【七年級(jí)語文下期末復(fù)習(xí)計(jì)劃】

1、【七年級(jí)語文下期末復(fù)習(xí)方案】 通過對(duì)本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)的根底上有更全面系統(tǒng)的掌握，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。注重講練結(jié)合，綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生及時(shí)地反應(yīng)學(xué)習(xí)情況，面向全體，注重層次。通過復(fù)習(xí)，溫故知新，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 1、復(fù)習(xí)每單元的字詞積累，注重字音、形、詞義整體把握。設(shè)計(jì)一些抄寫題、看拼音寫漢字、詩詞背誦局部積累、病句修改等題型進(jìn)行訓(xùn)練。 2、加強(qiáng)綜合型學(xué)習(xí)和口語交際的常規(guī)模擬訓(xùn)練，尤其應(yīng)該注重綜合型學(xué)習(xí)的選題和材料概括的訓(xùn)練。 重點(diǎn)實(shí)詞及虛詞的把握 關(guān)鍵語句的翻譯 對(duì)古文思想內(nèi)容的整體把握 語法現(xiàn)象歸納：a古今異義 b一詞多義 c通假字 d省略句 e倒裝句（

2、點(diǎn)到為止） f詞類活用（點(diǎn)到為止） 閱讀歷來都是難點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代文閱讀應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練，在閱讀訓(xùn)練中和學(xué)生一起總結(jié)閱讀規(guī)律方法，比方：讀懂文章的方法，審題的方法，答題的方法等，用以指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓其成為一種閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。如： 現(xiàn)代文閱讀答題思路： 審清題干要求幾問，問什么。 尋找和鎖定答題區(qū)間哪幾段，哪一段，哪幾句，哪一句。 篩選最重要的詞句抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵語句。 整合信息向“標(biāo)準(zhǔn)答案”靠近，要點(diǎn)全面，語言簡潔。 現(xiàn)代文閱讀答題方法： 直接摘取（篩選摘?。?篩選整合（先篩選，后整合） 分析闡述（分析后用自己的語言表達(dá)） 除此之外，教師還可以和學(xué)生一起總結(jié)讀文章方法，如何組織語言使

3、答案精練標(biāo)準(zhǔn)等等，有效的提高學(xué)生的閱讀能力 寫作技巧點(diǎn)撥 指導(dǎo)審題（命題、半命題、材料作文的擬題） 考場作文訓(xùn)練 優(yōu)秀習(xí)作賞析 三、復(fù)習(xí)時(shí)間：20xx06、11-20xx.7.6（共計(jì)四周） 1、詞語積累 2、課外名句積累 3、理解性默寫:教材要求背誦的課文(含現(xiàn)代文) 4、課程標(biāo)準(zhǔn)指定背誦的古詩文 重在考查實(shí)際運(yùn)用語文知識(shí)的語文實(shí)踐能力 設(shè)計(jì)活動(dòng)方案或根據(jù)所提供的材料探究(按課程標(biāo)準(zhǔn)要求) (1)課內(nèi)語段閱讀 (2)課外短文或片斷閱讀 (3)課內(nèi)文言文閱讀。 在復(fù)習(xí)中要真正轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，自覺地將新課程中的先進(jìn)科學(xué)的理念內(nèi)化為切實(shí)的教育教學(xué)行為，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生充分展開自主

4、學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，努力做到面向全體學(xué)生，照顧到不同程度、不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，真正做到扎實(shí)有效，防止做無用功?，F(xiàn)將復(fù)習(xí)方案擬定如下: 1、認(rèn)真研究上一學(xué)年初一語文期末考試試卷，弄清考試題目的類型，吃透課改的精神實(shí)質(zhì)，改革初一語文復(fù)習(xí)教學(xué)，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地做好復(fù)習(xí)工作; 2、認(rèn)真研究學(xué)習(xí)初一語文期末檢測的質(zhì)量范圍和要求，在復(fù)習(xí)中力求做到有的放矢; 3、關(guān)注xx年中考語文試卷，明確中考改革方向，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)工作的重點(diǎn)。 按照學(xué)?？荚嚪秶?，列出提綱，運(yùn)用本學(xué)期的講義，特別是期中、期末復(fù)習(xí)講義落實(shí)復(fù)習(xí)，具體指導(dǎo)如下: 聽寫期末講義上的生字，然后用紅筆批改、訂正; 將書上要背誦的課文默寫一

