離子反應(yīng)說(shuō)課課件-山東曲阜師大附中相虎

1、曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)相相 虎虎學(xué)情分析學(xué)情分析 教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)說(shuō)明設(shè)計(jì)說(shuō)明教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明設(shè)計(jì)說(shuō)明教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法第一方面：教材分析第一方面：教材分析電解質(zhì)概念的建立是學(xué)習(xí)離子反應(yīng)的基礎(chǔ)，是認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)及其發(fā)生條件的關(guān)鍵。而離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件和離子方程式的書寫是核心。學(xué)好本部分內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生明確離子反應(yīng)的條件及其實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)通過離子反應(yīng)的條件對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分離和提純，是非常重要的。（一）（一）教材的地位和作用教材的地位和作用（二）教學(xué)目標(biāo)（二）教學(xué)目標(biāo)1、體驗(yàn)科學(xué)探究、體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科的

2、過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。學(xué)探究的方法。2、初步樹立化學(xué)、初步樹立化學(xué)的學(xué)科思想：微的學(xué)科思想：微粒觀思想。粒觀思想。3、對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)過、對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思與自程進(jìn)行反思與自我總結(jié)，以提高我總結(jié)，以提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。能力。1、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)及、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)及問題的自主探究，問題的自主探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的喜體驗(yàn)科學(xué)探究的喜悅，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)悅，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。的興趣。2、通過自主探究、通過自主探究與交流互動(dòng)，培養(yǎng)與交流互動(dòng)，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)，勇于探求真務(wù)實(shí)，勇于探索的科學(xué)態(tài)度。索的科學(xué)態(tài)度。1、從電離的、從電離的角度認(rèn)識(shí)酸堿角度認(rèn)識(shí)酸堿鹽的本質(zhì)。鹽的本質(zhì)。2、了解離子、了解離子反應(yīng)

3、及其發(fā)生反應(yīng)及其發(fā)生的條件，學(xué)會(huì)的條件，學(xué)會(huì)離子方程式的離子方程式的書寫。書寫。 重點(diǎn)重點(diǎn)：電解質(zhì)的概念，離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件和離子方程式的書寫。（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)（三）重點(diǎn)和難點(diǎn) 難點(diǎn)難點(diǎn)：離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，離子方程式的書寫，微粒觀的建立。學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明設(shè)計(jì)說(shuō)明教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法第第二二方面：方面：學(xué)情學(xué)情分析分析對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)電解質(zhì)在水溶對(duì)電解質(zhì)在水溶液中反應(yīng)的特點(diǎn)液中反應(yīng)的特點(diǎn)和規(guī)律還了解很和規(guī)律還了解很少，從微觀角度少，從微觀角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的能力還有待加強(qiáng)。能力還有待加強(qiáng)。能

4、能 力力在本節(jié)課之前學(xué)在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類，并做質(zhì)的分類，并做過溶液的導(dǎo)電性過溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)。具備了學(xué)實(shí)驗(yàn)。具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課所需要習(xí)本節(jié)課所需要的知識(shí)。的知識(shí)。 知知 識(shí)識(shí)學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明設(shè)計(jì)說(shuō)明教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法第第三三方面：方面：教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)方法設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生探究學(xué)生探究 邏輯思維邏輯思維 激發(fā)興趣激發(fā)興趣 概念形成概念形成學(xué)科觀念學(xué)科觀念 問題引導(dǎo)探究式、實(shí)驗(yàn)法和多媒體輔助教學(xué)問題引導(dǎo)探究式、實(shí)驗(yàn)法和多媒體輔助教學(xué)探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明設(shè)計(jì)說(shuō)明教材分析

5、教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法第第四四方面：教方面：教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)過程設(shè)計(jì)整節(jié)課圍繞整節(jié)課圍繞“問題引導(dǎo)與學(xué)生自主探究（問題引導(dǎo)與學(xué)生自主探究（實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)）”逐步展開逐步展開環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 1 1環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 2 2環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)3 3環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)4 4自主探究自主探究合作交流合作交流解決問題解決問題 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 分層作業(yè)分層作業(yè) 課下探究課下探究 當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)反思總結(jié)反思總結(jié)深化認(rèn)識(shí)深化認(rèn)識(shí) 第第四四方面：教方面：教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)過程設(shè)計(jì)整節(jié)課圍繞整節(jié)課圍繞“問題引導(dǎo)與學(xué)生自主探究（實(shí)驗(yàn)）問題引導(dǎo)與學(xué)生自主探究（實(shí)驗(yàn)）”逐步展開逐步展開 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課自主探究自主探究合作交

