(nèi)各學(xué)校法人獨立, 財務(wù)獨立.師資獨立,自我治理.自主進展；通過采納“統(tǒng)一+分散”的模式進

2、行集團化運作, 縮小校際差異, 提高每一所學(xué)校的整體辦學(xué)水平；集團設(shè)立董事會；董事會設(shè)董事長1 名,秘書長 1 名,董事如干名；董事由集團各成員學(xué)校法人擔(dān)任, 秘書長由董事長聘任； 原就上每月召開一至兩次董事會,特別情形需要臨時召開董事會由董事長打算；集團成員學(xué)校的權(quán)益：1. 參與集團重大問題決策的權(quán)益；2. 充共享受自主辦學(xué)的權(quán)益；3. 資源共享的權(quán)益；4. 辦學(xué)中遇到困難,要求和諧.支援.幫忙的權(quán)益；5. 對集團工作有建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)；集團成員學(xué)校的義務(wù)：1. 執(zhí)行董事會決議；2. 積極參與集團組織的活動,完成集團交辦的任務(wù)；3. 供應(yīng)師資.教學(xué).設(shè)備等資源,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享；4. 學(xué)校之間

3、加強溝通.溝通.協(xié)作,促進校際間均衡進展；5. 按規(guī)定交納會費；摘自南京市瑯琊路學(xué)校網(wǎng)站瑯琊路學(xué)校訓(xùn)練集團章程對名校集團化辦學(xué)如干問題的辨析杭州市訓(xùn)練科學(xué)討論所施光明2002 年 12 月,杭州市成立了第一個公辦訓(xùn)練集團杭州求為訓(xùn)練集團, 到 2021 年底,全市已有訓(xùn)練集團150 個,成員單位 549 個,其中六個城區(qū)已有64.4 %的中學(xué)校和 30.03%的幼兒園實施集團化辦學(xué)；當(dāng)集團化辦學(xué)上升為一個區(qū)域內(nèi)的行為時,就會引起方方面面的關(guān)注,顯現(xiàn)質(zhì)疑.爭辯,這些都為正常的； 問題在于,如何對這些質(zhì)疑做出理性的思辨,以削減制度創(chuàng)新帶來的風(fēng)險；一.來自市民群眾的擔(dān)憂：“牛奶會不會被稀釋”？在名校

4、集團化進展過程中, 最令家長擔(dān)憂的問題為： “牛奶會不會稀釋”？ 即當(dāng)一所名校擴張后, 隨著班級的增加, 缺少足夠的優(yōu)秀老師, 結(jié)果導(dǎo)致訓(xùn)練質(zhì)量下降；應(yīng)當(dāng)承認(rèn), “牛奶稀釋”的擔(dān)憂并非毫無道理；優(yōu)秀老師的培育絕非一朝一1精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載夕所能完成,名?？焖贁U張后,老師隊伍的建設(shè)顯得尤為緊迫；但為,也應(yīng)當(dāng)看到,今日的老師成長方式已經(jīng)與以往有了很大區(qū)分；傳統(tǒng)的“師徒式”“傳. 幫.帶”的老師培訓(xùn)方式早已不再適應(yīng)今日的老師成長特點,而更多的依靠團隊合作.資源共享；同樣,今日打算訓(xùn)練質(zhì)量高低的因素,也不再僅僅取決于某一位或幾位“好老師”,而為教學(xué)治理.教學(xué)資源.老師水平.

5、學(xué)習(xí)方式等多種因素綜合作用的結(jié)果；因此,名校在集團化辦學(xué)后,一方面,通過現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù),實現(xiàn)老師間的聯(lián)合備課.教學(xué)會診.教學(xué)研討等活動,發(fā)揮名校優(yōu)秀老師的領(lǐng)銜作用,促進子體學(xué)校老師的快速成長；另一方面,名校向子體學(xué)校輸出科學(xué).高效的治理方式,以保證訓(xùn)練質(zhì)量不受影響； 退一萬步,即便有“牛奶稀釋”的現(xiàn)象, 也為臨時的,從整體上看, 一所名校在進行適度. 有序的擴張后, 不會顯現(xiàn)訓(xùn)練質(zhì)量下降的問題；二.來自子體學(xué)校的擔(dān)憂：學(xué)校文化為否會趨同？每一所學(xué)校都有其自身的文化,不論這種文化為否深厚. 優(yōu)秀；名校在集團化辦學(xué)的過程中, 把自己的優(yōu)秀文化傳播給集團內(nèi)的子體學(xué)校,并逐步成為集團共同的文化,而子體學(xué)

