6.2《青紗帳-甘蔗林》-【中職專用】高一語文課件（高教版2023·基礎(chǔ)模塊下冊(cè)）

青紗帳--甘蔗林

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)（一）了解作者的寫作背景，在反復(fù)誦讀中，體會(huì)作者的革命激情。（二）賞析詩歌中對(duì)比、排比、反復(fù)、比喻等手法的作用。（三）理解青紗帳和甘蔗林的深層含義，感受作者強(qiáng)烈的愛國主義熱情。

青紗帳，是指夏秋之季，地里生長(zhǎng)的玉米、高粱等作物，在大地水蒸氣煙雨朦朧籠罩下，遠(yuǎn)看像用青紗支撐起如同帷賬一樣的情景。秋天，走進(jìn)青紗帳，一株株玉米伸出深紅的櫻，一棵棵高粱抽出纖細(xì)的頸，淳厚的酒香儼然已經(jīng)在釀造。今天，我們一起來聽郭小川的詩《青紗帳——甘蔗林》。新課導(dǎo)入墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)任務(wù)一：知作者、明背景

郭小川(1919年-1976年)，原名郭恩大，筆名郭蘇、偉倜、健風(fēng)、湘云、登云、丁云、曉船袖春等，河北豐寧人，現(xiàn)代詩人。1937年加入中國共產(chǎn)黨。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，任中共熱遼分局機(jī)關(guān)報(bào)《群眾日?qǐng)?bào)》副總編、中共中央中南局宣傳處長(zhǎng)等。新中國成立后，曾任中國作協(xié)書記處書記、《詩刊》編委、《人民日?qǐng)?bào)》特約記者等。郭小川的詩歌創(chuàng)作可以分為兩類《望空》等(1)政治抒情詩:《致青年公民》、《向困難進(jìn)軍》、(2)長(zhǎng)篇敘事詩:《林區(qū)三唱》《團(tuán)泊洼的秋天》等。知作者這首詩寫于1962年3月，6月至9月在中國海防前哨改成。當(dāng)時(shí)，中國人民正在黨中央領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝了連續(xù)三年的嚴(yán)重困難。1962年初，郭小川再度來到廈門，他站在香甜的甘林里，聯(lián)想到遠(yuǎn)在千里的北方的青紗帳回憶起青年時(shí)期參加八路軍，在青紗帳里打游擊的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，曾經(jīng)戰(zhàn)火般嚴(yán)峻艱辛的歲月頓時(shí)涌上詩人的心頭。詩人體味了困難和斗爭(zhēng)，勝利和歡樂，領(lǐng)悟了其中深刻的道理。如詩人自己所說，《青紗帳一甘蔗林》便是“表現(xiàn)了我對(duì)克服困難的信心”。講話背景.9政治抒情詩

政治抒情詩”作為一種特殊的詩體在50年代、60年代確立，形成了自己特別的詩學(xué)觀念和審美規(guī)范：

1.強(qiáng)調(diào)詩歌的工具職責(zé)，強(qiáng)調(diào)為政治服務(wù)的直接性、主動(dòng)性，著眼于表現(xiàn)對(duì)政治形勢(shì)、斗爭(zhēng)任務(wù)的認(rèn)知，宣傳革命觀念、革命立場(chǎng)、革命情操和革命的人生哲學(xué)，對(duì)于詩歌在實(shí)現(xiàn)某一時(shí)期具體的政治目標(biāo)上的作用和功能上，持有確定無疑的信念。

2.選材上直接面對(duì)重大的政治事件，切近時(shí)事“和時(shí)代共脈搏”，為表現(xiàn)重大的政治命題，詩歌多取材于斗爭(zhēng)歷史、先烈遺物、英雄故事、革命圣地等，以此觸發(fā)詩情，托物言志，一草一木，一山一水都承載著一時(shí)一地的政治風(fēng)云，以應(yīng)景的方式完成對(duì)時(shí)代的頌歌。.10

3.詩中的“我”充分本質(zhì)化、社會(huì)化了，往往以“階級(jí)”“人民”的代言人的身份出現(xiàn)，文字的激揚(yáng)，情感的回應(yīng)，思想的“資源”仍是當(dāng)時(shí)的“集體話語”和“統(tǒng)一敘述”。追求“詩學(xué)和政治學(xué)的統(tǒng)一，詩人和戰(zhàn)士的統(tǒng)一”，成了政治抒情詩人尊崇的信念。

