音樂五年級下冊《燦爛的陽光》教學(xué)設(shè)計

1、最新音樂五年級下冊燦爛的陽光教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1 、能認(rèn)真聽賞樂曲峨眉山金頂日出 , 體驗樂曲的基本情緒及意境。2、能學(xué)會演唱歌曲七色光之歌。3、能積極參與拉歌的活動 ,并從中得到快樂。教學(xué)重點：用明亮、活潑、和諧的聲音演唱七色光之歌。教學(xué)難點：歌曲中的合唱部分。教學(xué)過程一、太陽出來了師：你看過日出嗎？你能描繪日出的情景嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）師：同學(xué)們說得很好?？吹教栔饾u升起,我們的心情十分激動,讓我們用歌唱的形式將這壯麗的情景表現(xiàn)出來。將學(xué)生分成三個組。老師彈唱高聲部旋律,學(xué)生分別唱二、三聲部旋律。由老師指揮,學(xué)生進行三個聲部的合唱。要注意三個聲部的和諧統(tǒng)一,表現(xiàn)出太陽蓬勃而出時壯麗的畫面。

2、設(shè)計意圖：通過描述看日出的情景,感受日出的美麗,以利于學(xué)生用和諧的聲音表現(xiàn)日出的壯觀景象。二、峨眉山金頂日出師：我們看到的日出的情景各不相同 ,讓我們一起去峨眉山 ,領(lǐng)略峨眉山金頂日出的奇特景象。播放樂曲,學(xué)生聆聽并思考：樂曲表現(xiàn)了什么情景？樂曲的基本情緒是怎樣的？它是用哪些樂器演奏的？學(xué)生發(fā)言,教師出示畫面,歸納：峨眉山金頂日出是管弦樂曲長江畫頁的第一樂章 ,由作曲家鐘信明作曲 ,描繪了拂曉時分在峨眉山觀看日出的情景。它的情緒是優(yōu)美、舒展的。教師出示主題音樂：教師彈奏旋律,學(xué)生用 lu 輕聲哼唱 ,注意唱好連線音和保持音。分小組來年系用豎笛吹奏出這條旋律,教師巡視指導(dǎo),然后分組依次吹奏,互相

3、評價。復(fù)聽全曲 ,聽第一樂段時教師指揮學(xué)生演唱太陽出來了參與邊。聽到音樂主題時隨樂哼唱,用手的動作表現(xiàn)太陽升起的情景（如雙手慢慢向上托舉）。設(shè)計意圖：采用聽賞、描述、哼唱、吹奏、動作參與等活動方式,讓學(xué)生全身心融入到樂曲之中 ,并將練聲曲太陽出來了參與樂曲的表現(xiàn),烘托日出的壯觀,豐富參與樂曲表現(xiàn)的方式。三、歌唱太陽師：剛才我們感受了日出的美麗。太陽光芒萬丈,將光明和溫暖灑向大地,我們沐浴在七色的陽光下,快樂地生活。（揭題：七色光之歌）師：讓我們來聽一聽這首精彩的歌曲。聽錄音范唱七色光之歌 ,思考：歌曲的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？（學(xué)生討論、發(fā)言。）教師歸納：歌曲的情緒熱情活潑,速度稍快。出示

4、歌譜 ,再次播放歌曲 ,請學(xué)生找出旋律相似或節(jié)奏相似的樂句。學(xué)生回答后 ,教師出示歌譜：教師彈奏齊唱部分旋律,學(xué)生依琴視唱。指導(dǎo)唱好休止符：遇到休止符時, 閉嘴不發(fā)聲 ,同時雙手握拳,提示停頓。分聲部視唱合唱部分的旋律,然后進行合唱。注意合唱時聲音的和諧與統(tǒng)一。學(xué)習(xí)齊唱部分的歌詞時,教師播放錄音范唱 ,學(xué)生輕聲跟唱歌詞。找出難唱的地方采用生生合作和師生互動的方式解決難點。學(xué)習(xí)合唱部分的歌詞時,先請各小組依次演唱搞聲部 ,老師演唱低聲部 ,評一評：哪組同學(xué)與老師合作得最好。然后請學(xué)生分聲部合唱歌詞 ,注意聲音的和諧統(tǒng)一。演唱處理：師：陽光明媚,我們的心情也很愉快。怎樣才能唱好這首歌曲呢？（學(xué)生發(fā)

5、言）。教師小結(jié)：歌曲的基本情緒為熱情活潑、朝氣蓬勃 ,速度稍快。第一、第二樂句要唱得活潑有彈性，前四小節(jié)力度為mp,后四小節(jié)漸強；第三樂句要唱得連貫、圓潤 ,力度為mf ；第四樂句分為四個節(jié)奏相同的短句,要唱得活潑、有朝氣；第五樂句要唱得活潑跳躍，力度為mf;第六樂句和結(jié)尾，在重復(fù)第五樂句的基礎(chǔ)上，加了簡單的低聲部,增強了表現(xiàn)力 ,要唱得飽滿、和諧 ,力度為 f 漸強至 ff 結(jié)束。播放伴奏音樂 ,教師指揮 ,演唱歌曲。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在聆聽歌曲、熟悉旋律的基礎(chǔ)上, 自主發(fā)現(xiàn)歌曲的難點 ,采用小組合作和師生合作的教學(xué)活動 ,突破歌曲的教學(xué)難點,優(yōu)化教學(xué)過程。四、拉歌比賽師：同學(xué)們都唱得很好。讓

6、我們來個拉歌比賽吧！老師請同學(xué)們預(yù)習(xí)了拉歌調(diào)這首歌曲 ,現(xiàn)在請大家展示合作學(xué)習(xí)的成績。教師彈奏拉歌調(diào) ,學(xué)生分組演唱 ,對出現(xiàn)錯誤的地方進行糾正 ,一起評一評哪組預(yù)習(xí)得最好。采用師生分句演唱接龍、學(xué)生分組分句演唱接龍和部分學(xué)生領(lǐng)唱歌詞,其余學(xué)生齊唱襯詞等方式熟悉和鞏固歌曲。引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲一人領(lǐng)、眾人和的熱烈、積極的演唱風(fēng)格 ,為拉歌表演做準(zhǔn)備。師：現(xiàn)在我們來進行即興創(chuàng)編新歌詞拉歌的比賽,比賽的規(guī)則是這樣的：以學(xué)校唱歌比賽或表揚好人好事為主題小組集體創(chuàng)編歌詞 ,原歌詞中的固定襯詞部分 ,如“嗬咳”“西里里里、察拉拉拉、嗦羅羅羅呔”應(yīng)保留。由小組長負(fù)責(zé)組織創(chuàng)編和排練。然后 ,小組長指揮,進行組與組之間的拉歌比賽,拉歌之前喊拉歌的口令,如：“第一組,來一個！”“一二三,快快快！”各組比賽之后 ,互相評價,選出歌詞內(nèi)容新穎、拉歌時唱得準(zhǔn)確、好聽的組為優(yōu)勝組。然后全班同學(xué)一起演唱優(yōu)勝組創(chuàng)編的歌詞 ,共同分享成功的快樂。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,鼓勵他們大膽創(chuàng)編 ,積極排練,體驗合作學(xué)習(xí)的快樂 ,展示合作學(xué)習(xí)的成果。五、總結(jié)師：今天這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生發(fā)言。）師：今天我們欣賞了美麗壯觀的日出 ,