6、校的原有文化就逐步消逝；由此,便帶來一種擔(dān)憂：名校 集團化加劇了文化趨同,使得一批學(xué)校丟失個性；毫無疑問, 只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校訓(xùn)練,學(xué)校文化為凝結(jié)學(xué)校成員的重要精神力氣,為學(xué)校進展的強大內(nèi)驅(qū)力；從某種程度上說, 名校之所以出名, 正為由于有著深厚積淀的優(yōu)秀文化；在名校集團化的過程中, 通過優(yōu)秀文化的傳播.認(rèn)同,帶動子體學(xué)校的進展,提升訓(xùn)練水平,成為優(yōu)質(zhì)學(xué)校；因此,從這個意義上說, 這種文化“趨同”帶來的為一個好結(jié)果,為一個有利于學(xué)校進展的結(jié)果；需要說明的為, 在現(xiàn)實中, 子體學(xué)校的文化并不會簡潔地消亡；由于文化傳承的過程為一個不斷融合. 再生的過程, 子體學(xué)校原有文化中的優(yōu)

7、秀因子會在新的文化中得到表達, 消逝的就為那些與現(xiàn)實進展不相吻合的文化因子；同時,集團化辦學(xué)為學(xué)校文化的進展供應(yīng)了更為開闊的空間,有助于形成更加開放. 民主.兼容的集團文化；當(dāng)然,就名校而言, 的確需要關(guān)注集團內(nèi)校際之間的文化差異,切忌把文化傳播的過程變成文化兼并的過程,而應(yīng)努力遵循學(xué)校文化發(fā)生.進展的規(guī)律, 兼容并包, 廣采博納, 形成既能表達集團理念, 又能表達子體學(xué)校個性的新的集團文化；三.來自同行的擔(dān)憂：名校集團化會不會異化為名校的“圈地運動”？名校集團化辦學(xué)也使一些同行學(xué)校產(chǎn)生擔(dān)憂：名校在集團化辦學(xué)中獵取更多的資源, 使其他學(xué)校邊緣化, 從而成為一場訓(xùn)練領(lǐng)域中的“圈地運動”；毋庸諱言

8、,一些名校的確具有“擴張”的內(nèi)在沖動欲,期望通過把學(xué)校做大, 以獲得更多的資源,特別為更好的生源；當(dāng)對訓(xùn)練公正的要求已成為全社會的呼聲之時,訓(xùn)練必定要做出相應(yīng)的回應(yīng),于為, 均衡進展成為當(dāng)代訓(xùn)練進展的理念和追求目標(biāo)；名校作為一種優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練資源, 為在社會. 政府多方扶持和支持下, 經(jīng)過長期的文化積淀而逐步形成的稀有公共資源, 推動優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練大眾化為名校的歷史責(zé)任；如何讓這種珍貴的公共資源實現(xiàn)效益最大化, 名校集團化辦學(xué)無疑為一種有益的探究；比如一所新建學(xué)校,假如走“爬坡式”的進展道路,往往收效太慢, 但假如將名校的先進治理體會.優(yōu)秀師資等訓(xùn)練資源遷移進來進行整合共享,那么它的成長確定會實現(xiàn)2精品學(xué)

9、習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載“跑”的速度, 縮短新校的進展周期, 實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練資源的快速擴張,滿意群眾在家門口享受優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練的需求；明顯,問題并不在于名校集團化辦學(xué)本身,而為政府如何調(diào)控名校集團化辦學(xué)過程中各方的利益,真正踐行“辦好每一所學(xué)校”的承諾；四.回應(yīng)擔(dān)憂：政府和訓(xùn)練行政部門在名校集團化中的作用訓(xùn)練作為公共事業(yè), 政府不僅為投入主體, 而且要為公共訓(xùn)練供應(yīng)合理的制度支配并加強監(jiān)管, 發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用, 促進基礎(chǔ)訓(xùn)練均衡進展, 實現(xiàn)訓(xùn)練公正,滿意廣大群眾“上好學(xué)”的愿望；就集團化辦學(xué)而言,政府的作用應(yīng)當(dāng)為：1留意優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練資源配置使訓(xùn)練集團資源達到帕累托最優(yōu)；帕累托最優(yōu)為指資源

