(完整)四年級英語試卷分析(2011-2)

1、四年級英語試卷分析（2011-2） 、命題說明 年 級 四年級 學科 小學英語 命題范圍 上學期學習內容 考試時長 60 分鐘 滿分 100 分 難度系數(shù) 中等 基礎題 70% 發(fā)展題 20% 能力題 10% 試題結構 題號 題數(shù) 分值 難度系數(shù) -一一 聽選單詞 10 10 基礎 二二二 聽音判斷 5 10 發(fā)展 -三 聽選答句 5 10 基礎 四 聽音填詞 6 10 基礎 -一一 補全單詞 5 5 基礎 二二二 單詞歸類 5 5 基礎 -三 英文匹配 5 5 基礎 四 圖文匹配 5 10 基礎 五 答語匹配 5 10 基礎 六 選擇填空 5 5 發(fā)展 七 補全對話 5 10 能力 八 閱讀

2、理解 5 10 能力 指導思想：有利于指導小學英語教育教學，有效地促進教師教學方式及學生的學習方式的改 革，對新課程的實施和英語教學評價效果起著導向作用。 基本思路：以課標為依據(jù)，重點考察課標及教學用書規(guī)定的基礎知識技能、基本過程和方法。 小學英語教學評價的目的是激勵學生的學習興趣和積極性， 聽力和筆試主要考察學生聽說讀寫 的技能，試題形式盡量生動活潑。各題型內容不交叉重復，內容涵蓋比較廣泛，涉及課本的每 一單元的重點詞句?？疾靸热莸目偤蛶缀跏钦n標及教材所要求學生掌握的全部考試內容。 考查 的目的是有效落實課標提出的總體目標；考察學生的綜合運用語言知識及解決問題的能力。 考察內容：四年級英語上

3、冊。1 6 單元 參考材料：參考三種相關資料，歷年及網(wǎng)絡 PEP 試題，并對所選題目做了相應的改動，加工 處理。部分試題來自書中原句。 （試題來源： 1、自創(chuàng)題 2、改編題 3、課本原句。）： 二、 試卷分析 四年級英語分聽力和筆試兩部分。 英語教學評價的目的是激勵學生的學習興趣和積極性。本 試卷從聽選單詞，聽音判斷，聽選答句，聽音填詞，考察學生的聽力技能。筆試部分從補全單 詞，單詞歸類，英文匹配，圖文搭配，答語匹配，選擇填空，補全對話，閱讀理解考察學生綜 合運用語言的能力。 試題以課程目標及相應級別的教學目標為依據(jù)， 以教材為載體， 立足基礎， 增大容量，體現(xiàn)出綜合性，其中插圖 17 幅，增

4、強趣味性，屬中等難度。 1. 聽力部分 （1） 第一題圍繞字母及單詞教學，通過出示 10 組 20 個三會和四會詞，考查學生的聽音 辨形能力。 學生得滿分不多。 失誤多的為 fifty/fifteen, here/hair, light/let ，see/she, wall/ball 區(qū)分不清，出錯較多。教師需在平時教學中加強單詞語音教學。 （2） 第二題考察學生聽辨語句和關鍵詞的能力。由于句子長，有一定的難度，造成 理解失誤較多，其中第一題失分多。教師要培養(yǎng)學生抓關鍵詞的能力。如 1 中 的 bathroom/living room/kitchen 的理解。 （3） 第三題聽選答句，考察學生

5、聽辨句子的能力。得分率 90%。錯誤最多的是學生 對于 Whos this man 沖 Who對人提問這個句型掌握不好。教師一定要強化語 句教學。 （4） 第四題聽音填詞，考察學生在語句中聽辨單詞及書寫單詞能力，絕大多數(shù)學生 做的不錯。出錯多的為第三，四，五小題。主要是單詞拼寫錯誤或不會填。 2. 筆試部分 （ 5）第一題補全單詞，得分率 98%。所給單詞均為本冊課本的四會單詞。有個別單 詞出錯，如 girl 寫作 gril，chair 寫作 chiar;還有因寫的不規(guī)范，潦草，不易辨 別也導致扣分。教師可以教授簡單的拼讀規(guī)律避免學生拼錯現(xiàn)象。 （6） 第二題單詞歸類。得分率 98%。這歸功于

6、教師們，平時對于單詞嚴格要求，扎實 教學。但第一題的辨認字母發(fā)音，做的不好，從抽調的幾本試卷中還有評卷中， 此題的失分率達 95%。說明教師在字母教學中不夠扎實徹底，流于表面。 （7） 第三題英文匹配。考察學生對于重點詞組及語句的識記，得分率 99%。 （8） 第四題圖文匹配，考察學生識圖判斷理解能力。圖片新穎，結合課本的對話，稍 作變動，圖片有重點提示詞。得分率 95%。極個別學生 2,3,4 題分不清，導致失 分。 （9）第五題答語匹配，學生得滿分很多。 （10）第六題選擇填空，考查學生對于重點句子的掌握。出錯多的為 1,2,4 題。第五題 考察學生文化知識的理解，可能老師強調不夠，失分較

7、多。教師應注意語言的大 量輸入而習得語言非語法講解。 （11）第七題補全對話，考查學生的綜合運用語言能力，一部分學生做的不好。失誤 在于語境不明， 對于一般疑問句及特殊疑問句的回答搞不清楚。 教師應加強句式 的訓練及區(qū)別。 （12）第八題閱讀理解，考查學生初步的閱讀能力。絕大多數(shù)學生做的不錯。少數(shù)學 生失誤原因在于不細心，沒有認真閱讀。反映出教師對學生初步閱讀習慣的培養(yǎng) 欠下功夫。應循序漸進加強閱讀，從細節(jié)問題的訓練開始。 3、分析總結 （1） 本次試卷試題形式盡量生動活潑， 各題型內容不交叉重復， 內容涵蓋比較廣泛， 涉 及課本的每一單元的重點詞、 句、對話?？疾靸热莸目偤蛶缀跏钦n標及教材所

8、要求 學生掌握的全部考試內容。 考查的目的是有效落實課標提出的總體目標； 考察學生 的綜合運用語言知識及解決問題的能力。教師和學生對試卷比較滿意。 （2） 從試卷上也可看出， 筆試部分的正確率高于聽力部分， 基礎知識掌握扎實， 四會詞 拼寫準確， 重點句子能夠靈活掌握。 但部分學生在識圖理解及詞句方面有較大的欠 缺，需要加強訓練，在審題方面也需要多加培養(yǎng)。在今后的教學當中，主要從以下 方面加以整改： 一是加強平時學生對所學知識的掌握， 把聽說讀寫譯有機結合。 二 是教師應研究教材， 把握教材的重難點。 三是及時查漏補缺， 抓好學困生的轉化工 作，不至于在學生在英語的啟蒙階段掉隊。 （3） 聽力應逐步升級，題型坡度太陡。 英語是一門工具， 在起始階段讓學生保持英語的興趣是很重要的。 我們會結合試卷上出現(xiàn) 的問題，及時調整教學策略，使學生愛上英語，提高英語綜合素養(yǎng)。 三、教學建議 1. 盡可能用手勢語和體態(tài)語配合英語課堂教學，盡可能利用各種輔助教學手段：簡筆畫，卡 2. 教師爭取做到每節(jié)課準備： a 單詞卡（雙面附拼寫及漢意） b 錄音機 c 其它所需教具 3. 教師應仔細閱讀領會課標及教參中“聽懂，會做，理解等”在教學中的度，并在教學中如 何進行。 4. 語言知識在 pep 教材中是暗線，不像科普版教材，從句型到段到篇，從字