山區(qū)縣學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究

1、    山區(qū)縣學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究    李伙凡摘 要 在當(dāng)前的背景下，山區(qū)縣的學(xué)生存在一定的學(xué)習(xí)策略問題。本地的留守兒童數(shù)量持續(xù)提升，學(xué)生的整體素養(yǎng)得不到保障。學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平有限，在教師觀念以及育人觀念方面還比較落后。許多家長(zhǎng)平時(shí)屬于對(duì)孩子的教育和管理，忙于加班和工作，許多孩子其實(shí)都是處于無人管理的放任自流狀態(tài)。本文分析了山區(qū)縣學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并且提出了自己的意見和建議。關(guān)鍵詞 山區(qū)縣 學(xué)生 學(xué)習(xí)策略：g623.2 ：a0前言對(duì)于山區(qū)縣的學(xué)生來說，因?yàn)榧彝ソ逃蛯W(xué)校教育的問題，存在一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣差以及興趣不足的問題，他們的發(fā)展需要借助教師的督促以及監(jiān)管

2、，學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想。對(duì)于教師來說，他們需要在課堂中完成相關(guān)的教育計(jì)劃，管理班級(jí)中的后進(jìn)生。在課堂外，他們也需要給予必要的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生完成課堂中沒有完成的任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的監(jiān)督和管理。本文對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究。1影響山區(qū)縣學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素1.1教師方面的因素因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)方面的壓力，教師在課堂中的教學(xué)活動(dòng)受到了限制。教師可以用來上課的時(shí)間比較有限，為了保證學(xué)生的分?jǐn)?shù)可以提升，需要進(jìn)行必要的知識(shí)灌輸，這樣才能發(fā)揮效果。如果教師使用過多的時(shí)間進(jìn)行靈活教學(xué)，會(huì)影響到學(xué)生的分?jǐn)?shù)。教師占用了學(xué)生的休息時(shí)間以及小學(xué)科的時(shí)間，而且學(xué)校也一直在默許這種行為的發(fā)生。教師在有限的時(shí)間中完成既定的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)比較困難，

3、所以沒有時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性交流，無法培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思路。1.2學(xué)生方面的因素學(xué)生的心理特點(diǎn)影響到他們自我管理能力和自我監(jiān)控能力的發(fā)展，許多學(xué)生都是單一的進(jìn)行課堂聽講，很少可以主動(dòng)分析相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行有效吸收、歸納和整理，他們處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。教師布置的任務(wù)就是他們?nèi)康膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，他們能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)不錯(cuò)了，并不能進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和自主探究，他們也缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不管學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾?，他們進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的比例都比較低。1.3家庭方面的因素家庭環(huán)境因素屬于主要因素，許多孩子的家庭監(jiān)護(hù)人缺乏教育意識(shí)并且教育水平不高，許多孩子不能天天看到父母，也有一些孩子屬于留守兒童，需要爺爺奶奶進(jìn)行

4、照顧和撫養(yǎng)。整體上來說，家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)收入水平和文化水平不足，教育處于初始階段。一些家長(zhǎng)甚至自己的行為不佳，難以為孩子做出好的榜樣。在教育中，缺乏有效的督促和監(jiān)管。如果孩子的分?jǐn)?shù)高，家長(zhǎng)就會(huì)比較滿意，不了解孩子的學(xué)習(xí)流程。如果孩子的分?jǐn)?shù)低，就會(huì)認(rèn)為孩子不是學(xué)習(xí)的料，所以就會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抱有無所謂的態(tài)度。2山區(qū)縣學(xué)生學(xué)習(xí)的策略2.1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基本都是在家長(zhǎng)和教師的監(jiān)督下進(jìn)行的。他們的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都是比較弱的，他們的學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性和目的性，缺乏必要的自主管理能力，所以學(xué)生基本都是在被動(dòng)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控以及計(jì)劃方面都是依賴父母和教師的監(jiān)督和管理要求