10、安排的一種狀態(tài), 在不使任何人境況變壞的情形下,不行能再使某些人的境況變好；帕累托改進為指一種變化,在沒有使任何人境況變壞的前提下, 使得至少一個人變得更好； 與產(chǎn)業(yè)集團有別, 訓(xùn)練內(nèi)部資源具有不行復(fù)制的特點；因此在集團化辦學(xué)的過程中, 政府應(yīng)考慮訓(xùn)練資源的合理配置,使訓(xùn)練資源發(fā)揮最大的效益, 不由于名校集團化的推動, 使得未進入名校集團化的學(xué)校受到利益損害；2留意名校集團的辦學(xué)規(guī)模名校集團的邊際效益為否遞減；家長和孩子對名校的渴求, 為由于在名校中學(xué)習(xí)可以享受優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練,一旦優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練資源因快速擴張受損,就會降低名校在老百姓心目中的位置；因此,一方面,名校在集 團化辦學(xué)時必需把握好規(guī)模擴張與質(zhì)量

11、提高的平穩(wěn),遵循“在規(guī)模擴張的同時確保質(zhì)量提高, 在質(zhì)量提高的基礎(chǔ)上進一步擴張規(guī)?！钡脑?不斷修煉內(nèi)功, 豐富自身的內(nèi)涵； 另一方面, 政府和訓(xùn)練行政部門要進行宏觀調(diào)控,以免因過快擴張而導(dǎo)致名校品牌受損；3加強政策行為,幫忙有典型意義的訓(xùn)練集團的健康進展；體會說明,集團化辦學(xué)中的許多問題需要邊實踐.邊討論；要不斷完善集團化辦學(xué)的治理機制和質(zhì)量督導(dǎo)機制, 推動集團化辦學(xué)健康進展； 因此, 對于具有典型意義的訓(xùn)練集團,有關(guān)部門應(yīng)及早討論, 幫忙集團規(guī)避進展中的風(fēng)險,以防訓(xùn)練集團進展中顯現(xiàn)多米諾骨牌效應(yīng)； 同時, 相對公辦訓(xùn)練集團而言, 政府對民辦訓(xùn)練集團應(yīng)當(dāng)在更大程度上加強監(jiān)管和制度支配, 以使

12、營利性訓(xùn)練組織獲得供應(yīng)訓(xùn)練服務(wù)的合法性,保證訓(xùn)練的公益性；4推動現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)；制度制約著人們的行為規(guī)章,積極推動現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè),為名校集團化健康進展的保證；詳細(xì)而言,一為建立新型政.校關(guān)系；政府及其訓(xùn)練行政職能部門需要從詳細(xì)的指令性行政治理轉(zhuǎn)變?yōu)楹暧^性調(diào)控治理,強化名校集團自主進展的意識和自我進行制度設(shè)計.制度支配的職能, 打造現(xiàn)代訓(xùn)練集團； 二為健全學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)； 訓(xùn)練改革最牢靠的方法為給予學(xué)校及其領(lǐng)導(dǎo)們作重要決策的自由和權(quán)力,學(xué)校一旦把握應(yīng)有的自主權(quán), 才能主動解決學(xué)校中不適應(yīng)社會要求, 不利于提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量, 不利于調(diào)動老師與同學(xué)積極性的問題,才能主動投入改革；因此,政府要討

13、論制定相關(guān)政策.法規(guī),健全學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu), 使名校集團具有更大的活力； 三為加強校本治理和專業(yè)治理；走名校集團化進展之路,意味著需要構(gòu)建新的治理機制.運作模式.文化等 等,這些,都無現(xiàn)成體會可以借鑒；而要擺脫“路徑依靠”,就需要加強校本治理和專業(yè)治理；南京瑯琊路學(xué)校訓(xùn)練集團成立于2007 年 11 月 16 日,由瑯琊路學(xué)校和芳草園學(xué)校.漢江路學(xué)校.天正學(xué)校四所學(xué)校組成；2021 年,鼓樓區(qū)訓(xùn)練局又組建了3精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載四個新的學(xué)校訓(xùn)練集團, 并對瑯小集團成員校進行了結(jié)構(gòu)性的調(diào)整,將芳草園小學(xué)從瑯琊路學(xué)校訓(xùn)練集團中剝離,新加入莫愁新寓學(xué)校； 五年多來, 瑯小訓(xùn)