6、流合作交流解決問題解決問題當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)反思總結(jié)反思總結(jié)深化認(rèn)識(shí)深化認(rèn)識(shí)分層作業(yè)分層作業(yè)課下探究課下探究第第四四方面：教方面：教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境補(bǔ)充學(xué)生實(shí)驗(yàn)一補(bǔ)充學(xué)生實(shí)驗(yàn)二硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)向鹽酸中滴加碳酸鈉溶液向鹽酸中滴加碳酸鈉溶液 第第四四方面：教方面：教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 問題導(dǎo)入問題導(dǎo)入: :1.1.上述反應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是什么？上述反應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是什么？2.2.酸、堿、鹽等化合物溶于水后發(fā)生了酸、堿、鹽等化合物溶于水后發(fā)生了什么變化？這些變化是如何發(fā)生的？什么變化？這些變化是如何

7、發(fā)生的？ 第第四四方面：教方面：教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)過程設(shè)計(jì)整節(jié)課圍繞整節(jié)課圍繞“問題引導(dǎo)與學(xué)生自主探究（實(shí)驗(yàn)）問題引導(dǎo)與學(xué)生自主探究（實(shí)驗(yàn)）”逐步展開逐步展開 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課自主探究自主探究合作交流合作交流解決問題解決問題當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)反思總結(jié)反思總結(jié)深化認(rèn)識(shí)深化認(rèn)識(shí)分層作業(yè)分層作業(yè)課下探究課下探究第第四四方面：教方面：教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)二：自主探究環(huán)節(jié)二：自主探究 合作交流合作交流 解決問題解決問題 一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離1 1、電解質(zhì)與非電解質(zhì)、電解質(zhì)與非電解質(zhì)第第四四方面：教方面：教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)二：自主探究環(huán)節(jié)二：

8、自主探究 合作交流合作交流 解決問題解決問題 利用以上所給試劑，設(shè)計(jì)上述物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)。利用以上所給試劑，設(shè)計(jì)上述物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自主思考，相互交流，以小組為單位匯報(bào)。學(xué)生自主思考，相互交流，以小組為單位匯報(bào)。氯化氫、氯化鈉在水中的溶解和電離動(dòng)畫氯化氫、氯化鈉在水中的溶解和電離動(dòng)畫（過程的分析滲透微粒觀思想）（過程的分析滲透微粒觀思想）第第四四方面：教方面：教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)二：自主探究環(huán)節(jié)二：自主探究 合作交流合作交流 解決問題解決問題 一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離1 1、電解質(zhì)與非電解質(zhì)、電解質(zhì)與非電解質(zhì)電解質(zhì)：在水溶液里或熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ?/p>

9、的化合物。非電解質(zhì)：在水溶液里和熔化狀態(tài)下都不能導(dǎo)電的化合物。深入探究：從例1中你能否總結(jié)出電解質(zhì)與導(dǎo)電及電離的關(guān)系規(guī)律？ 典型例題典型例題第第四四方面：教方面：教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)二：自主探究環(huán)節(jié)二：自主探究 合作交流合作交流 解決問題解決問題 一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離1 1、電解質(zhì)與非電解質(zhì)、電解質(zhì)與非電解質(zhì)電解質(zhì)與非電解質(zhì)的概念：小結(jié)：電解質(zhì)與導(dǎo)電及電離的關(guān)系規(guī)律（學(xué)生自主建構(gòu) ）：電解質(zhì)導(dǎo)電的前提是它們發(fā)生了電離，產(chǎn)生了能自由移動(dòng)的離子；電解質(zhì)不一定能導(dǎo)電，能導(dǎo)電的物質(zhì)也不一定是電解質(zhì)。第第四四方面：教方面：教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)二：自主探

10、究環(huán)節(jié)二：自主探究 合作交流合作交流 解決問題解決問題 一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離1 1、電解質(zhì)與非電解質(zhì)、電解質(zhì)與非電解質(zhì)電解質(zhì)與非電解質(zhì)的概念：小結(jié)：2 2、電離方程式、電離方程式3 3、酸堿鹽的本質(zhì)、酸堿鹽的本質(zhì)第第四四方面：教方面：教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)二：自主探究環(huán)節(jié)二：自主探究 合作交流合作交流 解決問題解決問題 二、二、離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件和離子方程式離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件和離子方程式的書寫的書寫學(xué)生完成上述兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生完成上述兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ；并寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式；教師演示硫酸鈉溶并寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式；教