4.一般都采取“宏大敘事”的表意策略，大氣勢(shì)，大篇幅，大張旗鼓，大開大闔，藝術(shù)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為觀念演繹的形態(tài)，展開方式是理性邏輯的線性發(fā)展，“形象構(gòu)成”是用形象化的豪言壯語來表達(dá)抽象的思維和概念，以噴薄的激情和形象的“政論”獲得“炸彈與旗幟”的效應(yīng)。

5.為獲取宣傳鼓動(dòng)的效果，在詩情表達(dá)上經(jīng)常使用反復(fù)渲染、鋪陳的手段，重視節(jié)奏分明、聲韻鏗鏘的音樂感、對(duì)偶、排比和華辭麗句的形式。此類詩的這些特點(diǎn)又推進(jìn)了群眾性朗誦活動(dòng)的興起。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)任務(wù)二：積累字詞

字詞積累甘蔗(gān)

充溢(yi)同胞(bāo)

凜冽(1iè)

芬芳(fāng)

熾烈(chi)

照耀(yào)

滋養(yǎng)(zī)詞語釋義凜冽:刺骨的寒冷挑釁:借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。健步如飛:形容身體矯健，行走速度極快。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)任務(wù)三：認(rèn)真朗讀，整體感知第一部分:(1)總體上抒發(fā)了詩人對(duì)青紗帳和甘蔗林的深厚感情，并表明了青紗帳和甘蔗林有著密切的關(guān)系。第二部分:(2-11)青紗帳與甘蔗林的異與同，指出革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代和社會(huì)主義時(shí)代的必然聯(lián)系，說明自己之所以如此激動(dòng)的原因。第三部分(12)總結(jié)全詩，點(diǎn)明“青紗帳”與“甘蔗林”的象征意義。整體感知1.什么是青紗帳?青紗帳”是指中國北方地區(qū)的一種農(nóng)田景觀，通常是在夏季，大片的玉米.高粱等高桿作物生長(zhǎng)茂密，形成一片綠色的帳慢，遠(yuǎn)望如綠色的紗帳。這種景象在北方農(nóng)村非常常見，也是中國農(nóng)村的一道獨(dú)特風(fēng)景線。整體感知2.甘蔗林又生長(zhǎng)在哪呢?甘蔗林“是指大規(guī)模種植甘蔗的田地或區(qū)域,通常呈現(xiàn)出一片密集的日蔗叢是糖業(yè)的重要生產(chǎn)基地。在我國主要分布在廣東、廣西、福建、云南等地整體感知墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)任務(wù)三：認(rèn)真朗讀，分析文本南方青紗帳導(dǎo)入甘蔗林墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)任務(wù)一：朗讀課文，小組合作第一部分（第1節(jié)）是全詩的總冒這一節(jié)是從總的方面抒發(fā)了詩人對(duì)青紗帳和甘蔗林的深厚感情，并表明了青紗帳和甘蔗林有著密切的關(guān)系。這一節(jié)兩處用了“怎能不……”反問句，突出了“青紗帳——甘蔗林”的內(nèi)在聯(lián)系，充分表達(dá)了詩人濃郁的革命激情?！爸两襁€這樣令人神往”，說明青紗帳留給詩人的記憶是深刻的、美好的、永遠(yuǎn)難忘的?！熬谷绱朔瓌?dòng)戰(zhàn)士的衷腸”，說明詩人的深廣的思緒，是從使人迷戀的甘蔗林所引起的。這樣寫，自然地展開了以下的豐富聯(lián)想和開闊的想象。在全詩中有總起下文的作用。這一節(jié)在修辭上也很有特色，用了排比、對(duì)偶句來鋪陳抒寫，形成了一種酣暢淋漓的語言氣勢(shì)。詩中1、3句與2、4句是兩兩相對(duì)的。這種大體上的相對(duì)，既保持了語言的形式美又可不受形式的約束，可以盡情地表達(dá)思想、抒發(fā)感情。這樣寫，可一下子把讀者帶入詩的意境，啟迪讀者去思考青紗帳和甘蔗林二者間的內(nèi)在聯(lián)系，緊扣題目，統(tǒng)領(lǐng)全詩。第二部分（第2至第11節(jié)），盡情鋪陳青紗帳與甘蔗林的異與同，指出革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代和社會(huì)主義時(shí)代的必然聯(lián)系，說明自己之所以如此激動(dòng)的原因。這部分可分為四個(gè)層次。第一層次（第2至第3節(jié)）贊頌了青紗帳對(duì)自己的哺育之情和對(duì)祖國、對(duì)革命的豐功偉績(jī)。這兩節(jié)詩說明了青紗帳為什么“至今還這樣令人神往”的原因。使用的是排比修辭方法。詩中兩節(jié)的1、2句和3、4句相排列，語意連貫，輕重相稱。詩人把“青紗帳”看作是新中國的搖籃，千千萬萬革命戰(zhàn)士鍛煉成長(zhǎng)的熔爐，表達(dá)了詩人心往神馳和衷心懷念、感激與自豪的思想感情。

