高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)問題剖析與對(duì)策_(dá)2

1、    高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)問題剖析與對(duì)策    石富燕摘 要：高中英語，不僅是對(duì)英文單詞的熟記，更看重的是英文語句的熟練應(yīng)用、語法的轉(zhuǎn)換和時(shí)態(tài)的比較。而隨著英語難度的加深，社會(huì)各個(gè)階層對(duì)學(xué)生的英語水平要求也逐漸走向國際化軌道，在這種高標(biāo)準(zhǔn)的要求下，學(xué)生的英語水平得到了相應(yīng)的提高。因此，在高中階段提出了英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并闡述了相關(guān)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：高中英語;導(dǎo)入教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策導(dǎo)入式教學(xué)是指在進(jìn)行某一學(xué)科的課堂講解之前，借助學(xué)生進(jìn)入課前的準(zhǔn)備狀態(tài)和心理變化，提出與課堂有關(guān)的趣味性話題來轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)該章節(jié)的注意力，以此來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的思考方式。而學(xué)生

2、在教師設(shè)定的范圍內(nèi)對(duì)知識(shí)有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，為教師推動(dòng)課堂的進(jìn)度起到了良好的預(yù)備效果。但是在實(shí)施導(dǎo)入式教學(xué)環(huán)節(jié)過程中還是出現(xiàn)了我們需要解決的問題。一、高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題1.導(dǎo)入方法有待完善教師在進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的過程中，要使用正確的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。我們主要從教學(xué)的方式是否符合學(xué)生特點(diǎn)、導(dǎo)入狀態(tài)是否自然恰當(dāng)，還有就是知識(shí)內(nèi)容是否適用于導(dǎo)入式等這些問題都需要教師仔細(xì)考慮?，F(xiàn)如今很多高中教師已經(jīng)意識(shí)到導(dǎo)入式教學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性，于是在授課模式中做出了重新的調(diào)整和改變，目的在于創(chuàng)造更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，以便發(fā)揮導(dǎo)入式教學(xué)的作用。但是教師在實(shí)踐操作中，導(dǎo)入的方法卻出現(xiàn)了問題，主要

3、表現(xiàn)在，導(dǎo)入的素材和英語內(nèi)容不相符或者生搬硬套其他學(xué)科的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不能站在英語學(xué)科的角度上搜集有價(jià)值的信息進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。這種強(qiáng)制性的導(dǎo)入方法，會(huì)導(dǎo)致英語學(xué)科逐漸背離新式的教學(xué)理念，導(dǎo)入環(huán)節(jié)與英語知識(shí)點(diǎn)不能保持一致性。因此，不能發(fā)揮正確的導(dǎo)入教學(xué)的作用。2.教師需要掌握導(dǎo)入教學(xué)節(jié)奏教師需要掌握導(dǎo)入進(jìn)程的節(jié)奏意味著要著重把關(guān)導(dǎo)入內(nèi)容的時(shí)間進(jìn)程，時(shí)間要有所限制，不能過長，也不能太短。然而我們面對(duì)升學(xué)的巨大壓力，教師在多數(shù)情況下會(huì)縮減導(dǎo)入環(huán)節(jié)所占用的課堂時(shí)間。但是這就意味教師需要提高英語導(dǎo)入內(nèi)容的質(zhì)量，也就是在有限的時(shí)間內(nèi)將導(dǎo)入內(nèi)容充分應(yīng)用在英語教學(xué)中并發(fā)揮最大的作用。還有另外一種情況就是，導(dǎo)入時(shí)間過

4、長，教師將導(dǎo)入環(huán)節(jié)納入英語重難點(diǎn)的講解中，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)不能分清主次，也不能形成正確的價(jià)值判斷。所以，教師在進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)的過程中，如何把握導(dǎo)入節(jié)奏就顯得尤為重要。教師要在有限的時(shí)間內(nèi)，恰當(dāng)安排導(dǎo)入素材，合理排列教學(xué)內(nèi)容順序，分清主次，以保證重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量。二、解決高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)問題的對(duì)策1.緊扣英語主題內(nèi)容導(dǎo)入本身的特點(diǎn)就含有強(qiáng)烈的針對(duì)性和目標(biāo)性，為了避免出現(xiàn)英語課堂教師縮減或延長導(dǎo)入內(nèi)容的時(shí)間，我們提出導(dǎo)入內(nèi)容需要完全符合英語教學(xué)內(nèi)容主題的方法。而教師的實(shí)質(zhì)性目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣，優(yōu)化自身對(duì)英語學(xué)習(xí)的模式，擴(kuò)大學(xué)習(xí)英語的作用，以此來適應(yīng)國際性的英語發(fā)展和社會(huì)對(duì)英

5、語的需求。因此，教師需要根據(jù)不同的英語內(nèi)容指定不同的導(dǎo)入策略，選擇適合學(xué)生導(dǎo)入聯(lián)想的方法，以此來配合教師導(dǎo)入教學(xué)工作。教師和學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸形成一體，共同為導(dǎo)入教學(xué)服務(wù)。2.創(chuàng)新英語課堂導(dǎo)入模式創(chuàng)新英語導(dǎo)入課堂的方法關(guān)鍵在于設(shè)置英語情境環(huán)節(jié)，情境環(huán)節(jié)我們可以理解為教師站在學(xué)生興趣的習(xí)慣角度建立充滿趣味體驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，以此來激發(fā)學(xué)生解決問題的潛力和方法。學(xué)生在被周圍環(huán)境感染的同時(shí)，對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的記憶有著明顯的提高，充分達(dá)到了放松學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的目的。而教師在實(shí)施導(dǎo)入式教學(xué)的模式中，需要秉持不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念，不能停滯不前、原地踏步，任何新的教學(xué)模式都會(huì)隨著時(shí)間的推移和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況發(fā)

6、生變化。所以，創(chuàng)新性也是高中英語課堂導(dǎo)入教學(xué)的最大特點(diǎn)。三、完善高中英語課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)在完善高中英語課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我們需要遵循導(dǎo)入原則和規(guī)律。首先，導(dǎo)入內(nèi)容要實(shí)用有效，不能花樣百出。上述出現(xiàn)的創(chuàng)新原則是導(dǎo)入方法的新穎有趣，而不是導(dǎo)入內(nèi)容的華而不實(shí)。其次，教師的水平要達(dá)到導(dǎo)入教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，沒有高素質(zhì)的英語教師，高中實(shí)行導(dǎo)入教學(xué)就顯得微不足道了，學(xué)生的英語成績也無法得到有效提高。最后，導(dǎo)入教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生變化。這主要是根據(jù)高中生具體的學(xué)生情況和狀態(tài)決定的，有的學(xué)生適用于導(dǎo)入教學(xué)，而有的學(xué)生對(duì)導(dǎo)入教學(xué)持中立態(tài)度。所以，高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)行需要不斷變化，因人而異。總之，英語學(xué)習(xí)占據(jù)高中課程較大比重，這也說明了高考對(duì)英語科目的重視。我們?yōu)榱诉M(jìn)一步提高學(xué)生的英語水平，提出英語課堂導(dǎo)入教學(xué)策略，通過合理運(yùn)用導(dǎo)入方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到英語導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中出現(xiàn)的問題并提出有效的解決對(duì)策，從而發(fā)揮導(dǎo)入教學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)的巨大作用，實(shí)現(xiàn)教師的教育目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：1馮季節(jié).創(chuàng)新課堂導(dǎo)入形式，提升高中英語教學(xué)質(zhì)量j.校園英語，2019（4）.2王玉虹