高職院校學生管理問題及對策

1、    高職院校學生管理問題及對策    易彭岳摘要：21世紀是知識和信息的時代，我們面臨的經(jīng)濟和政治環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，對于在校的大學生，他們是未來社會的知識精英和國家未來的棟梁，他們的素質(zhì)如何，將直接關系到我國社會主義事業(yè)是否會后繼有人，關系到中華民族的偉大復興。本文將主要探討高職院校學生管理問題及對策。關鍵詞：高職院校；學生管理；問題學生管理工作是高職院校教育教學工作的重要組成部分。近年來，隨著我國社會體制改革和高等教育改革的進一步深化，大學生的學習和生活環(huán)境發(fā)生了新的變化，高職院校學生管理工作也面臨新的挑戰(zhàn)1。一、高職院校校企合作下的學生管

2、理要點大學生健康積極的人生態(tài)度主要表現(xiàn)在絕大多數(shù)學生的基本價值判斷上。比如評價什么是“成功”，在學生的答案中排在前三位的分別是“對社會和集體貢獻的大小”、“取得社會聲望的高低”和“擁有精神財富的多少”，其中近八成的學生把對社會和集體貢獻的放在了第一位；在人與人之間關系的問題上，大多數(shù)學生反對“人與人之間只有永恒的利益，沒有永恒的友誼”這一觀點；針對“幫助別人往往會使自己吃虧”的觀點.大多數(shù)學生明確表示反對。1.勞有所得：企業(yè)不能在合作期間將在校學習、實訓的學生當做廉價勞動力來使用，更不能變相使用，即使是實習期間的頂崗實習，也要按照企業(yè)勞動付酬規(guī)定支付學生勞動報酬，學校也不能變相扣押企業(yè)支付的勞

3、動報酬。2.人身安全：無論在學習還是在實習階段，雙方都要注重學生的人身安全，除了日常的安全教育以外，對安全操作規(guī)程教育、規(guī)范操作教育要切實落到實處；按照學校作息時間、企業(yè)工作時間來安排學生的作息時問，不能疲勞加班、加課；特別是在企業(yè)見習階段不管企業(yè)規(guī)章制度如何，都不能辱罵、毆打以及語言歧視。3.溫馨保護：學生在頂崗實習階段，企業(yè)要為學生購買勞動保險，涉及意外、上傷、醫(yī)療、健康等保險險種，同時切實保護好學生的知識產(chǎn)權和發(fā)明專利，不得盜取或者竊用學生的發(fā)明與技術創(chuàng)造，更不能無償占有2。二、高職院校學生管理存在的問題（一）新進教師當班主任，缺乏溝通許多學校都是依靠剛參加工作的新教師當班主任，因為新教

4、師剛入校比較聽話，而且對其班主任經(jīng)歷可以納入考核要求，一般不會拒絕，殊不知新教師從學生到教師或者從企業(yè)到學校需要熟悉適應的事情特別多，熟悉城市、熟悉環(huán)境、熟悉人文、熟悉學校、熟悉制度、熟悉專業(yè)、熟悉課程，更何況大部分新教師都要承擔較重的上課任務，因此，精力不夠、政策不熟、力度不到是必然的。與此同時，新教師往往會面臨戀愛、婚姻、住房、育兒等問題，很難有足夠心思來做好班主任工作，新教師人生經(jīng)歷和社會閱歷相對簡單也難以在班級學風建設和學生價值觀、人生觀方面有積極作為，盡管他們有熱情也有水平，主觀上也很努力。（二）管理方法陳舊高職院校學生管理仍然是依賴于正規(guī)的金字塔管理系統(tǒng)的行政命令式管理，他們基本上

5、是向下傳達精神、向上匯報工作。其中對學生產(chǎn)生直接影響且發(fā)揮較大作用的是院系學生會、團總支、班委會及宿管中心，其作用是監(jiān)督學生是否違反紀律，做得好的班委會還會組織一些以娛樂為主的活動。實際上可以說，他們基本上進行的是外部控制，而不是主動地用比較科學的方法或經(jīng)驗指導和幫助學生成才，更不能喚醒學生內(nèi)在的創(chuàng)造之魂。他們只告訴學生“不允許做什么”，而不是指導學生“怎樣做才能更快更好更有效地成為人才”，使學生有對立感3。（三）管理制度不健全我國教育改革與發(fā)展已進入到前所未有的攻堅階段，而高職院校作為最基本的教育主體則承擔著教育發(fā)展和不斷創(chuàng)新的重任，實現(xiàn)高職院校學生工作管理模式的科學化、規(guī)范化、法制化，已成

