中職德育案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展探析【論文】

1、中職德育案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展探析摘要：中職學(xué)校一直以專(zhuān)業(yè)教學(xué)為主，但在德育教學(xué)方面也不容忽視。案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式主要是在課堂的開(kāi)始部分，教師通過(guò)布置道德課程教學(xué)案例情境任務(wù)，引起學(xué)生的好奇心，從而有效地把學(xué)生帶入教學(xué)中的一種教學(xué)模式。文章針對(duì)中職學(xué)校德育教學(xué)中案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的具體應(yīng)用展開(kāi)討論，以期能夠?yàn)橹新殞W(xué)校德育教學(xué)提供借鑒。關(guān)鍵詞：中職德育 ; 案例教學(xué) ; 任務(wù)驅(qū)動(dòng) ;一、案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式介紹案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是有很大的不同的。案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式比之傳統(tǒng)的教學(xué)模式更為復(fù)雜，案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式主要可以分成三個(gè)部分來(lái)進(jìn)行：第一部分就是課前的準(zhǔn)備工作，主要就是

2、教師對(duì)這一堂課的案例設(shè)計(jì)，對(duì)如何帶動(dòng)學(xué)生更好地進(jìn)入相關(guān)的任務(wù)活動(dòng)中做相關(guān)的準(zhǔn)備工作；第二部分就是課堂的活動(dòng)部分，主要就是由教師提供相關(guān)的案例并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一案例進(jìn)行的探究互動(dòng)活動(dòng)；第三部分就是課后的總結(jié)，主要就是在任務(wù)互動(dòng)活動(dòng)結(jié)束以后由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)活動(dòng)中學(xué)到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納。具體操作重點(diǎn)為：（1）創(chuàng)建相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)；（2）對(duì)學(xué)習(xí)的情境進(jìn)行創(chuàng)造；（3）對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行剖析；（4）協(xié)同學(xué)生一起參與相關(guān)的評(píng)價(jià)。當(dāng)教師提供相關(guān)的案例以后，會(huì)給學(xué)生講解對(duì)于這一案例的剖析理解任務(wù)，讓學(xué)生能夠明確接下來(lái)需要進(jìn)行的相關(guān)任務(wù)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生明白了任務(wù)的具體內(nèi)容以后，首選進(jìn)行個(gè)體的自主學(xué)習(xí)研究，

3、然后再進(jìn)行分組并且在相關(guān)的小組里面進(jìn)行交流和共同學(xué)習(xí)。當(dāng)每個(gè)小組都獲得了相關(guān)的學(xué)習(xí)成效以后，再進(jìn)行小組與小組之間的溝通交流，然后由教師帶領(lǐng)大家共同完成對(duì)這一案例的研究任務(wù)，同時(shí)對(duì)這一案例任務(wù)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)和評(píng)價(jià)，并且對(duì)活動(dòng)里面學(xué)習(xí)或是運(yùn)用的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納。二、中職學(xué)校德育案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)探析眾所周知，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)一直是非常重視的。然而進(jìn)入21 世紀(jì)，積極倡導(dǎo)德、智、體全面發(fā)展，德育教育成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。在采用案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)，對(duì)于相關(guān)的活動(dòng)步驟可以讓學(xué)生自己來(lái)安排，這樣不僅可以增加學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的了解，而且對(duì)于學(xué)生之間的交流也會(huì)起到很大的促進(jìn)作用?？傊?，這是一種促進(jìn)

4、學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)情感培育的良好手段。學(xué)生對(duì)于相關(guān)目標(biāo)也可以更為明確，讓大家可以更為積極地向著目標(biāo)進(jìn)發(fā)，同時(shí)也可以更好地進(jìn)行自主管理。將案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用到中職學(xué)校德育教學(xué)中，是一個(gè)非常有必要的舉措。對(duì)于案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的有效開(kāi)展，要求教師做好下面的相關(guān)工作。（一）安排德育課程相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于德育課程的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)安排創(chuàng)建情況，第一點(diǎn)就是要結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的難易情況，以及學(xué)生具體的知識(shí)積累情況來(lái)創(chuàng)建合理的教學(xué)任務(wù)；第二點(diǎn)就是對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)氣氛與環(huán)境進(jìn)行營(yíng)造。在這一活動(dòng)過(guò)程中，一定要把學(xué)生當(dāng)成課堂教學(xué)的主體，然后由教師進(jìn)行大致的學(xué)習(xí)方向引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠按照這一引導(dǎo)方向進(jìn)行自主的鉆研學(xué)習(xí)。（二）創(chuàng)造

