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文檔簡介

1、當孩子們插嘴時低年級孩子在課堂上插嘴的現(xiàn)象十分普遍。但長期以來課堂是教師的講壇，充斥我們耳邊的多是對學生聲音不自覺的壓抑，如“注意聽，不許亂說！”“有事下課再說！”經常受到如此警告，學生哪還敢說話？壓抑久了，學生便慢慢失去了說的欲望。因此，當孩子們插嘴時，教師應用自己的教學機智，妥善處理。低年級的老師們經常會遇到類似這樣的情況：課正在有條不紊地進行著，冷不丁會有小朋友冒出這樣的話來：“老師，我看見他在畫畫！”“老師，他踢我的凳子！”“老師，他在吃東西！”一個學生告狀，甚至會引起幾個學生告狀的連鎖反應。每當這時，我想，老時們一定都感到很氣惱，也許有的師會停下來不由分說地讓插嘴的學生站起來，然后繼

2、續(xù)上課。如此一來，搞得自己講課的心情沒了，還影響了全體學生的情緒，也影響了課堂教學進程。從兒童年齡角度分析，這種插嘴現(xiàn)象就不難理解了。因為處在這一年齡段的學生很多課堂習慣都還沒有形成，他們好玩、愛動、易分心，集中注意力的時間最長只能堅持十到十五分鐘，之后大腦就會出現(xiàn)間斷性疲勞，形成“思維低谷”，于是不同學生會呈現(xiàn)不同的個性特點：有的學生仍然很乖巧地坐在那里，但大腦開始走神；有的開始東摸西摸搞小動作；也有的則東張西望，心不在焉了，于是這樣那樣的插嘴現(xiàn)象也就隨之而出現(xiàn)了。明白了這一原因，而應控制情緒，采取委婉的方式予以處理。比如我們可以提高講課音量，邊講課邊走到插嘴學生身邊，摸摸他的頭，用眼神示意他老師知道了。再走到那位做得不對的學生旁，用手指輕輕敲敲他的小腦袋，示意他上課不能搞小動作，同時課后及時的進行個別談話。長此以往，

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