6、為亟待解決的問題。三、高職院校學生管理的對策（一）管理必須以學生為中心在高等教育改革不斷深化的今天，學生管理者應重視轉變管理觀念，只有管理觀念的更新，才能實現(xiàn)學生管理的創(chuàng)新，做到既按照合格人才的標準嚴格要求、精心管理，又根據(jù)學生特點。充分發(fā)揮其良好個性；既堅持宏觀指導，又深入學生進行個別引導、教育；既堅持用統(tǒng)一的制度和培養(yǎng)標準去要求學生，又堅持按不同層次評價和教育管理學生；既堅持寬、嚴結合，又做到動態(tài)管理，從而提高管理的實效性和科學性，促進管理水平邁上一個新的臺階，更好地實現(xiàn)學校培養(yǎng)合格人才的目標4。（二）強化學生的職業(yè)認知職業(yè)認知是個人生涯認知發(fā)展中的一部分，其認知的內(nèi)容會隨著年齡或發(fā)展階段

7、的不同而有差異。各專家學者或有不同的看法，而不同的評量工具雖然各有不同的著眼點，其在研究、診斷、教育和輔導等功能則是可以予以肯定的?；诒狙芯康男枰?，研究者在此將職業(yè)認知界定為職業(yè)信息的掌握能力、職業(yè)或工作世界的了解程度、個人對職業(yè)的工作態(tài)度等三個面向。一種職業(yè)有時包括了好幾項的工作，不論是工作或職業(yè)，兩者都是生涯發(fā)展過程中的核心項目。社會上有成千上萬的職業(yè)，每種職業(yè)各具特色，其間的差異主要在于工作性質(zhì)的不同，其所要求應具備的知識能力、技能、工作態(tài)度、內(nèi)容、方法也有所不同。以目前科技及經(jīng)濟的發(fā)展日新月異，加上分工日益精細，隨時都有新的職業(yè)產(chǎn)生，在復雜且多變的工作世界中，愈加凸顯職業(yè)類型與職業(yè)特

8、性，以及工作內(nèi)容與條件的差異性。職業(yè)與個人的生涯息息相關，依照生涯發(fā)展的觀點，個體從幼兒直到年老，每一個階段都有其特定的發(fā)展任務需要完成，經(jīng)由每個階段任務的逐步實施，使個人能夠達成經(jīng)濟的、社會的、和心理的目的5。生涯自我概念與職業(yè)認知或生涯發(fā)展具有相關，且生涯自我概念能預測生涯發(fā)展，而生涯輔導的目的也就是將個人與工作世界做最好的結合，因此，學校應建立學生良好的生涯自我概念，以對將來的生涯或職業(yè)做最正確的選擇。（三）樹立“以人為本”的管理思想樹立“以人為本”的管理思想是做好高職院校學生管理工作的首要前提。人本理論是現(xiàn)代管理科學經(jīng)常用到的主要理論之一，它在現(xiàn)代企業(yè)管理中起著很大的作用?，F(xiàn)在，我們從

9、教育管理這一角度探討人本理論在高職院校學生管理工作中的應用，樹立學生管理工作人本價值觀，以人為本，尊重人的本質(zhì)的主體性、能動性和多樣性，這是學生管理工作從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的創(chuàng)新之路。結論高職學生在有關職業(yè)概況的信息，主要來自于家人、師長、同學或朋友、各類的傳播媒體、以及個人的工讀或?qū)嵙暯?jīng)驗的影響，依所搜集的相關文獻，將影響職業(yè)認知的因素分為性別、學校、就讀科別、年級、家庭社經(jīng)地位和工作經(jīng)驗。因此，要加強學生管理，才能切實讓高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展。參考文獻：1劉愛琴.高職院校學生管理工作中的問題與策略研究j.中國培訓，2016，06：62+64.2曹軍.新媒體背景下我國高職院校學生管理工作的創(chuàng)新路徑j.當代教育實踐與教學研究，2016，06：5