14、練集團遵循訓(xùn)練規(guī)律, 實施訓(xùn)練創(chuàng)新, 在瑯小“小主人訓(xùn)練”思想的引領(lǐng)下,依照資源共享.優(yōu)勢互補. 共同進展的原就, 積極探究訓(xùn)練集團科學(xué)進展的治理模式和運行機制；集團成員校融心.融情.融智,共享.共謀.共進,形成了各自獨具特色的文化品性和優(yōu)良的訓(xùn)練品質(zhì),構(gòu)建了“凝結(jié)為魂”. “融匯為核”. “進展為本”的訓(xùn)練集團鮮明的治理主見；本報今日推出瑯琊路學(xué)校訓(xùn)練集團成立五 周年探究紀(jì)實系列報道,深度解析瑯小訓(xùn)練集團勝利的秘密；集團 10 件大事精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載展模式；1集團成立制定集團章程,征集集團徽標(biāo),開創(chuàng)進展路徑,建構(gòu)發(fā)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精

15、品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載謀進展；2校長論壇每月召開一次集團董事會,學(xué)理論.商決策.議大事.精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3師魂鑄就組織老師參觀瑯小校史館,舉辦“傳承瑯小精神,共創(chuàng)小主人樂園”的訓(xùn)練論壇和專題沙龍,將老師們引進瑯小的精神家園；4常態(tài)流淌集團內(nèi)的四所學(xué)校老師互派溝通,已常態(tài)化.序列化.全面化,他們共同學(xué)習(xí),共同討論,共同成長；5牽手結(jié)對集團已連續(xù)召開五屆跨校拜師會,為師徒雙方明確了責(zé)任和義務(wù),簽協(xié)議,立目標(biāo),看措施,重實效；目前,共有36 對師徒結(jié)對；6課堂革命以“減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),打造高效課堂”為主軸進行了一 場課堂革命；瑯小的“活力課堂”. 漢江

16、的“靈動課堂”. 天正的“童心課堂”.莫小的“童詩課堂”,都煥發(fā)誕生命的活力,流淌著靈動的詩意；7活動相融共上黨課,黨團員赴棗莊親歷為期三天的“紅色之旅”,“神七”航天員到瑯小與孩子們零距離接觸,分校派少先隊員代表參與；集團內(nèi)黨.團.少先隊活動相融,師生共同共享歡樂與幸福；8專業(yè)引領(lǐng)為集團內(nèi)的老師專業(yè)成長搭建全員培訓(xùn).全程研修和全 面展現(xiàn)的舞臺； 每學(xué)期一次的學(xué)科研修. 一年一度的暑期集團學(xué)習(xí)會.定期的有效教學(xué)論壇,主題明.內(nèi)容新.研討真.過程實；9鼓勵優(yōu)秀在南京新城市商業(yè)置業(yè)有限公司鼎力相助下,集團設(shè)立 了“新城市優(yōu)秀老師獎”； 至今已勝利召開五屆表彰會, 共有 380 名老師獲此殊榮；10

17、溫馨聯(lián)誼每年 12 月份,舉辦一次集團教工冬運會,一場“同喜同樂.共慶元旦”的老師聯(lián)誼會,增進感情.共享歡樂；4精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載治理體制凸顯“一種合力”“共同體”運行模式顯現(xiàn)集團效應(yīng)瑯小集團的運作, 實行的為一種“共同體”的運行模式,即憧憬共同愿景,恪守共同主見,構(gòu)建共同生活；集團內(nèi)各校辦學(xué)各有千秋, 但求“和而不同”,“和”才為最終目的； 這種基于伙伴關(guān)系的“抱團進展”,為瑯小集團贏得更大的進展空間,也為建立更大的“訓(xùn)練共同體”供應(yīng)可能；老師隊伍推行“兩個舉措”輻射引領(lǐng)共同進展1. 名優(yōu)老師的引領(lǐng)輻射 “名師送教”和主題培訓(xùn)有機結(jié)合, 集團充分發(fā)揮領(lǐng)銜學(xué)?！懊麕?/p>