5、遍，然后用紅筆批改、訂正; 看“名著導(dǎo)讀”，分析并背誦期中要點(diǎn); 用語文講義上的文言文閱讀，復(fù)習(xí)4-6單元的三篇文言文; 提問托物言與抒情散文及敘事散文的閱讀步驟，方法及典型題的講解思路、方式，然后自己再找這樣的兩篇文章訓(xùn)練，多找答案批改; 用“自主辯論”及走一步再走一步小圣施威降大圣及皇帝的新裝5篇課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀; 復(fù)習(xí)作文審題的步驟、方法，以“窗外”“我也愛你”為題，寫審題，寫符合題意的特寫鏡頭，寫全文構(gòu)思來練習(xí)作文。 復(fù)習(xí)之前一定要明確這次復(fù)習(xí)的中心內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)要圍繞這個(gè)中心內(nèi)容來進(jìn)行。如果不明確中心內(nèi)容，拿起課本從頭捋到尾，不能稱之為復(fù)習(xí)，只能算是一種重復(fù)，最多起到一個(gè)熟悉的作用，知識(shí)

6、還是分散的，構(gòu)不成體系，效果并不好。 由于階段復(fù)習(xí)要看、要想、要查資料，還要寫復(fù)習(xí)筆記，量比擬大，因此復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)的時(shí)間都必須相對(duì)集中，可以采取主動(dòng)分配、被動(dòng)安排兩種方法。 時(shí)間的主動(dòng)分配，即根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容安排假設(shè)干天，每天或每隔一兩天復(fù)習(xí)一局部內(nèi)容，假設(shè)干天后全部內(nèi)容復(fù)習(xí)完。 時(shí)間的被動(dòng)安排，即復(fù)習(xí)的時(shí)間有限，不能任意安排，就要計(jì)算一下從復(fù)習(xí)開始到考試一共有多少時(shí)間，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容有多少。如果時(shí)間不夠用，那就要根據(jù)時(shí)間的許可，調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容，熟悉的內(nèi)容略去，保證重點(diǎn)學(xué)科等。 這樣，雖然每天完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，所剩的時(shí)間不多，但是由于時(shí)間安排得當(dāng)，可以防止出現(xiàn)手忙腳亂的情況。 當(dāng)復(fù)習(xí)的中心內(nèi)容

7、確定之后，一切與中心內(nèi)容有關(guān)的課本、筆記、作業(yè)、試卷和參考書都應(yīng)當(dāng)盡可能準(zhǔn)備齊全。復(fù)習(xí)時(shí)專心思考，想到某一點(diǎn)需要查閱，資料伸手可得。 階段復(fù)習(xí)的程序應(yīng)該是這樣的: 和課后復(fù)習(xí)一樣，進(jìn)行階段復(fù)習(xí)時(shí)，也是先不看書，盡可能地獨(dú)立思考回憶。遇到難題或不理解的內(nèi)容，也不要忙于翻書，先自己想想看，實(shí)在想不起來才去看課本。這樣做，是逼著自己動(dòng)腦筋，從而有助于強(qiáng)化記憶，提高學(xué)習(xí)效率。 階段復(fù)習(xí)，對(duì)過去做過的習(xí)題有必要再溫習(xí)一遍。不過，不是一題不落地再做一遍，也不要一題也不做?？搭}是把書上的練習(xí)、日常的作業(yè)、階段測驗(yàn)的試卷，從頭到尾看一遍?？搭}的時(shí)候，只看題目，理清解題思路，會(huì)做的可以與原先的做法相對(duì)照比擬，不

