對高中信息技術教學現(xiàn)狀的分析研究

1、    對高中信息技術教學現(xiàn)狀的分析研究    常顯剛信息技術教學是高中階段較為重要的學科，隨著經(jīng)濟與社會的發(fā)展，計算機已經(jīng)走進了人們的生產(chǎn)生活，教育部門從小學開始就開設了信息技術課程，可見其重要性。在高中階段，教師要強化學生信息技術能力的培養(yǎng)，使其能夠更好地掌握電腦、網(wǎng)絡這樣的先進手段，無論對于學生未來的學習深造還是融入社會，都將產(chǎn)生積極的作用。當前，高中信息技術教學發(fā)展參差不齊，部分地區(qū)尤其是農(nóng)村地區(qū)信息技術教學面臨著一些困境，本文主要針對這一方面進行簡要分析，并提出突破的路徑。一、當前高中信息技術教學面臨的困境分析1.專業(yè)師資力量不足，影響整體教學

2、成效提升。在高中階段，最為優(yōu)秀的師資力量，尤其是中青年教師都被安排在高考應試學科教學崗位上。許多學校對于信息技術師資力量的配備關注不足，計算機專業(yè)出身的教師較少，甚至還有部分教師改任其他學科教學。有些學校將信息技術教學崗位作為照顧身體不好同志的崗位，安排信息技術方面稍有基礎的教師進行教學，并且也沒有強化教師的在職培訓，導致信息技術教學力量參差不齊，難以從整體上有效提升教學成效。2.教學課時保障不力，其他學科擠占信息課時。在許多教師的眼中，信息技術課基本等同于學生游戲課。在分秒必爭的高中快節(jié)奏教學中，許多教師會擠占信息技術教學的時間，尤其是在期中檢測、期末檢測或是摸底考試復習階段，這樣的現(xiàn)象尤為

3、普遍，甚至有的學校直接將某一時段的信息技術課時瓜分給應試學科使用，在結束后也沒有歸還相應的教學課時，導致高中信息技術教學缺少必要的教學課時，無法全面完成教學目標任務，這樣的行為嚴重違反了課程標準的要求，制約了信息技術教學的有效開展。3.教學研究不夠深入，課堂教學效率低位徘徊。在部分教師的眼中，信息技術教學因為沒有應試的壓力，在教學中存在著“教著玩”的思想，沒有能夠與時俱進地汲取信息技術教學方面的先進經(jīng)驗，也沒有能夠?qū)ψ陨淼慕虒W工作進行及時的反思，在教學模式方面予以優(yōu)化調(diào)整，整個教學活動缺乏生機與活力。學生在這樣的背景下開展學習，積極性低下，綜合素質(zhì)提升也較為緩慢。4.理論聯(lián)系實際欠缺，操作運用

4、能力提高不快。信息技術學科是一門操作性很強的學科，其操作性不僅體現(xiàn)在上機操作層面，還體現(xiàn)在與學生的生活聯(lián)系方面。部分教師過于注重理論知識的講授，沒有能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容與學生的生活實際緊密結合起來，尤其是在運用信息技術所學學以致用改變生活方面，沒有能夠引導學生進行積極的探究與嘗試，也在一定程度上制約了教學成效的提升。二、強化教學研究，多措并舉提升高中信息技術教學成效針對上述存在的困境，廣大信息技術教師以及學校管理層都要在思想上高度重視信息技術教學工作，針對存在的不足和面臨的困境進行深入的分析，采取有效措施突破困境，一是強化師資隊伍建設，為教學工作提供有力保障。對于高中學校而言，要在強化師資隊伍建設方

5、面下功夫，為信息技術教學的有效開展與成效提升提供人力資源的保障。首先，教師應當保證信息技術學科教師專業(yè)對口，選擇計算機專業(yè)畢業(yè)的教師專職擔任信息技術教學工作，在此基礎上選配一批信息技術技能扎實、進行過相關專業(yè)培訓的其他專業(yè)教師兼職開展信息技術教學，并在日常工作中強化對專兼職信息技術教師的崗位培訓，有效提高他們的崗位履職能力。只有建立起一批專職為主、專兼職結合、業(yè)務素質(zhì)過硬的師資隊伍，才能夠為信息技術教學成效的提升打下良好基礎。二是堅決貫徹課程標準，確保信息教學的課時充足。高中信息技術教師要嚴格遵守課程標準，保證信息技術教學課時的充足。學校教學管理部門也應當強化對教學五認真的檢查力度，堅決禁止隨

6、意侵占信息技術課時的行為，對教師私自擠占或是占用信息技術教學課時的要按照教學責任事故進行查處，并將其納入到教師的業(yè)務工作考核之中，以鐵的紀律為信息技術教學活動的順利開展奠定基礎。即使因為教學工作實際需要擠占信息技術教學課時的，也要經(jīng)過學校相關部門同意，做出協(xié)調(diào)性方案之后方可實施，在事后也要進行相應教學課時的彌補，以此確保信息技術教學總課時的充足。三是強化教學改革創(chuàng)新，優(yōu)化信息技術教學的流程。在高中信息技術教學中，廣大教師要切實轉(zhuǎn)變陳舊的理念，在尊重學生主體地位和優(yōu)化教學方式方面著手，全面提高教學效率。例如在教學中，教師可以進行相關操作要點的示范之后，將學習與訓練檢測的任務交給學生自己去完成，以

7、小組為單位開展學習研究。教師也可以將教學目標濃縮成具體的任務，要求學生自主地開展研究分析，如“用圖像素材組合作品”這一章節(jié)的內(nèi)容教學中，教師可以向?qū)W生提供素材、提出要求，引導學生分小組進行分析研究，回顧畫圖程序的操作要點，對圖像素材進行整合操作，借助于專門軟件設計出精美的作品，通過這樣的方式讓學生在學習活動中活躍起來，相互協(xié)作提高對操作要點的掌握效果，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。再比如“圖文混排”的教學中，教師可以要求學生將指定內(nèi)容與圖像進行插入處理，學生以小組為單位完成這樣的學習任務，相互討論研究，在掌握操作要點的同時，也發(fā)揮了對學困生的指導作用。教師在信息技術教學中要給予學生自主學習、合作學

8、習的良好平臺，為他們熟練掌握計算機操作、網(wǎng)絡運用等方面知識與技能奠定良好基礎。四是結合實踐開展教學，促進學生綜合性素質(zhì)提升。信息技術教學中，許多內(nèi)容在生活中具有廣泛的運用前景，能夠極大地方便學生的生活。教師在教學中要結合這樣的實踐運用提高學生信息技術素養(yǎng)，例如在電子郵件教學內(nèi)容中，筆者要求學生在掌握了電子郵箱申請使用的環(huán)節(jié)之后，相互交換電子郵箱，并向其他同學發(fā)送郵件，這樣的操作能夠提高學生的運用能力。筆者鼓勵學生從網(wǎng)絡上下載各學科學習的資料，以郵件形式向自己的好朋友發(fā)送，以及向班級的公用郵箱發(fā)送，筆者向?qū)W生公布了公用電子郵箱的用戶名與密碼，也便于學生從郵箱中搜集下載自己所需要的學習資料。這樣的學以致用不僅鞏固了學生