5、德育教學(xué)學(xué)習(xí)情境當(dāng)教師對(duì)這一堂課的相關(guān)案例設(shè)計(jì)完成以后，就要考驗(yàn)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)了，只有教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)夠強(qiáng)，才可以更好地把學(xué)生帶入這一案例研究的活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)還能夠很好地抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生提出相關(guān)的研究任務(wù)，讓大家可以圍繞著這樣的一個(gè)任務(wù)來(lái)對(duì)案例進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師提出的這一個(gè)任務(wù)必須考慮到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的難易情況以及學(xué)生具體的知識(shí)積累情況，根據(jù)對(duì)這些實(shí)際的情況的把控來(lái)創(chuàng)建合理的任務(wù)，這樣才可以更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增加學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的信心。（三）幫助學(xué)生參與學(xué)習(xí)任務(wù)想要順利地完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，是離不開(kāi)教師的適當(dāng)引導(dǎo)和協(xié)助的。在學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)始之前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這一學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行全方位的研

6、究和設(shè)計(jì)，不能夠只是對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容進(jìn)行分析考慮，更應(yīng)該考慮到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的難易情況，以及學(xué)生對(duì)于具體知識(shí)的積累情況。學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)創(chuàng)建合理與否，直接影響學(xué)生對(duì)這一任務(wù)的參與熱情，以及學(xué)生在完成這一任務(wù)的過(guò)程中對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握能力。（四）協(xié)助學(xué)生參與評(píng)價(jià)大部分情況下都是在課堂學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，設(shè)置這一環(huán)節(jié)的目的主要就是為了提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流能力，以及對(duì)相關(guān)問(wèn)題的自我探究能力。每一個(gè)學(xué)生對(duì)相關(guān)的案例都會(huì)有不一樣的理解，讓大家在一起進(jìn)行交流討論，把自己的看法和理解拿出來(lái)探討，這樣的集思廣益辦法不單單可以更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于案例探究的積極性，還可以加快大家對(duì)于相關(guān)問(wèn)題的解

7、決速度，同時(shí)還能讓大家在這樣的交流探討里面提出更多的問(wèn)題，并且找到更多更好的解決方式，讓大家更為深刻地理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。三、中職學(xué)校德育案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用（一）選取德育課程教學(xué)案例任務(wù)的真實(shí)性關(guān)于教學(xué)案例任務(wù)的真實(shí)性，主要就是在進(jìn)行德育課程的案例選擇方面要尋找出更為貼近生活的相關(guān)案例，其真實(shí)性應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生能夠認(rèn)可的存在。中職學(xué)校德育課程里面的教學(xué)內(nèi)容只有更為貼近學(xué)生的日常生活，才可以更好地促進(jìn)學(xué)生積極參與德育課程的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)增加這一課程的活力。如何更好地把德育教育與實(shí)際的生活進(jìn)行聯(lián)系呢？在這里可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一教學(xué)模式與德育課程相結(jié)合的辦法進(jìn)行。實(shí)施案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的第一步

8、，就是教師要保證案例的真實(shí)性，必要的時(shí)候可以選取一些學(xué)生身邊的情境案例進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)。學(xué)生作為城市發(fā)展的一分子，能夠更好地把自己的道德教育和城市文明建設(shè)和文化背景有效同構(gòu)起來(lái)。所設(shè)置的情境案例與自己所居住的城市有關(guān)，能夠讓學(xué)生積極參與到任務(wù)中，進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生為了能夠更為詳細(xì)地了解這座城市，可以從網(wǎng)絡(luò)上或者是書(shū)籍中查閱與其相關(guān)的文獻(xiàn)以及案例，可以通過(guò)相關(guān)的歷史影像片的觀(guān)看來(lái)了解這座城市中相關(guān)歷史人物的情況，這些都可以為德育教育更為深入地開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。另外，還可以在教室外開(kāi)展活動(dòng)。在重大節(jié)日的時(shí)候開(kāi)展與主題相關(guān)的活動(dòng)，比如說(shuō)五一勞動(dòng)節(jié)時(shí)開(kāi)展關(guān)于勞動(dòng)的活動(dòng)，借景生情，借景講主題，寓情于

