2022年2022年人教版小學(xué)語文三年級上冊教學(xué)計劃

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載人教版學(xué)校語文三年級上冊教學(xué)方案一.班級同學(xué)情形分析本班共有同學(xué) 42 人,男生 32 人,女生10 人；大部分同學(xué)天真 聰穎,接受才能也較強,但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫,行為習(xí)慣 不好,學(xué)習(xí)沒有自 覺性,常常作業(yè)不按時完成；所以存在著學(xué) 習(xí)上的“貧富懸殊”；對于這小部分同學(xué)有待于今后教學(xué)中實行多種方式,激 發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,逐步養(yǎng)成遵守 紀(jì)律,愛學(xué)習(xí),求上進的良好習(xí)慣；使整個班級形成一種勤于學(xué) 習(xí)的氛圍,使大家在各方面都有所提高；二.教材分析本冊共有 課文 32 篇,其中精讀課文 24 篇,略讀課文 8 篇；此外,教材后面仍附有 8 篇選讀課 文；每個單元包括導(dǎo)語.

2、課例和語文園地三大部分； 課例由三篇精讀課文和一篇略 讀課文組成；其中,精讀課 文后有要求 熟悉和要求學(xué)會的字,仍有課后練習(xí)題 ,略讀課文前有一段 連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學(xué) 習(xí)要求和方法；在部分 課文的練習(xí)題 后,仍支配有 “資料袋 ”；第一單元和第五 單元各支配一次 綜合性學(xué) 習(xí),分別為“我們的課余生活 ”生“活中的 傳統(tǒng)文化”；三.本冊教材的特點（一）環(huán)繞專題組織單 元,進一步加 強教材的整合性；前四冊教材 “以專題組織 教材內(nèi)容,加強整合”的編寫思想,在教學(xué)實踐中已 經(jīng)得到老 師們的充分確定；本冊教材在 繼承中又有 創(chuàng)新,從導(dǎo)語到課例.到語文園地,各項語文活動都

3、緊密環(huán)繞本單元專題而綻開,教材的整合性 進一步加 強,主要表現(xiàn)在以下三個方面；1強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能；從本冊開頭,每組單元前設(shè)計了特地的版面支配 導(dǎo)語內(nèi)容；導(dǎo)語的主要作用為揭示 單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,點明專題,激發(fā)同學(xué)的學(xué) 習(xí)愛好,有些導(dǎo)語仍 布置學(xué)習(xí)過程中的一些任 務(wù),為課文和語文園地的學(xué) 習(xí)做好準(zhǔn) 備；每組導(dǎo)語 都配有表 現(xiàn)專題內(nèi)容的背景 圖,用直觀的方式更形象地揭示 專題；2加強了單元內(nèi)精 讀課文與略 讀課文的聯(lián)系與整合；在精讀課文與略 讀課 文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精 讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,使精 讀課文和略 讀課文形成一個整體,更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀 .

4、遷移才能和陶情冶趣的功能；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3.聯(lián)系單元專題,加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合；（二）結(jié)合專題支配“綜合性學(xué) 習(xí)”,落實課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的課程理念和提出的 課程目標(biāo)；“綜合性學(xué) 習(xí)”作為和識字與寫字.閱讀.習(xí)作.口語交際并重的一個內(nèi)容,體現(xiàn)了語文課程的價 值追求,即全面提高同學(xué)的 語文素養(yǎng)；正如課標(biāo)所指出的那 樣,開展語文綜合性學(xué) 習(xí),在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的 領(lǐng)域,留意跨學(xué)科的學(xué) 習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉.滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的 語文實踐才能；”語文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有 創(chuàng)新活力的特點,

5、更能在 進展同學(xué)主 動探究.團結(jié)合作.勇于創(chuàng)新的意 識和才能上 發(fā)揮重要作用；（三）改進課文和課后練習(xí)的編排,促進同學(xué)學(xué) 習(xí)方式的 轉(zhuǎn)變；1改進課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)；敏捷地在 課文之前.課文之中或 課文之后,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,提出摸索的 問題,引導(dǎo)同學(xué)讀書.摸索,逐步悟到讀書時應(yīng) 在什么地方想,想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的 閱讀習(xí)慣 ；2改進課后練習(xí)的設(shè)計；課后練習(xí),都為以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出 問題,引導(dǎo)同學(xué)讀書.摸索.談感受.展現(xiàn)學(xué) 習(xí)成果,或用舉例的方式,勉勵大家 爭論.溝通；與低年級教材“我會讀”我“會寫 ”的設(shè)計思想一脈相承, 結(jié)合中年 級同學(xué)心理 進展特點,本冊教材在課后練習(xí)的設(shè)計上,轉(zhuǎn)變了過