第二層次（第4至第6節(jié)），贊頌新時(shí)代的美好生活，追憶老一代革命者創(chuàng)業(yè)的艱苦，高歌革命傳統(tǒng)的可貴，進(jìn)一步抒發(fā)了對(duì)革命傳統(tǒng)的自豪之情。

這三節(jié)詩使用了對(duì)比的修辭方法點(diǎn)明了甘蔗林為什么“竟如此翻動(dòng)戰(zhàn)士的衷腸”。用南方的甘蔗林和北方的青紗帳相對(duì)比，青紗帳象征了艱苦的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，甘蔗林象征了美好的社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期。想起了青紗帳，憶起了老一代革命戰(zhàn)士在那戰(zhàn)爭(zhēng)年代里，在那饑餓與死亡的威脅中，經(jīng)受了血與火的嚴(yán)峻考驗(yàn)。當(dāng)年的青紗帳，為我們開辟了今天的甘蔗林，看見了甘蔗林，看到一代新人正在茁壯成長(zhǎng)。在這火紅的社會(huì)主義建設(shè)的年代里，甘蔗林是那樣的“香、甜、美、亮”。老一輩還和當(dāng)年一樣健步如飛，新的一代又邁步緊緊跟上。作為一代革命戰(zhàn)士之一的詩人，看到這一切，就采用對(duì)比的修辭方法，抒發(fā)他欣慰和自豪之情。

第三層次（第7至第9節(jié)）抒發(fā)了作者熱愛祖國的深情和干革命以四海為家的戰(zhàn)士胸懷。

這三節(jié)詩寫了老一代革命戰(zhàn)士既愛甘蔗林，也愛青紗帳的深厚感情，進(jìn)一步回答了第節(jié)中“令人神往”、“翻動(dòng)戰(zhàn)士衷腸”的原因。詩人用了對(duì)偶的修辭方法使詩行整齊對(duì)稱，易于記憶，音節(jié)和諧勻稱，鏗鏘動(dòng)人，有助于突出共同點(diǎn)，加強(qiáng)語言的感染力。如第8、9節(jié)中“太陽是一樣地?zé)肓已?，月亮也一樣地甜暢”、“露珠是一樣地明澈呀，爾水也一樣地清涼”等等。這種對(duì)偶，詞性相對(duì)（名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞）；這樣工整的對(duì)偶，使表達(dá)的意思互為補(bǔ)充，完整縝密，表露的感情，高度集中，淋漓盡致。

第四層次（第10至第11節(jié)），詩人歌頌新老戰(zhàn)士的新的戰(zhàn)斗風(fēng)貌。這兩節(jié)詩，詩人抒寫了戰(zhàn)士的偉大性格，說明了甘蔗林是消滅敵人的戰(zhàn)場(chǎng)。

連同上面的兩節(jié)，（第7至第11節(jié)）這五節(jié)詩，從三個(gè)方面揭示了甘蔗林和青紗帳的共同點(diǎn):①自然環(huán)境（風(fēng)暴、雷聲、太陽、月亮、露珠、雨水、天空、大地——第8、9節(jié)）；②戰(zhàn)士性格（膽大、心細(xì)、性子剛、胸寬、氣壯、眼睛亮——第10節(jié)）；③殺敵戰(zhàn)場(chǎng)（叫他們投降、把他們埋葬、變?yōu)殇J利的刀槍、織成強(qiáng)大的羅網(wǎng)——第11節(jié)）。。