9、景，寓教于樂(lè)，這樣可以讓學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)取得更顯著的效果。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一模式教學(xué)，把教室教學(xué)的這一傳統(tǒng)擴(kuò)展到更為廣闊的生活中去，并且通過(guò)對(duì)不同的日常生活案例進(jìn)行合理的利用，讓德育教育更為貼近現(xiàn)代的生活。（二）堅(jiān)持德育教學(xué)案例的原則性在德育教學(xué)中，要堅(jiān)持德育教學(xué)案例的原則性。學(xué)生要做的，首先是明白案例道德教育后的感受概括；其次是找到自己對(duì)案例的感受理解；再次是表現(xiàn)自己的感受。用這樣的辦法，可以更好地驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的課程教學(xué)中去。詳細(xì)來(lái)講，就是讓每一個(gè)學(xué)生都參與到任務(wù)驅(qū)動(dòng)活動(dòng)中來(lái)，這樣更加民主且平等，其教學(xué)效果會(huì)更好。這樣也能夠使學(xué)生感受到教師的關(guān)注，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)入不同的角色里面，進(jìn)行相

10、關(guān)問(wèn)題的分析。尤其是在一些道德倫理的題材上，教師必須堅(jiān)持原則性。通常在這種案例驅(qū)動(dòng)下，教師可以選取一些動(dòng)物欺凌事件案例，讓學(xué)生參與不同的角色扮演，通過(guò)親身感受產(chǎn)生共情心理。讓每一個(gè)小組根據(jù)自身的相關(guān)情況選擇一種類(lèi)別并且去發(fā)現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的意象，然后獲取相關(guān)結(jié)果，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。利用這一方法來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)材料查找和知識(shí)積累，可以更好地落實(shí)學(xué)生對(duì)應(yīng)意象分類(lèi)情況，從而讓學(xué)生更好地明確意象概念相關(guān)情況。根據(jù)對(duì)這一學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，教師可以繼續(xù)制訂下一個(gè)階段的相關(guān)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于德育教育意象的領(lǐng)悟，讓大家能夠清楚地知道德育教育的相關(guān)原則，知道什么可以做什么不可以做。（三）堅(jiān)持德育教學(xué)案例

11、的參與性在完成德育教學(xué)案例的任務(wù)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)自身對(duì)知識(shí)的積累情況進(jìn)行更為真實(shí)的表現(xiàn)，并且在這樣的模式里面研究對(duì)相關(guān)問(wèn)題的表述方法。學(xué)生在積極參與德育教學(xué)案例中，積極主動(dòng)地對(duì)自己所持有的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)表述?？梢越Y(jié)合實(shí)際生活案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與思考，唯有如此才能夠更好地把道德教育正確應(yīng)用到生活中去。課堂教學(xué)中，我們不僅可以利用常規(guī)的筆試，或者是視覺(jué)教學(xué)，還可以利用聽(tīng)覺(jué)教學(xué)。教師找出合適的古詩(shī)詞或歌詞，根據(jù)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出相關(guān)的聽(tīng)覺(jué)任務(wù)。教師根據(jù)這一詩(shī)詞或歌詞的相關(guān)意象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生自主地解讀這一作品的時(shí)代背景以及其中所蘊(yùn)含的內(nèi)容，進(jìn)而了解歷史事件，熟知時(shí)代背景，從而主動(dòng)查找資料，

12、掌握配曲所表現(xiàn)的故事情節(jié)，探究作者的創(chuàng)作意圖以及所流露的情感。通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)思考，讓大家能夠更好地思考領(lǐng)悟相對(duì)應(yīng)的意象。（四）堅(jiān)持德育教學(xué)案例的總結(jié)性在完成德育教學(xué)案例的任務(wù)過(guò)程中，一定要注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。也就是說(shuō)，教師對(duì)于德育課程教學(xué)案例要進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。第一點(diǎn)，應(yīng)該考慮相關(guān)案例具體的設(shè)計(jì)情況，對(duì)相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行更為合理的考慮，結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的難易情況及學(xué)生具體的知識(shí)積累情況，并根據(jù)對(duì)這些實(shí)際情況的把控來(lái)創(chuàng)建合理的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于相關(guān)案例的抽象目標(biāo)不必進(jìn)行過(guò)多的考慮。第二點(diǎn)，在進(jìn)行德育課程的案例選擇方面要尋找出更為貼近生活的相關(guān)案例，其真實(shí)性應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生能夠認(rèn)可的存在。中職學(xué)校德育課程里面的教學(xué)內(nèi)容只有更為貼近學(xué)生的日常生活，才可以更好地促進(jìn)學(xué)生參與德育課程的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)增加這一課程的活力?？傊?，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一教學(xué)模式，把教室教學(xué)的這一傳統(tǒng)擴(kuò)展到更為廣闊的生活中