20XX年暑假三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

1、20XX年暑假三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告20XX年6月*日至7月*日，我們學(xué)院三下鄉(xiāng)隊(duì)伍來到 *市*鎮(zhèn)*村社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于從小生活在城市中的我來說， 是一次難得的經(jīng)歷。短短的五天時(shí)間，感受了濃厚的鄉(xiāng)村生 活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。*村是遠(yuǎn)近聞名的文明村，全村耕地面積 1550畝，住 戶面積200畝，230戶人家，800 口人，其中黨員19名。村 固定資產(chǎn)120萬，村每年平均收入 3800元左右。生活在附 近鄉(xiāng)村中屬富裕水平。周村長(zhǎng)自74年上任以來，為村里的工作耗盡心血，給村里帶來了大量收益，村子有了翻天覆地 的變化。提起周村長(zhǎng)，村里的老少爺們兒們都直豎大拇指。進(jìn)村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齊

2、的房 舍，以及道路兩旁那既有經(jīng)濟(jì)效益又能美化環(huán)境的柿子樹， 與我想象中的農(nóng)村有著相當(dāng)大的區(qū)別。待融入到村中去以 后，可以深切的感受到村里的治安情況相當(dāng)好。經(jīng)濟(jì)上的寬 裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了"安居樂業(yè)"來作為*村給我的第一印象。聽村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收入于種植業(yè)， 其中200 畝果園收益可達(dá)每畝 4000元左右，而辣椒更是達(dá)到了每畝 10000元。但當(dāng)我們問到村中是否有自己的企業(yè)和項(xiàng)目時(shí)， 村里領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了苦衷：數(shù)年前曾有一木器廠，在村里 投入生產(chǎn)，但不到3年，木器廠就因接連虧損而在村中消失， 而其后的幾次上項(xiàng)目的想法，都因缺資金少技術(shù)（尤其是少 技術(shù)

3、少人才）而夭折。"人才、教育"在我心中留下了深刻的烙印。在其后幾天 給孩子們上課的過程中，這個(gè)烙印日漸加深。學(xué)校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與 偏遠(yuǎn)山區(qū)相比，以令孩子們滿足。但與我從小生活的城市中 的小學(xué)已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須將自己 的凳子搬回家來說，這的學(xué)習(xí)環(huán)境并不能用一個(gè)"好"字來形容。但孩子們那對(duì)學(xué)習(xí)特有的熱情和認(rèn)真把我深深的感動(dòng) 了，他們幾乎想要我們?cè)?5天之內(nèi)把所知道的所有知識(shí)都教 給他們。在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學(xué)生 成為科學(xué)家，對(duì)外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當(dāng)我 問他們以后回不回來的

4、時(shí)候，幾乎所有的孩子都沉默了。也 許是還是小學(xué)生的他們尚未明白我這個(gè)問題的含義，也許是 一直以來伴隨他們左右的"考大學(xué)，去大城市"的話影響著他 們。沒有一個(gè)孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。"人才、教育"再一次在我的腦海中回蕩著。一位朋友曾對(duì)我講過一個(gè)真實(shí)的故事，某省重點(diǎn)中學(xué)有 一位來自窮山村的學(xué)生，學(xué)習(xí)非常用功。他的床頭貼著一句 激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的話，只有九個(gè)字：別忘了！你是農(nóng)村戶口！ ！ ！聽到這件事的時(shí)候，我的內(nèi)心是沉重的。我國(guó)城鄉(xiāng)的巨 大差異造成了教育觀念上一個(gè)極其偏激的錯(cuò)誤。農(nóng)村的孩子 迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的 精力去學(xué)習(xí)考

5、大學(xué)，以此來擺脫落后的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己美好 生活的夢(mèng)想。但當(dāng)來 源 于 貴/州XX這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢？他們中有幾個(gè)回到自己那還不富 裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢？人都向往美好的生活，這本 無可厚非，但村里留下的是什么？幾個(gè)大學(xué)生的名字，一個(gè) 虛幻的榮譽(yù)而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存 在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)之間，以至 于我國(guó)的西部和東部之間及國(guó)內(nèi)和國(guó)外之間。孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都于 家長(zhǎng)和老師的言傳身教。在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng)中，老人 告訴我們他有兩個(gè)兒子兩個(gè)女兒都考學(xué)去了城市，在談到孫

6、 子時(shí)，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點(diǎn) 高中考了前十名，以后考大學(xué)，考名牌大學(xué)，到大城市去！ 老人的笑容讓我感受到了家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的迫切 心情。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人 說："村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。誰不想讓自己 的孩子過點(diǎn)好日子！"以*村的生活水平來說，村子應(yīng)屬富裕的行列。*村的村民都不想讓孩子回來，可想而知其他貧困村的情況。*村之所以富裕，關(guān)鍵在于和韓國(guó)合作的 200畝高效田， 其實(shí)這對(duì)村里既是一筆客觀的收入，又是一種勞動(dòng)力的利 用。韓國(guó)人出種子，出技術(shù)，村里出勞力，出土地，收獲后， 韓國(guó)人回收所有果實(shí)和種子，付

7、給村里的報(bào)酬只是收益中極 少的一部分。而且還規(guī)定村里不得留果留種，否則將受重罰。這完全是一種勞動(dòng)力的欺騙，可是以我們的知識(shí)就是無法掌 握其中的技術(shù)關(guān)鍵。而我們?yōu)榱诉@筆可觀的收入，還必須甘 受韓國(guó)人的這種技術(shù)欺騙，其原因何在？人才不足！試想 如果村里有這么一批農(nóng)業(yè)知識(shí)相當(dāng)豐富的人才，我們完全可 以掌握韓國(guó)人的技術(shù)，從而為我們自己所用，那時(shí)所有的收 益都將歸我們自己所有。村里將遠(yuǎn)比現(xiàn)在要富裕！孩子們是渴望知識(shí)的，村里也是需要人才和技術(shù)的。但 一些客觀現(xiàn)實(shí)又使我們的教育觀念發(fā)生變化，造成了人才的 流失。改革開放 20年來，人們的思想有了極大的進(jìn)步，越 來越多的人已經(jīng)意識(shí)到了教育的重要性。在*村采訪的過程中，我們了解到，80%的家庭將孩子的教育費(fèi)用作為自己未 來幾年內(nèi)的最重要支出。在資金比過去有了保障之后，我們 支持農(nóng)村教育以不僅僅是財(cái)力上的幫助，還應(yīng)是教育人才和 教育觀念上的幫助。孩子們需要的不僅僅是知識(shí)，同樣需要 做人的道理、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的觀念和大局觀。我們作為新時(shí) 代的