第三部分（第12節(jié)）總結(jié)全詩，點(diǎn)明“青紗帳”與“甘蔗林”的象征意義。結(jié)尾這一節(jié)應(yīng)開頭一節(jié)提出的問題，使首尾兩節(jié)遙相呼應(yīng)，把青紗帳與甘蔗林兩條線索有機(jī)地交織在起，是全詩感情的凝聚點(diǎn)，是畫龍點(diǎn)睛之筆。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)任務(wù)二：藝術(shù)表現(xiàn).311、在藝術(shù)手法上，這首詩相當(dāng)?shù)湫偷伢w現(xiàn)了并發(fā)揮了“新辭賦體”的長(zhǎng)處與特點(diǎn)。新辭賦體是詩人郭小川吸收、改造、發(fā)展楚辭、漢賦中的有益因素而創(chuàng)造的一種新詩體，有人稱為“郭小川體”，采取了楚辭、漢賦的鋪張、排比、對(duì)偶等手法。它以長(zhǎng)句為基本句式，每個(gè)長(zhǎng)句包含兩個(gè)或兩個(gè)以上的短句。重視行與行、節(jié)與節(jié)之間的大致對(duì)稱。在抒情方式上，鋪張渲染，反復(fù)詠嘆，取得了雄渾、熱烈、色彩濃郁的藝術(shù)效果。.32

2、注重詩歌的格律話南方的甘蔗林呵，南方的甘蔗林！

你為什么這樣香甜，又為什么那樣嚴(yán)峻？

北方的青紗帳呵，北方的青紗帳！

你為什么那樣遙遠(yuǎn)，又為什么這樣親近？

我們的青紗帳喲，跟甘蔗林一樣布滿濃蔭，

那隨風(fēng)擺動(dòng)的長(zhǎng)葉呵，也一樣鳴奏嘹亮的琴聲；

我們的青紗帳喲，跟甘蔗林一樣脈脈深情，

那戴著陽光的露珠呵，也一樣照亮大地的清晨。

這是全詩的開頭兩節(jié)（全詩共11節(jié)，每一節(jié)都是4行，

一個(gè)格調(diào)）。這里，每一節(jié)都是4行，節(jié)與節(jié)結(jié)構(gòu)對(duì)稱。每一節(jié)內(nèi)，

前兩行為一聯(lián)，后兩行為一聯(lián)，各表達(dá)一個(gè)完整的意思；前、后兩聯(lián)之間在句式和調(diào)語結(jié)構(gòu)上都對(duì)仗得十分工穩(wěn)而又從容；每行的韻腳（至少1、2、4

行的韻腳）也自然協(xié)韻，從而產(chǎn)生出一種十分令人爽心悅目又悅耳動(dòng)聽的視覺與聽覺的美感！這是十分嚴(yán)謹(jǐn)、優(yōu)美、和諧的現(xiàn)代格律詩。