6、去以布置.要求的 語氣提出摸索 練習(xí)內(nèi)容的表達(dá)方式,采納了以勉勵的口吻引 導(dǎo)同學(xué)自主學(xué) 習(xí)的第一人稱表達(dá)方式；其中,有的為以“我能”“我要”的方式引 領(lǐng)同學(xué)展現(xiàn)學(xué) 習(xí)的成果；有的為以 “我們來討論爭論”“我們來溝通溝通”這樣 一些富有激情的 話語 引導(dǎo)大家合作學(xué) 習(xí)；有的用富有活力和個性的兒童化語言,勉勵同學(xué)仔細(xì)朗讀課文；3.采納多種形式引 導(dǎo)同學(xué)積存語言；本冊教材采納了多種形式引導(dǎo)同學(xué)學(xué) 習(xí)和積存語言,且較好地體 現(xiàn)了讓同學(xué)自主挑選.主動積存的思想；一為在 課后練習(xí)中加強了詞.句.段的積存；二為教材之后列出 詞語表,表達(dá)對積 累詞語的重視；三為加強了朗讀.背誦訓(xùn)練 ,而且增加了自由度；4緊密

7、聯(lián)系同學(xué)的 閱讀或生活 實際,支配適量的“小練筆”；隨著同學(xué)會 認(rèn).會寫的字的增多,同學(xué)寫話的愿望日益增 強；順應(yīng)同學(xué)心理 進展的這一特點,本冊在二.四.六.八單元分別支配了的四次小 練筆,以加強讀寫之間的聯(lián)系,增加同學(xué)練筆的機會；“小練筆”以同學(xué)自主 練習(xí)為 主,老師可以鼓精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載勵他們留意運用 課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法,但不要拔高要求,不要把它當(dāng)作語文園地中的 “習(xí)作”來對待；（四）改進“語文園地 ”的形式,豐富“語文園地 ”的內(nèi)容；為了更好地體 現(xiàn)整合,加強“口語交際”和“習(xí)作”,本冊教材把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個板 塊提前；并增設(shè)“趣味語

8、文”成“語故事”兩個欄目,語文園地中的內(nèi)容依次 為：“口語交際”習(xí)“作”我“的發(fā)覺”“日積月累”；第五個板塊,由以前的“展現(xiàn)臺 ”寬“帶 網(wǎng)”變?yōu)椤罢宫F(xiàn)臺 ”成“語故事”趣“味 語文”寬“帶 網(wǎng)”這四項交叉支配,使語文園地的內(nèi)容更豐富.更好玩；5豐富語文園地的內(nèi)容和形式,增 設(shè)“趣味語文”成“語故事”兩個欄目；四.教學(xué)應(yīng)實行的措施（一）識字.寫字教學(xué)識字.寫字為貫穿整個學(xué)校 階段的重要任 務(wù)；在詳細(xì)的教學(xué)過程中,老師要引導(dǎo)同學(xué)將已 經(jīng)把握的 識字方法遷移到新的 識字.寫字的學(xué)習(xí)中,敬重不同同學(xué)不同的學(xué) 習(xí)方式和方法,準(zhǔn)許同學(xué)在肯定的 時間以內(nèi)在 識字?jǐn)?shù)量.識字才能上有差異；隨著同學(xué) 識字.寫字

9、量的增加,識字的鞏固為 識字教學(xué)的一個重點,也為 常常要做的一 項工作；最主要的方法為所學(xué)的生字 讓同學(xué)多接觸.多見面,特殊為在閱讀中多見面,特殊為在閱讀中多見面；要連續(xù)加強寫字的指 導(dǎo)；在指導(dǎo)寫字的 時候,老師肯定要板 書示范,指導(dǎo)不簡單寫好的筆畫.結(jié)構(gòu)以及簡單寫 錯的筆順,要求同學(xué)把字寫端正,寫美 觀；為防止同學(xué)的疲 勞,每次寫的字不要太多,適當(dāng)分散寫；在寫字教學(xué)中,教 師要留意把握,不為字寫得越多越好,而為要 講求寫字的 質(zhì)量；（二）閱讀教學(xué)1.精讀課文的教學(xué)；精讀課文為教材的主體,為 進行語文訓(xùn)練的主要憑借；在教學(xué)中要留意以下幾點；（1）加強詞.句訓(xùn)練；積極引導(dǎo),準(zhǔn)時檢查 ,適當(dāng)夸獎和

10、勉勵；（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練；（3）逐步培育同學(xué)默讀的才能；（4）精讀課文的教學(xué),應(yīng)當(dāng)為在教 師指導(dǎo)下,同學(xué)閱讀.感悟的過程；（5）給每個同學(xué)充分的 時間摸索.質(zhì)疑問難；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2.略讀課文的教學(xué)；略讀課文的教學(xué)要留意以下兩點；一為從內(nèi)容上說,懂得課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般為“粗知文章大意 ”,只要抓住重點.難點幫忙同學(xué)懂得即可,詞句的懂得不作 為重點；二為從方法上 說,老師要更加放手,主要靠同學(xué)運用在精 讀課文中獲得的知 識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中慢慢習(xí) 得基本的讀書方法,提高閱讀才能；3.選讀課文的教學(xué)；教材后附有 8 篇選讀課 文,老師可依據(jù)教學(xué) 實際 打算為否選用；在教學(xué)方法上,應(yīng)以同學(xué)自己 課外閱讀.自我監(jiān)測為 主,老師的任務(wù)為提出要求和酌情 檢查,通過溝通,起到勉勵和引 導(dǎo)的作用；（三）口語交際的教學(xué)1.明確教學(xué)要求,培育口語交際才能；2.口語交際為聽說雙方的互 動過程,教學(xué)活動主