11、師演示硫酸鈉溶液與氯化鋇溶液混合反應(yīng)的動(dòng)畫。液與氯化鋇溶液混合反應(yīng)的動(dòng)畫。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)2-12-1二、離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件和離子方程二、離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件和離子方程 式的書寫式的書寫硫酸鈉溶液與硫酸鈉溶液與氯化鉀溶液混合氯化鉀溶液混合 硫酸鈉溶液與硫酸鈉溶液與氯化鋇溶液混合氯化鋇溶液混合Na+Na+Na+Na+SO42-SO42-Na+Na+SO42-Na+SO42-Na+Na+Ba2+Ba2+Ba2+Cl-Cl-Cl-Cl-Cl-Ba2+Cl-Cl-Cl-Cl-Ba2+Na+Na+Na+Na+Cl-Cl-Cl-SO42-SO42-Ba2+BaSO4第第四四方面：教方面：教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)過程設(shè)

12、計(jì)環(huán)節(jié)二：自主探究環(huán)節(jié)二：自主探究 合作交流合作交流 解決問題解決問題 二、二、離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件和離子方程式離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件和離子方程式的書寫的書寫（思考：自主歸納：離子反應(yīng)發(fā)生的實(shí)質(zhì)是什么 ？）1、離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì)、離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì) 使反應(yīng)物中某些離子濃度降低。使反應(yīng)物中某些離子濃度降低。第第四四方面：教方面：教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)二：自主探究環(huán)節(jié)二：自主探究 合作交流合作交流 解決問題解決問題 二、離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件和離子方程式二、離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件和離子方程式的書寫的書寫1、離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì)、離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì)2 2、離子反應(yīng)方程式、離子反應(yīng)方程式 用實(shí)際參加反應(yīng)的離子符號(hào)

13、來(lái)表示反應(yīng)用實(shí)際參加反應(yīng)的離子符號(hào)來(lái)表示反應(yīng)的式子的式子 。第第四四方面：教方面：教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)二：自主探究環(huán)節(jié)二：自主探究 合作交流合作交流 解決問題解決問題 二、二、離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件1 1、離子反應(yīng)、離子反應(yīng)2 2、離子方程式的書寫離子方程式的書寫自主學(xué)習(xí)：教材中離子方程式的書寫并總結(jié)出自己容易識(shí)記的簡(jiǎn)單步驟。 寫：寫出正確的化學(xué)方程式寫：寫出正確的化學(xué)方程式 拆：把易溶于水、易電離的物拆：把易溶于水、易電離的物質(zhì)拆成離子形式質(zhì)拆成離子形式 ; ;其他保留化學(xué)其他保留化學(xué)式式 刪：刪去兩邊未反應(yīng)的離子刪：刪去兩邊未反應(yīng)的離子 查：質(zhì)量守恒和電荷守恒查

14、：質(zhì)量守恒和電荷守恒基礎(chǔ)基礎(chǔ)關(guān)鍵關(guān)鍵途徑保證思考與交流思考與交流：哪些物質(zhì)要寫成離子形式？哪些物質(zhì)要寫成離子形式？可以拆成離子形式的物質(zhì)：可以拆成離子形式的物質(zhì)：a a、強(qiáng)酸：、強(qiáng)酸：HCl、H2SO4、HNO3等等；b b、強(qiáng)堿、強(qiáng)堿： NaOH、 KOH、Ba(OH)2；c、可溶性鹽：注意復(fù)習(xí)溶解性表。、可溶性鹽：注意復(fù)習(xí)溶解性表。仍用化學(xué)式表示的物質(zhì)：仍用化學(xué)式表示的物質(zhì)：a、難溶的物質(zhì)：、難溶的物質(zhì)：Cu(OH)2、BaSO4、AgCl 等等b、弱電解質(zhì)：、弱電解質(zhì)：弱酸、弱堿、水。弱酸、弱堿、水。c、氣體：、氣體：H2S、CO2、SO2等等d、單質(zhì)：、單質(zhì)：H2、I2、Na等等e、氧

15、化物：、氧化物：Na2O、Fe2O3等等 注意：注意： Ca(OH)2的處理的處理完成下列反應(yīng)的離子方程式：完成下列反應(yīng)的離子方程式： HClNaOH H2SO4KOH HNO3Ba(OH)2課堂練習(xí)課堂練習(xí)第第四四方面：教方面：教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)二：自主探究環(huán)節(jié)二：自主探究 合作交流合作交流 解決問題解決問題 二、二、離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件1 1、離子反應(yīng)、離子反應(yīng)2 2、離子方程式的書寫離子方程式的書寫3、意義、意義第第四四方面：教方面：教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)過程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)2-32-3環(huán)節(jié)二：自主探究環(huán)節(jié)二：自主探究 合作交流合作交流 解決問題解決問題 1、向、向2

