指南健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得

1、精品文檔樹立整合的理念促幼兒健康成長3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得這一段時(shí)間，我對(duì)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南健康領(lǐng)域進(jìn)行了研讀， 對(duì)照自己日常的教育教學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。先說說健康的概念，健康是指健康是指人在身體、心里和社會(huì)適應(yīng)方面的良 好狀態(tài)。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中健康是包括身體和心理兩個(gè)方面， 是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力。指南中健康領(lǐng)域目標(biāo)則從以下三方面進(jìn)行陳述。一、身心狀況；二、動(dòng)作發(fā)展；三、生活習(xí)慣與生 活能力。它對(duì)幼兒發(fā)展水平目標(biāo)的界定詳細(xì)規(guī)范， 體現(xiàn)了幼兒發(fā)展水平層層遞進(jìn) 的特點(diǎn)及不同年齡段幼兒能力發(fā)展的差異，為幼教工作者提供更好的參考價(jià)值。 從指

2、南的學(xué)習(xí)中我們進(jìn)一步理解了 “整合”兩字在健康領(lǐng)域中的含義，健康 教育的目標(biāo)應(yīng)該融入到幼兒的日常生活與教育活動(dòng)之中，將各種資源進(jìn)行有機(jī)整合，在促進(jìn)幼兒身體發(fā)展的同時(shí)，注重幼兒的全面和諧發(fā)展。下面就從“整合健康活動(dòng)的內(nèi)容” “整合幼兒園的其它領(lǐng)域”兩方面談。一、健康活動(dòng)的內(nèi)容包含顯性和隱性兩種。1 、顯性的內(nèi)容顯性的健康活動(dòng)內(nèi)容是幼兒園一日生活的重要組成部分，關(guān)鍵是如何進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)，并分步實(shí)施，使這些活動(dòng)科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、具有可操作性。 我們把晨間體育鍛煉、課間操、健康課、體育游戲、散步、運(yùn)動(dòng)會(huì)等納入其中， 主要是鍛煉幼兒肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。2、隱性的內(nèi)容我們充分挖掘幼兒園一日生活中的健康

3、教育資源， 讓幼兒在幼兒園一日生活 中貫穿健康教育，促進(jìn)幼兒大小肌肉群的發(fā)展與身心的全面， 最終養(yǎng)成終身鍛煉 的意識(shí)和習(xí)慣。我能敏銳地抓住生活中的小細(xì)節(jié)進(jìn)行教育。如：進(jìn)餐前的環(huán)節(jié)， 我們會(huì)向幼兒介紹當(dāng)天的菜譜，讓孩子們說說這些菜的樣子、營養(yǎng)等，讓他們養(yǎng) 成不挑食的習(xí)慣；午睡環(huán)節(jié)要求幼兒自己整理衣服、 整理床鋪，逐步提高生活自 理能力。另外我們結(jié)合幼兒干興趣的社會(huì)熱點(diǎn)開展活動(dòng)，如：結(jié)合各類大型的體育賽事，讓幼兒產(chǎn)生對(duì)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣。二、整合幼兒園的其它領(lǐng)域1、健康與社會(huì)領(lǐng)域的整合以前像“認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志，能遵守安全規(guī)則”“不吃陌生人的東西，不跟陌生人走”等目標(biāo)我們都是劃歸在社會(huì)領(lǐng)域， 通過

4、談話、上社會(huì)課的形式來完 成的。可以把一些健康領(lǐng)域內(nèi)容與社會(huì)領(lǐng)域進(jìn)行了整合。在樓梯的護(hù)欄網(wǎng)上懸掛各種標(biāo)志，在走廊上以圖文結(jié)合的形式、連環(huán)畫的方式張貼安全自護(hù)的兒歌等， 孩子們?cè)诳纯础⒄J(rèn)認(rèn)、說說中提高了安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。同時(shí)，還可以設(shè) 計(jì)一些競技類的體育游戲，通過自我嘗試、合作完成任務(wù)等形式，培養(yǎng)了幼兒堅(jiān) 強(qiáng)、勇敢、自信等良好品質(zhì)，促進(jìn)了社會(huì)性的發(fā)展。2、健康與藝術(shù)領(lǐng)域的整合在指南動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)3 “手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”中所涉及的內(nèi)容，以往都 把它們放在了 “藝術(shù)”領(lǐng)域目標(biāo)中?，F(xiàn)在我們可以通過上集體的手工活動(dòng)、班級(jí) 設(shè)置手工區(qū)對(duì)幼兒進(jìn)行多種操作能力的訓(xùn)練。例如：在美工區(qū)投放毛線、海綿、 管子等

5、材料，引導(dǎo)幼兒合作制作人體模型，既鍛煉了手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)，又鞏固 了幼兒對(duì)人體器官、食物消化過程等知識(shí)。3、健康與語言領(lǐng)域的整合我們可以把健康教育的內(nèi)容編成兒歌或以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)。如：編了小手真干凈的兒歌，教會(huì)幼兒正確的洗手方法。（擰開水龍頭沖沖手，擦擦肥皂搓一搓，搓搓手心和手背，換只小手再搓搓。沖沖沖，沖手心，沖沖沖，沖手背， 關(guān)上龍頭甩三下，擦干手心和手背，小手洗得真干凈。）我們還把幼兒感興趣的 童話故事穿插在游戲中，例如：白雪公主和小矮人，老師讓幼兒模仿小矮人 練習(xí)下蹲走，在拯救白雪公主的過程中復(fù)習(xí)鉆、爬等基本動(dòng)作；PPT中呈現(xiàn)的就是根據(jù)幼兒感興趣的西游記設(shè)計(jì)的“盤絲洞”，用 PC管、

6、橡皮筋制作成的， 幼兒可以在其間匍匐前行或者跨過橡皮筋設(shè)置的“蜘蛛精的絲線”另外在同伴示 范動(dòng)作的時(shí)候要求幼兒運(yùn)用較清晰的語言進(jìn)行講解， 在發(fā)展動(dòng)作的同時(shí)語言表達(dá) 能力也得到提高。4、健康與科學(xué)領(lǐng)域的整合科學(xué)的元素與健康活動(dòng)結(jié)合在一起進(jìn)行往往會(huì)產(chǎn)生許多豐富的教育資源。在民間游戲“馬蘭花”中，師幼共同念“馬蘭花馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，請(qǐng)你馬上就開花”當(dāng)幼兒問“開了幾瓣花”時(shí)，老師會(huì)直接對(duì)幼兒說“開了3、4或者2朵花，然后讓幼兒根據(jù)教師的指令找到相同數(shù)量的同伴抱在一起，并數(shù)一數(shù)， 讓小班的幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)，報(bào)出總數(shù)；大班的幼兒問“開了幾瓣花”時(shí)， 老師則出示有加減運(yùn)算的卡片，讓幼兒根據(jù)卡片上的題目算出答案， 學(xué)習(xí)加減運(yùn) 算。學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對(duì)每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。它教會(huì)我們應(yīng)該如何根據(jù)指南的要求，為幼兒設(shè)定適宜的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、選 擇適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容、評(píng)估和反思教育活動(dòng)的效果，注重幼兒的差異性，因材 施教，提高教育的有效性。在今后的工作中，我們只有不斷學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、冉學(xué)