8、會(huì)做的再看原先是怎么解的，自己這次“卡殼”是卡在什么地方，然后再做一遍。 除了看題之外，有必要選擇局部習(xí)題做一做，尤其是選一些綜合性習(xí)題做一做。因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)所做的習(xí)題都是為了練習(xí)當(dāng)時(shí)講課的內(nèi)容，都是個(gè)別的。而綜合性習(xí)題那么要運(yùn)用本章或本體系全部知識(shí)才能解答的。因此，做一些綜合性習(xí)題是階段復(fù)習(xí)中用來穩(wěn)固知識(shí)，熟練運(yùn)用知識(shí)的必要的方法。通過做綜合題使知識(shí)系統(tǒng)化、完整化。 階段復(fù)習(xí)結(jié)束之前，應(yīng)當(dāng)把復(fù)習(xí)的成果記錄下來。復(fù)習(xí)的成果可以包括通過復(fù)習(xí)而獲得的系統(tǒng)的知識(shí)，新的體會(huì)，新的解題方法，自己的難點(diǎn)弱點(diǎn)等等。復(fù)習(xí)筆記不是課堂筆記的翻版，而應(yīng)當(dāng)是簡潔明了，高度概括。如同你進(jìn)入知識(shí)領(lǐng)域的一名向?qū)?，靠著它可?/p>

9、把你引入知識(shí)的各個(gè)角落。換句話說:看著復(fù)習(xí)筆記可以逐一回憶起課本上相關(guān)的內(nèi)容。 人教版七年級(jí)語文下冊復(fù)習(xí)方案篇一 距離期末考試還有兩周左右的時(shí)間。為了提高復(fù)習(xí)的效率，取得更優(yōu)異的成績，我們語文組將做以下的具體安排: 首先是文言文知識(shí)的復(fù)習(xí)。 我們打算利用4節(jié)課復(fù)習(xí)，每一節(jié)課復(fù)習(xí)一到兩篇文章，主要以學(xué)生的知識(shí)的記憶為主，同時(shí)，依據(jù)文章特點(diǎn)，幫助學(xué)生歸納重要的實(shí)詞、虛詞以及重要的，牢記詞語含義以及句子的解釋。在學(xué)生掌握知識(shí)的根底上，利用小課的時(shí)間，以課堂的檢查、檢測等反應(yīng)的形式，及時(shí)的查缺補(bǔ)漏。 總之要充分的讓學(xué)生理解并記憶課本中的重點(diǎn)注釋、重要詞句，對(duì)所學(xué)知識(shí)做到熟記于心。 其次，是現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)

10、。 我們那么打算采用5節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)現(xiàn)代文。其中用2節(jié)課的時(shí)間將文章的字詞和要求背誦的地方加以穩(wěn)固并檢查。其他的3節(jié)課的時(shí)間，我們那么主要以課外閱讀文章的練習(xí)來發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中的問題，并及時(shí)的進(jìn)行答題方法的指導(dǎo)，借此來提高學(xué)生的閱讀能力和答題能力。 第三，其他知識(shí)的復(fù)習(xí)。 用1到2節(jié)課左右的時(shí)間，針對(duì)考試題所涉及的病句修改、句子仿寫以及拓展運(yùn)用題目，精選局部的練習(xí)題目，在練習(xí)和指導(dǎo)中，讓學(xué)生的能力得以提高。 在教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)中，我們還將適時(shí)的穿插幾次練習(xí)、測試。通過練習(xí)來發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中存在的那些問題，與此同時(shí)，教師的講解、講評(píng)要側(cè)重于答題的方法的指導(dǎo)。 總之，我們語文組將利用最后的