16、mL硫酸銅溶液硫酸銅溶液中加入中加入2mL氫氫氧化鈉氧化鈉溶液溶液2、向、向2mL 1mol/L的的KOH溶液中溶液中滴加滴加1-2滴酚酞滴酚酞,再慢慢滴入再慢慢滴入1mol/L稀硫酸溶液，至溶液恰好稀硫酸溶液，至溶液恰好變色變色3、向、向2mL碳酸鈉溶液碳酸鈉溶液中中加入加入2mL稀鹽酸稀鹽酸第第四四方面：教方面：教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)二：自主探究環(huán)節(jié)二：自主探究 合作交流合作交流 解決問題解決問題 二、二、離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件1 1、離子反應(yīng)、離子反應(yīng)2 2、離子方程式的書寫、離子方程式的書寫3 3、意義、意義思考與討論：思考與討論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)2-32-3

17、中的復(fù)分解反應(yīng)，試總結(jié)出該中的復(fù)分解反應(yīng)，試總結(jié)出該類離子反應(yīng)發(fā)生的條件？類離子反應(yīng)發(fā)生的條件？第第四四方面：教方面：教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)二：自主探究環(huán)節(jié)二：自主探究 合作交流合作交流 解決問題解決問題 二、二、離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件1 1、離子反應(yīng)、離子反應(yīng)2 2、離子方程式的書寫離子方程式的書寫3、意義、意義4 4、復(fù)分解型的離子反應(yīng)發(fā)生的條件、復(fù)分解型的離子反應(yīng)發(fā)生的條件 生成沉淀或放出氣體或生成水生成沉淀或放出氣體或生成水第第四四方面：教方面：教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)過程設(shè)計(jì) 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課自主探究自主探究合作交流合作交流解決問題解決問題當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂

18、檢測(cè)反思總結(jié)反思總結(jié)深化認(rèn)識(shí)深化認(rèn)識(shí)分層作業(yè)分層作業(yè)課下探究課下探究第第四四方面：教方面：教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)三：當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)三：當(dāng)堂檢測(cè) 反思總結(jié)反思總結(jié) 深化認(rèn)識(shí)深化認(rèn)識(shí)當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)1、對(duì)電解質(zhì)的敘述正確的是（ ）A.溶于水后得到的溶液能導(dǎo)電的物質(zhì)B.熔融態(tài)能導(dǎo)電的物質(zhì)C.某物質(zhì)不是電解質(zhì)就是非電解質(zhì)D.在水溶液中或熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物D D第第四四方面：教方面：教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)三：當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)三：當(dāng)堂檢測(cè) 反思總結(jié)反思總結(jié) 深化認(rèn)識(shí)深化認(rèn)識(shí)當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)C C第第四四方面：教方面：教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)三：當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)三：當(dāng)堂檢測(cè) 反思總結(jié)反思總結(jié) 深化認(rèn)識(shí)

19、深化認(rèn)識(shí)當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)B第第四四方面：教方面：教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)三：當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)三：當(dāng)堂檢測(cè) 反思總結(jié)反思總結(jié) 深化認(rèn)識(shí)深化認(rèn)識(shí)在當(dāng)堂檢測(cè)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自我反思總結(jié)所學(xué)內(nèi)容（見后面的本節(jié)板書內(nèi)容），深化認(rèn)識(shí)。第第四四方面：教方面：教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)過程設(shè)計(jì) 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課自主探究自主探究合作交流合作交流解決問題解決問題當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)反思總結(jié)反思總結(jié)深化認(rèn)識(shí)深化認(rèn)識(shí)分層作業(yè)分層作業(yè)課下探究課下探究第第四四方面：教方面：教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)過程設(shè)計(jì)1 1、完成教材課后習(xí)題（必做）、完成教材課后習(xí)題（必做）2 2、交流與討論：離子反應(yīng)在混合物分離、物、交流與討論：離子反應(yīng)在混合物分離、物質(zhì)質(zhì)提純、鑒定以及提純、鑒定以及清除水中污染物等方面清除水中污染物等方面有重要意義。請(qǐng)舉出幾個(gè)具體實(shí)例，并與有重要意義。請(qǐng)舉出幾個(gè)具體實(shí)例，并與同學(xué)交流同學(xué)交流（選做）。（選做）。環(huán)節(jié)四：分層作業(yè)環(huán)節(jié)四：分層作業(yè) 課下探究課下探究第第五五方面：方面：設(shè)計(jì)說(shuō)明設(shè)計(jì)說(shuō)明1、時(shí)間安排時(shí)間安排自主探究自主探究合作交流合作交流解決問題解決問題（約（約30分鐘）分鐘） 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境引入新課引入新課（約（約3分鐘）分鐘） 最后兩個(gè)最后兩個(gè) 環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)（余下時(shí)間）（余下時(shí)間） 環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 1 1環(huán)