18、工作室”的作用, 請?zhí)丶壚蠋煹郊瘓F內(nèi)學(xué)校送課； 名師每到一校,就與該校的一名青年老師同臺獻藝,為大家供應(yīng)生動的討論案例；特級老師隨時開放課堂, 集團內(nèi)老師可以隨時進入特級老師的課堂,老師們積極參與,受益匪淺；這樣的驅(qū)動形式,輻射廣,參與高,成效佳,深受一線老師的 寵愛；2. 師徒結(jié)對的共同進展集團始終堅持開展跨?！皫熗浇Y(jié)對”活動,每年 9 月份開學(xué)后召開“師徒結(jié)對”會議, 簽訂協(xié)議, 每學(xué)期期末召開一次師徒工作體會溝通會；五年來集團內(nèi)共有 36 對老師結(jié)成對子,“師徒結(jié)對”不僅涉及各個學(xué)科,仍有行政治理方面的；師傅們均來自瑯小,有特級老師.市學(xué)科帶頭人和優(yōu)青等,集團為師徒 雙方明確了責(zé)任和義務(wù)

19、,用制度促進師徒共同進展；集團活動聚焦“三項活動”培訓(xùn).教研.聯(lián)誼“全打通”1. 開展老師培訓(xùn)發(fā)揮集團優(yōu)勢,組織高層次.全學(xué)科的老師培訓(xùn)； 暑期學(xué)習(xí)會上大師來了, 訓(xùn)練論壇上專家來了, 教學(xué)研討會上名師來了, 從訓(xùn)練抱負(fù)聊到教學(xué)信念, 從訓(xùn)練理論講到教學(xué)實踐, 從課堂教學(xué)說到個人學(xué)問,豐富的培訓(xùn)活動給老師們帶來哲學(xué)的安慰.精神的盛宴和訓(xùn)練理論的滋養(yǎng)；2. 開展教學(xué)研修定期開展集團內(nèi)教學(xué)溝通. 教科研等聯(lián)動活動； 環(huán)繞“打造高效活力課堂”這一主題,分別在語文.數(shù)學(xué).英語.體育.音樂.信息等各個學(xué)科,開展了教學(xué)討論；討論課的類型,出名師送教課.青年老師討論 課.徒弟匯報課.片內(nèi)教研課等； 如,在天

20、正學(xué)校開展了“童心閱讀. 童趣怡情” 的課外閱讀指導(dǎo)的匯課活動, 在漢江路學(xué)校舉辦了“促進同學(xué)課堂參與,培育英語創(chuàng)新素養(yǎng)”英語教研現(xiàn)場會,在莫小舉辦了“推動信息技術(shù)教學(xué)”等活動；5精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3. 開展溫馨聯(lián)誼一為黨支部上公開黨課, 集團內(nèi)學(xué)校全部黨員一起參與； 二為同學(xué)活動相互融通, 天正學(xué)校一年級進展少先隊員,瑯小派四年級少先隊員給他們佩戴紅領(lǐng)巾, 并特意制作了心愿卡送給小隊員們； “神七”航天員到瑯小, 集團內(nèi)的其他三所學(xué)校分別派少先隊員代表參與； 三為定期舉辦集團教工運動會； 四為每年開展 “同喜同樂. 共慶元旦”老師聯(lián)誼活動； 通過各種活動加強了集團

21、內(nèi)校際師生之間的溝通和聯(lián)系, 既增進了感情,又增強了凝結(jié)力；進展方向突出“四個重視”在共同進展中“成長為自己”這五年,瑯小集團堅決地走著自己的路； 這條路并不平整, 也并不安靜,但我們?nèi)詾樽吡诉^來,由于我們心懷共同進展的堅決抱負(fù),由于我們擁有 " 成長為自己 " 的美好愿景；這樣的抱負(fù)和愿景始終支撐著我們,也為我們的下一個五年照亮了前進的方向；1. 重思想引領(lǐng)集團內(nèi)的學(xué)校和領(lǐng)銜學(xué)校保持“三個相同”和“三個不同”；“三個相同”,即相同的培育目標(biāo),相同的辦學(xué)理念,相同的治理體制；“三個不同”,即依據(jù)各自學(xué)校特點,建立不同的校內(nèi)環(huán)境；依據(jù)教 師群體特點, 設(shè)立不同的教學(xué)研修方式；

