小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與情境教學(xué)法深度融合的措施分析

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與情境教學(xué)法深度融合的措施分析    賀省葉摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果對學(xué)生的終身成長都會產(chǎn)生一定影響，由于數(shù)學(xué)所展示的是自然的普遍規(guī)律，因此許多概念、定理都較為抽象復(fù)雜，因此，教師幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識體系的同時還需要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，這樣才能幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。本文探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與情境教學(xué)法的深度融合，望對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率有一定促進作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 情境教學(xué)法 深度融合隨著新課程改革的不斷深入實施，教育部為促進課改深化、改善教學(xué)效果，將各種新型教學(xué)方法逐步在實際教學(xué)中進行推廣，情境教學(xué)法就是其中之一。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教

2、學(xué)中融入情景教學(xué)，可以將數(shù)學(xué)學(xué)科中晦澀難懂的知識內(nèi)容簡易化，使學(xué)生易于理解掌握，同時還能夠引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中應(yīng)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)是一門極為重要的學(xué)科，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維能力、探究能力、實踐能力等都能得到鍛煉，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以有效促進學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。就目前而言，雖然情境教學(xué)法的應(yīng)用已然取得一些效果，但依然存在如過于注重形式、缺少生活實際等問題1。因此，對于如何有效實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與情境教學(xué)法的深度融合這一問題的研究十分必要。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情境教學(xué)法的意義1.有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性小學(xué)生年齡較小，對于生活中的新鮮事物通常都會表現(xiàn)出較強的好奇

3、心和興趣，但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中卻常常不夠主動，缺乏積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用情境教學(xué)法，可以將抽象且枯燥的數(shù)學(xué)知識形象化，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中更加活躍，表現(xiàn)出更強的興趣，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。2.使數(shù)學(xué)知識更易于被學(xué)生接受將情境教學(xué)法融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以以更加生動具體的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科中的抽象概念和復(fù)雜的知識內(nèi)容，學(xué)生能夠以更加直觀地方式接觸數(shù)學(xué)知識，理解起來會更加輕松，對改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有較大幫助。因此，情境教學(xué)法對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要。3.鍛煉學(xué)生的實際運用能力在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的就是為了解決試卷中的問題，新課改實施以來，小學(xué)數(shù)學(xué)開始更加注重學(xué)生對知識的

4、實際運用能力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的也從應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在課堂中運用情境教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出與生活緊密聯(lián)系的生活情境，使學(xué)生的實際運用能力獲得更多鍛煉。二、如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與情境教學(xué)法的深度融合1.以生活內(nèi)容為基礎(chǔ)營造教學(xué)情境課堂教學(xué)時間是十分有限的，學(xué)生很難在這么短的時間內(nèi)完全理解教師所教授的知識內(nèi)容，因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率都難以提升，而要解決這一問題，就需要教師實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，以生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的有機結(jié)合，不僅能使學(xué)生理解起來更加順利，大大提高課堂效率，還可以促進學(xué)生在生活中運用所學(xué)知識，借此提升學(xué)生對知識的運用能力2。教師可以在課堂中設(shè)計一

5、些實踐內(nèi)容，有助于學(xué)生進一步理解數(shù)學(xué)知識概念，并逐漸養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)解決問題的習(xí)慣。例如，在一年級下冊人民幣的認識教學(xué)中，人民幣是與人們生活息息相關(guān)的，因此十分適合創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。首先，教師需要使學(xué)生對人民幣形成初步認知，然后可以結(jié)合便利店購物的生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。在這一情境中，教師陳列出不同的模擬商品，并標注價格，自己作為收銀員，每個學(xué)生則發(fā)放每種面額模擬幣各一張作為顧客便利店中購買商品。在這一教學(xué)情境中，學(xué)生通過實踐，對人民幣的認識會更加深刻，還能夠?qū)W會辨認和使用人民幣，掌握課程相關(guān)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容;學(xué)生在實踐過程中，其思維能力也能夠得到有效鍛煉;同時幫助學(xué)生形成基本的金錢觀念，可謂是一舉三

6、得。生活情境的創(chuàng)設(shè)，可以大大提高教學(xué)效率，實現(xiàn)新課改所提出的“三位一體”教學(xué)目標，在教學(xué)過程中，學(xué)生也會表現(xiàn)出更高昂的熱情。2.善于發(fā)問，創(chuàng)造問題情境小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與情境教學(xué)法融合的關(guān)鍵在于將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與情境有機結(jié)合，而這依賴于教師的巧妙設(shè)計3。教師在課前需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計情境，從而在課堂中創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)緊密結(jié)合的情境，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在具體教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)知識內(nèi)容巧妙設(shè)問，但要注意問題與實際的聯(lián)系，使學(xué)生能夠更好地融入問題情景，使教學(xué)互動更加自然，促進學(xué)生主動思考。在問題情境中，學(xué)生會自發(fā)性的進行思考和探究，而教學(xué)氛圍也將更具活力，學(xué)生學(xué)習(xí)也將樂在其中，達到改善教學(xué)效果、提高學(xué)生

7、學(xué)習(xí)自主性的目的。例如，在進行小數(shù)的意義和讀寫法教學(xué)時，教師可以為學(xué)生展示生活中出現(xiàn)小數(shù)的不同場景，如商品價格、運動速度等，讓學(xué)生進行觀察和思考。對于小數(shù)的讀寫法，教師可以直接發(fā)問，快速解決簡單問題;而對于小數(shù)的意義，則需要教師進行更多的問題引導(dǎo)，先通過直接設(shè)問引發(fā)學(xué)生思考，然后創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)。具體可以讓學(xué)生測量課桌的長度，然后進行記錄，教師在黑板上記錄小數(shù)形式的結(jié)果，讓學(xué)生探討小數(shù)產(chǎn)生的原因，從而理解小數(shù)的數(shù)學(xué)意義。再讓學(xué)生試著將結(jié)果約成整數(shù)，此時提問：假如你要為課桌貼一張壁紙，那么會選用哪一個數(shù)據(jù)？為什么？學(xué)生思考這個問題就會想到小數(shù)的精確性，從而對小數(shù)的實際意義有更加深入的理解。問題情境促進學(xué)生的主動思考，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，會更有成就感，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生日后的學(xué)習(xí)更加主動。結(jié)語小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)大有裨益，同時可以為學(xué)生未來深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也會產(chǎn)生一定影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與情境教學(xué)法的深度融合，可以有效改善課堂效果，降低學(xué)生學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)知識的難度，同時可以大大提高課堂教學(xué)效率，為國家教育事業(yè)的發(fā)展貢獻綿薄之力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入運用情境教學(xué)法，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)。參考文獻1陳雪玲.談小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)存在的問題及策略j.學(xué)周刊，