.333、詩人還運(yùn)用對(duì)照的手法，把南方與北方、遙遠(yuǎn)與親近、甘苦與香甜、歷史與現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)在與未來，即把甘蔗林與青紗帳放到一起加以比照，發(fā)掘其詩情內(nèi)涵。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)任務(wù)三：學(xué)寫現(xiàn)代詩歌（一）詩歌要有意象（二）詩歌要有情感（四）詩歌要有音樂性現(xiàn)代詩歌的方法（三）詩歌要分行分節(jié)（五）詩歌要善于組合（六）詩歌要巧用修辭（一）詩歌要有意象這是就詩歌內(nèi)容說的。所謂意象，就是作者思想情感與具體形象的融合。通過意象抒發(fā)自己的詩情和意趣，詩歌就會(huì)產(chǎn)生特有的藝術(shù)感染力。還應(yīng)注意：①詩歌離不開意象。比如：驕傲，使人落后；虛心，使人進(jìn)步。這是將毛澤東主席名句改寫成的，這不是詩，最多只能是格言，因?yàn)槠渲袥]有意象。②詩歌里的意象要能給人以美感。比如：我像愛讀金庸小說/那樣愛你，我像愛電腦游戲/那樣愛你。這樣的詩句缺乏美感，失去詩意，因?yàn)槠渲械囊庀蟛荒芙o人以美感。為了讓詩中的意象更具感染力，我們要廣泛展開聯(lián)想，大膽地想象。如李白的詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”是靠新奇大膽，不受生活原型的約束而取勝的，從而引起讀者強(qiáng)烈的共鳴。如果局限于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，把詩句改成“黃河之水青海來”，就只是描繪了一種現(xiàn)象，平淡無奇。創(chuàng)造想象要以奇取勝，更要以飽滿醇厚的感情取勝，二者缺一不可。（一）詩歌要有意象所謂意象，就是作者思想情感與具體形象的融合。通過意象抒發(fā)自己的詩情和意趣，詩歌就會(huì)產(chǎn)生特有的藝術(shù)感染力。還應(yīng)注意：在聞一多的《紅燭》中，詩人通過對(duì)紅燭這一核心意象的層層渲染和開掘，賦予它豐富的內(nèi)涵和情感。昌耀的《峨日朵雪峰之側(cè)》一詩中，詩人情感的變化和對(duì)人生的思考是通過幾個(gè)意象的組合實(shí)現(xiàn)的。雪萊的《致云雀》以云雀為中心組成密集的意象群，表達(dá)詩人奔放的激情和堅(jiān)定的理想。寫作詩歌時(shí)，最好不要直接說出你想表達(dá)的思想感情，而要通過具體的形象，運(yùn)用比喻、象征等方式來暗示?？傊?，要婉轉(zhuǎn)曲折地表達(dá)才能耐人咀嚼，有詩味。（二）詩歌要有情感這是就詩歌的思想說的。詩歌是情感的藝術(shù)。激發(fā)詩情和靈感，需要生活的體驗(yàn)和積累，需要把握時(shí)代的脈搏。聞一多的《紅燭》與昌耀的《峨日朵雪峰之側(cè)》產(chǎn)生與不同時(shí)代，風(fēng)格也不相同，但都能感受到詩人熾熱的情感。如果我們平時(shí)多關(guān)注現(xiàn)實(shí)，保持對(duì)生活的敏感，注重情感的培育和積累，詩情就會(huì)不期而至，也就能從中提煉出抒情的主題。（三）詩歌要分行分節(jié)這是就詩歌的結(jié)構(gòu)說的。詩歌分行分節(jié)，這是與我們平時(shí)寫的作文的最大區(qū)別之一。分行，依句分行，一般每句一行。分節(jié)，就像平時(shí)作文的分段，依據(jù)時(shí)間、季節(jié)、意思等的不同因素空一行不寫，再寫另一小節(jié)；換句話說，就是依意分節(jié)?，F(xiàn)代詩歌的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可加可不加，如果加就要正確使用。（四）詩歌要有音樂性詩歌的音樂性來自詩歌的韻律和節(jié)奏。詩歌寫作要安排好韻律和節(jié)奏，以適合所表達(dá)的情感意蘊(yùn)。否則，詩作就會(huì)缺少韻味。