22、依據(jù)同學(xué)和社區(qū)文化, 開發(fā)不同的校本課程；有明確的進展戰(zhàn)略和特殊的辦學(xué)模式；提出抓學(xué)校的凝結(jié)力校長提出學(xué)校的“共同愿景”, 使“共同愿景”成為廣大老師的共同追求和自覺的實際行動；抓“核心競爭力”加強校內(nèi)文化建設(shè), 各校形成獨具特色的校內(nèi)文化；2. 重學(xué)習(xí)反思集團內(nèi)學(xué)校重視學(xué)習(xí),定期組織大家學(xué)習(xí)訓(xùn)練理 論,學(xué)習(xí)治理體會,參與各類培訓(xùn),開展訓(xùn)練論壇,走出請進來等等,在學(xué)習(xí)中 不斷反思, 在反思中不斷改進； 瑯小為以課程規(guī)劃的方式,整體建構(gòu)學(xué)校的課程體系,把同學(xué)在校內(nèi)的學(xué)習(xí)生活同校外生活緊密結(jié)合起來,開發(fā)了“兒童成長的伙伴”為主題的影視訓(xùn)練課程和“在歷史的回眸中發(fā)覺”的民國建筑文化課程； 漢江路學(xué)校

23、結(jié)合學(xué)校名稱及地理位置,以“如水文化”作為學(xué)校文化建設(shè)的核心理念,“如水無聲.訓(xùn)練有道”的辦學(xué)思想體系和相應(yīng)的校本課程已日臻完善； 天正學(xué)校以“小主人訓(xùn)練下的童心文化建設(shè)”為核心理念,開發(fā)了“日有所誦”.“三?？萍肌钡榷喾N校本課程,構(gòu)建了“自主預(yù)習(xí)”. “自主練習(xí)”的童心課堂教學(xué)摸索； 莫愁新寓學(xué)校以“敬畏童年.激揚生命”為訓(xùn)練服務(wù)信念,把關(guān)愛兒童的理念真正地向?qū)W校訓(xùn)練的縱深處細(xì)致推動；3. 重實踐探究瑯小堅持開心訓(xùn)練,構(gòu)建了以自主.開放.創(chuàng)新. 愉悅為特色的課堂文化, 創(chuàng)設(shè)了“小主人自主進展?fàn)I”：如小主人智囊團. 小主人俱樂部等特色項目；漢江路學(xué)校實踐如水訓(xùn)練,追求自主.自由.自然的課堂境域

24、,結(jié)合實際為同學(xué)設(shè)立“小水滴制造節(jié)”,以此來推動同學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)的提升；天正學(xué)校積極做好“書香校內(nèi)”工程,成立“洪爺爺科技工作室”, 藝術(shù)訓(xùn)練環(huán)繞“紙漿畫”和“管樂”尋求品質(zhì)和高度；莫愁新寓學(xué)校從校內(nèi)文化營構(gòu)入手, 著力建設(shè)藏書票兒童版畫的特色,盡力幫促兒童體驗校內(nèi)心理安全,科學(xué)建立了每天 10 分鐘放松練習(xí)的常規(guī)機制；6精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載4. 重溝通溝通集團成立五年多來,在孫宜珍董事長的引領(lǐng)串聯(lián)下,建立了校際間“互通有無, 取長補短, 無縫對接”的溝通平臺, 實行現(xiàn)場辦公會的準(zhǔn)時跟進機制；詳細(xì)做法為：確定一個主題,來到一所學(xué)校,總結(jié)一批體會,拿出一套方案；充分發(fā)揮集體的聰明,實現(xiàn)思想溝通,體會溝通,情感溝通；精神內(nèi)核孕育“五種力氣”在實踐探究中制造“瑯小集團進展模式”這五年, 瑯小集團凝心聚力謀進展, 融情匯智譜新篇, 在不斷制造豐富的辦學(xué)實踐成果的同時,也為素養(yǎng)訓(xùn)練,為集團辦學(xué)制造著一份" 瑯小體會 " ；1. 思想的力氣 “思路打算出路, 眼界打算境域”, 集團每月一次的董事會學(xué)理論. 商決策.議大事.享聰明.謀進展,將校長們緊緊地凝結(jié)在一起, 形成了“四有”, 即有針對難題的現(xiàn)場辦公, 有聚焦熱