部編版-語(yǔ)文-二年級(jí)上冊(cè)-二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《玲玲的畫(huà)》

1、部編版-語(yǔ)文-上冊(cè)-打印版5玲玲的畫(huà)教材分析：玲玲的畫(huà)為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。 玲玲準(zhǔn)備參 加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成 了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單， 主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中， 對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理 生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字及“樓梯” “腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情的朗讀課文。3. 通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往 往能變成好事。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫(huà)

2、。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樓梯” “腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入1. 談話激趣： 今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們打 開(kāi)課本31頁(yè)。（教師板書(shū)課題：5玲玲的畫(huà)） 齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字1. 自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文 有幾個(gè)自然段？2. 用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。3. 合作學(xué)習(xí)： 桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生

3、字，互讀、互聽(tīng)、互糾。 嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。 教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。 學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。四人小組討論識(shí)記這些生字。全班交流。三、整體感知、初步了解1. 小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？2. 推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。3. 交流：課文寫(xiě)了一件什么事？4 .教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書(shū)：起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。結(jié)果：畫(huà)變得更好了。

4、（好事）5 .設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字1. 讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置， 然后在小組中進(jìn) 行交流。2. 教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“候、及、拿”這幾個(gè)字。3. 學(xué)生練寫(xiě)。4. 把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2. 正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1. 上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了這些詞語(yǔ)，老師來(lái)看看你們的記性怎樣？（生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）2. 好，同學(xué)們既然會(huì)讀了，那會(huì)寫(xiě)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一下。3. 全班再讀一次檢測(cè)一下是否正確。三、新授（一） 1 3 段1. 大

5、家看！這就是玲玲畫(huà)的我家的一角，明天，她就要拿這幅畫(huà) 去參加評(píng)獎(jiǎng)了，你認(rèn)為他能得獎(jiǎng)嗎？（出示玲玲的畫(huà)）2. 玲玲的畫(huà)真美啊！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把第一段讀齊讀一次。（課件：第一段）3. 玲玲得意地端詳一一再看看這句話里 “得意地端詳”有什么特別？ 怎樣才是得意的端詳呢？（生說(shuō)）這里讓學(xué)生做動(dòng)作表達(dá)。4. 所以玲玲很開(kāi)心很滿(mǎn)意，那我們也來(lái)端詳端詳這幅畫(huà)。自己帶著滿(mǎn) 意的心情去讀。指讀5. 就在這時(shí)，誰(shuí)來(lái)催玲玲了，誰(shuí)愿意來(lái)讀？（課件：第二段）（指讀）6. 平時(shí)，你們的爸爸媽媽怎么催你睡覺(jué)？帶著這種感覺(jué)讀。（指讀）7. 爸爸真關(guān)心你們，多幸福?。×崃嵊质窃鯓踊卮鸢职值?？（指讀）（二） 4 6 段1. 就在這

6、時(shí)，仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)到什么了？（叭的一聲）呀！畫(huà)臟了，玲玲“傷心”地哭了起來(lái)。指讀第 4自然段。（課件： 第4段）2問(wèn)學(xué)生：如果是你，你的心情會(huì)怎樣？那你會(huì)跟哭著的玲玲說(shuō)些什 么呢？3. 那你猜哭著的玲玲會(huì)說(shuō)些什么呢？（指讀）4. 這可怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫幫玲玲？（生說(shuō)）三、（7 9）段1. （課件：爸爸的辦法）這一次我想來(lái)讀讀爸爸的辦法，可以嗎？這樣可以嗎？為什么？誰(shuí)再來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)？還有誰(shuí)行？（師讀）2. 在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直線畫(huà) 下來(lái)。3. 誰(shuí)來(lái)讀讀？（生讀）5. 瞧！（課件：畫(huà)）看著這幅畫(huà)，玲玲滿(mǎn)意地笑了。你覺(jué)得這幅畫(huà)怎 樣？6. 不僅玲玲滿(mǎn)意了，爸爸也很高興。請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出爸爸說(shuō)的話，（課件：9段）誰(shuí)來(lái)讀？這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事 的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋）四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想1.小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興 的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想 知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？（小組討論）2. 如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事， 我們應(yīng)該怎么辦？3. 讓我們?cè)賮?lái)重溫一下這個(gè)故事，分角色讀讀全文。五、積累運(yùn)用1.把文中好詞好句抄下來(lái)，讀一讀，背一背。六、拓展師：老師這里也有