郭沫若《立在地球邊上放號(hào)》的雄奇奔放、雪萊《致云雀》的浪漫激情，與作品的韻律節(jié)奏是協(xié)調(diào)一致的。在寫作時(shí)，韻律和節(jié)奏的安排要與情感的表達(dá)相統(tǒng)一。寫好后還要反復(fù)朗讀，邊讀邊改，以期取得理想的表達(dá)效果。為了讓詩歌更具音樂性，適當(dāng)押韻是一種很好的辦法。（五）詩歌要善于組合①并置式組合：鄒獲帆一首題為《蕾》的詩歌這樣寫道：“一個(gè)年輕的笑／一股蘊(yùn)藏的愛／一壇原封的酒／一個(gè)未完成的理想／一顆正待燃燒的心／”詩人一口氣并列排出5個(gè)意象來描繪花蕾的風(fēng)姿，詩人把花蕾感覺為“笑”、“愛”、“酒”、“理想”、“心”,這是非常獨(dú)特的詩美體驗(yàn),當(dāng)詩人將它們?nèi)坎⒘袨橐粋€(gè)意象系統(tǒng)時(shí),具象的花蕾與一些抽象的情緒情感連接了,5種意象的并列,把一種對(duì)青春的禮贊作了突出的渲染。這種并置式組合是把表面上看來跳躍很大,一般人認(rèn)為是互不相干的意象,由詩歌作者內(nèi)在感情體驗(yàn)將它們聯(lián)結(jié)起來。這種組合方式是從意象開始又終于意象,讀者幾乎直接讀不到詩人隱藏很深的情感,需要讀者透過這些并置的意象系統(tǒng)來細(xì)心咀嚼它的深意。這是現(xiàn)代朦朧詩、意象詩比較常用的組合方法。寫詩除了要認(rèn)真遣詞用語、講究文辭外，還必須講究意象與意象、節(jié)與節(jié)之間的組合方式。（五）詩歌要善于組合②交錯(cuò)式組合：這種方法也要組合眾多意象,但是詩歌作者有意把完全相反、互相矛盾的意象組合在一起,構(gòu)成一正一反、一平一奇的意象系統(tǒng)，造成一種出人意料、發(fā)人深省的審美效果。這種意象組合方式在中國古詩中也十分常見?！爸扉T酒肉臭,路有凍死骨”（杜甫）,“戰(zhàn)士軍前半死生,美人帳下猶歌舞”（高適）都是典型詩例。在新詩寫作中，這種組合方法也常見。何宜陵的《變遷》這樣寫道：“田野上的花/被愛她的人/關(guān)進(jìn)琺瑯瓶藍(lán)色的圍墻/急流中的船/被嬉戲的浪/擱置在金色的沙灘/在一部人間的喜劇里/在一部人間的悲劇里/”花長(zhǎng)在田野與關(guān)進(jìn)花瓶，船的前進(jìn)與擱淺,這些矛盾的意象交錯(cuò)組合,給人的啟迪比一般的陳述更為顯豁與深刻。寫詩除了要認(rèn)真遣詞用語、講究文辭外，還必須講究意象與意象、節(jié)與節(jié)之間的組合方式。（五）詩歌要善于組合③突反式組合：這種方法也要組合眾多意象，詩歌寫作者先從一個(gè)核心意象出發(fā),圍繞它組合一些層層推進(jìn)的相似的意象，待詩歌意象的渲染做足后,最后推出一個(gè)相反的意象,形成先揚(yáng)后抑、先虛后實(shí)的詩歌情境,而最后一個(gè)意象,才是這首詩的真正旨趣。臺(tái)灣詩人鄭愁予的《錯(cuò)誤》，先放筆寫了一個(gè)可愛少女在等“我”重溫舊夢(mèng)的3個(gè)意象,但最后一個(gè)意象,“我”只是打江南走過的“過客”,這一意外把“美麗的錯(cuò)誤”引起的哀怨情緒傳染給了讀者。這種組合意象的方法有其特殊的審美情趣。寫詩除了要認(rèn)真遣詞用語、講究文辭外，還必須講究意象與意象、節(jié)與節(jié)之間的組合方式。（五）詩歌要善于組合詩歌的節(jié)與節(jié)之間也應(yīng)注意組合好。一首詩的層次之間，如果沒有過渡性的文字，就不能銜接貫通、渾然一體。這就好比過河，如果不架一座橋，我們就不能從河的此岸快捷地到達(dá)彼岸。詩歌的各部分要靠過渡性文字來連綴組合。如聞一多的《紅燭》，詩歌的每一節(jié)都以“紅燭啊”的呼喚開頭，形成濃郁的抒情氛圍，情感表達(dá)也順暢而充沛。寫詩除了要認(rèn)真遣詞用語、講究文辭外，還必須講究意象與意象、節(jié)與節(jié)之間的組合方式。（六）詩歌要巧用修辭

好詩的語句是用最少的文字，包含最深、最美、最能擊中人心靈，沖擊人視聽美感的語句。要學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人、通感、夸張、排比、設(shè)問、反問、呼告等修辭手法來描繪畫面。詩歌借助