11、時(shí)間，給學(xué)生以指導(dǎo)，力爭最后的勝利。 初一語文的期中考試復(fù)習(xí)主要是針對(duì)第一單元、第二單元和第三單元的前三篇課文，以及后面的8首古詩。 復(fù)習(xí)目的: 1、穩(wěn)固課本中的根本知識(shí)點(diǎn)，主要是生字詞方面和語言訓(xùn)練方面，引導(dǎo)學(xué)生讓知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成線，織成網(wǎng)，形成知識(shí)系統(tǒng)。 2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中學(xué)語文試題的結(jié)構(gòu)與模式，并學(xué)會(huì)如何積極應(yīng)對(duì)。 3，逐漸訓(xùn)練中學(xué)應(yīng)試的技能技巧，如指導(dǎo)閱讀題答題方法等。 4，在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)并運(yùn)用語文復(fù)習(xí)方法。 復(fù)習(xí)內(nèi)容:初中語文六年級(jí)上冊期中考試前局部，包括根底知識(shí)、課文講解重難點(diǎn)、閱讀理解題、作文訓(xùn)練等等。 復(fù)習(xí)重難點(diǎn):根底知識(shí)的掌握的不牢固，局部學(xué)生考試作答不理想，語言組織能力

12、較差;閱讀理解沒有做題方法，不能以課文為例靈活應(yīng)用，許多主觀性的題目不敢作答;文文比不流暢，思路不清晰，而且大多數(shù)學(xué)生沒有自己的真情實(shí)感，喜歡編造了事。 復(fù)習(xí)方法:講授法，練習(xí)法，法，評(píng)析法。 復(fù)習(xí)課時(shí):16課時(shí)。 復(fù)習(xí)方案: 根底知識(shí):重點(diǎn)識(shí)記生字、解詞、重點(diǎn)的文學(xué)常識(shí)如名家奧斯特羅夫斯基的生平、作品等要牢記，主要是學(xué)生自主背誦記憶，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 課文講解重點(diǎn):主要在老師講解下學(xué)生理解并記憶，重點(diǎn)在生命的意義最后一段和童趣論語兩篇文言文。 練習(xí)穩(wěn)固:按時(shí)做伴你學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，及時(shí)講解，反應(yīng)學(xué)生的掌握情況。 根底知識(shí):重點(diǎn)識(shí)記生字、解詞、文學(xué)常識(shí)、及紙船、世說新語的背誦，學(xué)生自主背誦記憶，

13、教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 課文講解重點(diǎn):主要在老師講解下學(xué)生理解并記憶，重點(diǎn)在體會(huì)散文中所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵，領(lǐng)悟人間真摯而美好的感情;同時(shí)注意語言的積累和寫法的借鑒。 針對(duì)練習(xí):有針對(duì)地對(duì)學(xué)生的記憶進(jìn)行穩(wěn)固，做伴你學(xué)內(nèi)容并及時(shí)講解。 根底知識(shí):重點(diǎn)識(shí)記生字、解詞以及朱自清、老舍、峻青等名家的相關(guān)知識(shí)。 課文講解重點(diǎn):主要在老師講解下學(xué)生理解并記憶，重點(diǎn)在寫景抒情類文章，如春、濟(jì)南的冬天海濱仲夏夜等都是優(yōu)美的散文需要用心去品味復(fù)習(xí)。 針對(duì)練習(xí):有針對(duì)地對(duì)學(xué)生的記憶進(jìn)行穩(wěn)固，做伴你學(xué)內(nèi)容，及時(shí)講解，對(duì)于學(xué)生生疏、理解不了的內(nèi)容再作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。 作文指導(dǎo):老師根據(jù)平時(shí)所學(xué)內(nèi)容對(duì)作文訓(xùn)練進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)，主要是寫景類散文。結(jié)合所學(xué)習(xí)的課文，揣摩、欣賞其中的精彩句段和詞語，以及修辭手法的運(yùn)用，在自己的寫作中要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)慕梃b。 綜合測驗(yàn):利用伴你學(xué)、以前的考試題等相關(guān)資料進(jìn)行測試，讓學(xué)生了解試題的類型和模式，檢驗(yàn)一下自己在哪一方面最為欠缺，盡快的調(diào)整復(fù)習(xí)、改正，爭取以最好的狀態(tài)應(yīng)對(duì)考試。 1，課下加強(qiáng)根底知識(shí)的識(shí)記，把學(xué)生按