5、。教師需要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且提升自我監(jiān)督和調(diào)節(jié)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，讓學(xué)生在較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引導(dǎo)下完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來提升學(xué)生的參與積極性。教學(xué)情境可以創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，進(jìn)而掌握和使用相關(guān)語言內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目的。在山區(qū)縣學(xué)生的學(xué)習(xí)中，通過創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，讓學(xué)生積極想象和思考。學(xué)生在針對(duì)性情境中進(jìn)行探索，可以產(chǎn)生豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而愛好探索和研究，他們的態(tài)度也會(huì)變得踴躍和積極起來。教師可以引入故事情境法、媒體情景法、問題情境法以及活動(dòng)情景法等等。境內(nèi)時(shí)需要根據(jù)教學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置多元化情境，讓學(xué)生參

6、與其中。2.2采用有效講解提問方式同時(shí)教師需要使用有效的講解策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，講解包括課堂教學(xué)基本方法，不同的方法可以發(fā)揮不同的效果。教師需要關(guān)注生生互動(dòng)以及師生互動(dòng)，達(dá)到講解的基本要求，其中包括：生動(dòng)熱情、條理清晰以及言簡(jiǎn)意賅等等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。結(jié)合提問和講解，活躍學(xué)生的思維。課堂提問屬于有效的教育方式，可以高效調(diào)控課堂教學(xué)。課堂中的穿插提問比較關(guān)鍵，主要包括課文問題、程序性問題、有實(shí)際意義的問題以及理解性問題。提問的方式趨于多元化，需要注意提問的層次性、提問的時(shí)機(jī)以及提問的多元化，問題內(nèi)容還需要具備開放性。同時(shí)，需要遵循針對(duì)性、鼓勵(lì)性以及寬容性原則，這樣可以保護(hù)和激發(fā)學(xué)

7、生的積極性，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極思考。積極提問是學(xué)生的良好習(xí)慣，教師需要積極評(píng)價(jià)學(xué)生的提問，并且對(duì)于良好的問題給予必要的表揚(yáng)，利用合理的方式和語言指出學(xué)生的不足。如果班級(jí)可以創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，學(xué)生就會(huì)樂于回答相關(guān)的問題，并且形成良好的學(xué)風(fēng)。2.3培養(yǎng)學(xué)生記筆記和復(fù)習(xí)的習(xí)慣許多山區(qū)縣的學(xué)生缺乏記筆記的能力和習(xí)慣，這和教師的忽視有一定的關(guān)系。英語課堂中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方式和有效方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式和時(shí)間、任務(wù)都都受到教師的影響，教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用正確方法掌握知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。做筆記屬于有效的鞏固學(xué)習(xí)方式，也可以在復(fù)習(xí)中有效使用，可以鞏固自己對(duì)于知識(shí)的記憶。教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記筆記的精

8、髓，利用筆記來掌握疑難問題、關(guān)鍵句子以及重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生可以備注教學(xué)的重點(diǎn)，并不需要記錄所有的內(nèi)容。每個(gè)人的記憶都是符合艾賓浩斯曲線的，這個(gè)遺忘規(guī)律會(huì)在每個(gè)人身上體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)之后馬上就會(huì)開始遺忘，所以需要進(jìn)行多次復(fù)習(xí)和鞏固，這樣才能獲得良好的記憶效果，可以快速吸收新的知識(shí)內(nèi)容。需要需要把握復(fù)習(xí)的規(guī)劃和管理，讓學(xué)生利用任務(wù)單和學(xué)習(xí)計(jì)劃來進(jìn)行復(fù)習(xí)。其次，需要形成良好觀念，給予必要的提示和點(diǎn)撥，避免直接告訴學(xué)生答案。3結(jié)論綜上所述，為了解決當(dāng)前山區(qū)縣學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，教師需要進(jìn)行有效分析和實(shí)踐。通過合理的引導(dǎo)和指點(diǎn)，讓學(xué)生提升自己的提問意識(shí)，同時(shí)可以利用記錄筆記等方式掌握課堂中的重點(diǎn)和難度，通過有效復(fù)習(xí)，吸收關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)自身能力的提升。教師則需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的突出問題，鼓勵(lì)學(xué)生把阻礙當(dāng)作動(dòng)力，督促自己的進(jìn)步。參考文獻(xiàn)1 文秋芳.學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)